對于《咒怨》這種篇章式的敘事方法，唐包還是覺得眼前一亮的。前面是碎片化的信息，后面再逐漸互相聯(lián)系起來，在用強(qiáng)刺激嚇人的同時也鍛煉腦力，讓整個電影不那么枯燥。
只不過包子有些臉盲的毛病，人臉和姓名對不上號，雖然日本演員也是亞洲人，但也不好分清，看得還是挺辛苦的。這毛病挺嚴(yán)重，畢竟她現(xiàn)在除了自己的舍友外，其他的同班同學(xué)還沒能認(rèn)全。
她挺吃這部片子的套路的，總是朦朦朧朧、若隱若現(xiàn)，在不經(jīng)意的時候從角落里露出個頭什么的。背景音也不是一味地炸響和尖叫，看著挺過癮。
這部影片的上映時期較早，畫面和妝容就很有年代感。比如那個小俊雄的鬼臉妝，切特寫的時候滿臉的“面粉”和粗重的“眼線”就很出戲。
瑕不掩瑜，包子還是被結(jié)結(jié)實實地嚇到了好多次。因為有外人在她不敢尖叫，只能立刻用手捂住臉，轉(zhuǎn)過身去悶哼一聲。可是她每次轉(zhuǎn)身都背對著韓楓，這讓韓楓無從下手，不知道該怎么安撫她。
之前打的小算盤現(xiàn)在可算都落空了。
等把整個電影都看完的時候，包子已經(jīng)有點傻了，僵持著一個將轉(zhuǎn)未轉(zhuǎn)的姿勢坐著，臉上的表情甚是凝重。
老瘋子在她耳邊打了個響指招魂，自己則在一旁笑得停不下來。
“笑屁?。俊?p> “我哈哈哈哈哈哈哈哈哈，笑你啊?！?p> “滾滾滾滾滾滾?！?p> “哈哈哈哈哈哈哈哈，好了，不逗你了。國慶放假有空嗎？”
“你不是問過一遍了嗎？”
“我上次是約你去木兮，這次是同學(xué)一起回去看老班。”
“哦，行啊。”
“那好啊。白天看老班，晚上你陪我去木兮。”
“知道了你個猥瑣大叔?！?p> “哎你看完恐怖電影會不會睡不著覺啊？”
“沒有！我沒那么脆弱！行了，我回去了?！?p> “去吧，睡不著戳我?。 ?p> 恐怖電影也算是一種發(fā)泄方式吧，看完片子后唐包的語氣是輕松了很多，對此韓楓也超開心的。只是強(qiáng)逼著同學(xué)陪自己一起看《咒怨》，有些激民憤。
晚上睡覺的時候包子真的有些睡不著，眼睛一閉就是俊雄和伽椰子的臉，黑暗中更是覺得哪里都有人，平躺在床上不敢動彈。
硬氣的她愣是沒有去找韓楓，非要自己忍著。另一邊的韓楓則忙著聯(lián)絡(luò)同學(xué)老師、組織聚會，停下來瞧一眼消息，覺得有些失落：這小包子個兒不大，膽子倒不小。
說起這次回校探望初中老班的聚會，是韓楓花了心血組織的。大小是個班長，在這種事情上當(dāng)然就要積極些。
老班何青松當(dāng)時對他們也挺好的，十分負(fù)責(zé)任。雖然大部分時候為了維護(hù)班主任的尊嚴(yán)，需要變得十分嚴(yán)厲，但在大家心中仍是個可敬可愛的老何。他們班的成績不是全校最好，但在老何的管理下大家還是每天積極向上，班風(fēng)也都很正直。
有的班級出過幾個特別叛逆的學(xué)生，打架斗毆、曠課逃學(xué)、鬧事出走，這些事都做過。而包子他們班則很少這樣的事，就算有兩個男生鬧不痛快都是小打小鬧，從沒有上過學(xué)?！巴ň儼瘛?。
甚至于其他班在補(bǔ)課期間起義撕紙，吼得整個樓都要塌了，他們班也都只是在吃瓜看戲，沒有攪進(jìn)這趟渾水中。
說白了，唐包現(xiàn)在就是十分懷念初中的時光，不僅僅因為韓楓這個同桌，也因為老何這個老班。
包子現(xiàn)在所在的三班，凝聚力不強(qiáng)，身為重點班卻自由散漫。班干部是每天沉迷學(xué)習(xí)的乖娃娃，管理班級沒有一點威懾力。班級里在座的哪位之前不是“天之驕子”，都有想法的很，誰也不服誰，除非有一位足夠厲害的領(lǐng)頭羊。
至于三班的班主任，真的是每天能見到一面都很困難。
據(jù)說是因為學(xué)校的資金有限，雖然也屬于公立學(xué)校的范疇，卻仍拖欠著老師們的獎金。所以學(xué)校里有些資歷的老教員，很多都處于混工資的狀態(tài)。
包子的班主任就是個典型，早讀不來教室看，自習(xí)也很少來班里坐鎮(zhèn)，就連學(xué)校里給各班的消息通知，都是同學(xué)們向外班人打聽的。甚至本班同學(xué)想請假，還要請隔壁班的老師批示。
總之，如果沒有班主任的課，就別想找到她。
也正因為如此，三班就處于一個散養(yǎng)的狀態(tài)，學(xué)不學(xué)靠自覺，遵不遵守紀(jì)律也靠自覺。整個班級宛如“梁山好漢”，自有“江湖”規(guī)矩。
因為學(xué)習(xí)壓力增大，班里出現(xiàn)心理矛盾的同學(xué)越來越多，需要一個人來做相關(guān)的疏通工作。一般來說這都是班主任的工作，如今卻是各找各自喜歡的老師。
單科老師不像班主任那樣了解班級，對個體的關(guān)注也更少些。于是在眾多學(xué)生當(dāng)中，沉默寡言的唐包就被忽視了，沒有人能注意到已經(jīng)有些走偏的她。
初中的時候，就算是只帶單科的老師也經(jīng)常找學(xué)生單獨約談，每個人到底什么秉性、什么特點，老師們都了如指掌。如今啊，班級多了，學(xué)生多了，有心也無力了。
所以說啊，新老師有新老師的好，老教員也有老教員的不好；小學(xué)校有小學(xué)校的好，大學(xué)校有大學(xué)校的不好。都不能一棒子打死。
學(xué)生們私底下經(jīng)常會討論各科老師，對班主任的評價各一，但大部分都是無感和反感，甚至有說她誤人子弟的。
她是有點在其位不謀其政的意思，可也無可奈何。本來嘛，她就只帶大家一年，高二的時候會重新分科分班；而且她的孩子明年也會升高中，早都有打算了，對這幫孩子就是隨便糊弄。
她想著都能進(jìn)重點班，那就算班主任不管也不會影響什么。
也的確是這樣，自制力和自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生很多。可這樣也極易導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重：學(xué)習(xí)能力好的人特別好；差一點人的就會越差越多，也沒有人能夠幫他，相當(dāng)無助的狀態(tài)。
在這種情況下，除非學(xué)生主動去找老師開小灶，否則就只能憑自己的能力自學(xué)。
其中也包含著些“陰謀論”的意味。