2010年夏天
“摩擦力方向跟運動方向相反啊，老師說了，除了特殊情況，都是這樣子的。”
9月初，新生的氣氛籠罩著整個月藍(lán)高中，高一十班的桌子上，幾個人圍在一起討論剛剛物理課上的題目。
為首的是個女孩子，頭發(fā)到頸，眼睛里有點點星光，探討到喜歡的物理，一點都不許別人反駁的樣子。
“哦…原來是這樣啊…”石一有些似懂非懂的答到。
于曉喻有些郁悶地看著她“我講的很明白了啊”說著又翻開一張新的草稿紙，重新畫了一個受力分析圖“無論它什么速度，怎么變化，在簡單的木塊運動中，摩擦力一定會跟運動方向相反的。”
“可是沒有沒有力它怎么會往這個方向運動啊……”石一特別小聲的反駁道。
于曉喻“初速度，它初速度方向是跟運動方向相同的呀”
“可是…”石一還想些說什么。
“有什么問題，受力分析一畫不是什么都明白了嗎”于曉喻認(rèn)真地看著她說。
這時，一個男的拿著球從旁邊路過，瞄了一眼題目，表現(xiàn)出了一副不屑的樣子。
說了一句：“這么簡單的題”，就走開了。
于曉喻看著他離開的背影，有些語塞。
這人誰啊。
“走走走，買東西吃”這是于曉喻不知道第幾次聽見唐嘉緣過來找她鄰座――一個學(xué)習(xí)比較認(rèn)真的同學(xué)，商量去小賣部買東西了。
陳棋表現(xiàn)出一副不太耐煩的樣子，剛剛來到高中誰都想多交幾個朋友，可是這人也太麻煩了，每次課間都吆喝著去買東西，就不能自己去嗎！
當(dāng)于曉喻第三次看到陳棋是這個表情的時候，站在他旁邊的唐嘉緣，表現(xiàn)出了一絲不知所措，但只是一瞬間。
后來，她就再也沒見過唐嘉緣來找陳棋出去買東西了。
一個月后
“同桌你看這道物理題怎么做？”
如果說于曉喻在高中得到的認(rèn)可，那就是她的理綜水平在年級里是數(shù)一數(shù)二的存在，只是她英語成績不是特別好，經(jīng)常給她拉分。
于曉喻借過同桌遞過來的講義，看了一眼“這道題老師講過了呀，它做的是勻加速直線運動，有加速度，那肯定有力的存在…”
“我靠你有病吧，去你馬的”一陣吵鬧的聲音從走廊外傳來。
“去你馬的，你馬炸了…”于曉喻看著唐嘉緣跟隔壁九班的同學(xué)推推打打的，不知道怎么回事。
對面有三四個同學(xué)的樣子，一直在爭吵，唐嘉緣也只是一直在一句一句的尼瑪尼瑪?shù)牧R，但他明顯是占了下風(fēng)。
沒有一個十班的同學(xué)，出面幫他。
這是后來于曉喻唯一記得的事。
一周后的某天
“不是啊，明顯不是這樣……”于曉喻在給幾個男同學(xué)講一道物理題，可他們幾個人的觀點明顯跟自己相反。
晚自習(xí)時間已經(jīng)過了，于曉喻還在班級跟他們弄那道題。
“輔助線是應(yīng)該放在這”
于曉喻條件反射的抬頭，邊說“對啊我就說嘛，輔助線就是在這…”
是他。
那時候于曉喻還不知道他叫什么，把那幾個同學(xué)教會以后，唐嘉緣還在那，拿了個本子，“干嘛，你有題問我？”
不知道是什么原因，于曉喻對唐嘉緣有種莫名的感覺，說不懂，理不清，就想絲線一樣纏繞，而且，她有種直覺，眼前這個男生，跟她有著一樣的感覺。
“曉喻！”在三樓上高二的姐姐在窗戶口叫她，“好，就來”說著于曉喻開始收拾書包，跟唐嘉緣說“我姐來找我了，有什么題目明天再說，拜拜?！?p> 她沒有回頭看唐嘉緣的表情，當(dāng)時的他們只是最普通的同學(xué)關(guān)系。
“剛才那個男生是誰？”跟姐姐走在路上的時候，姐姐莫名問了一句。
“同學(xué)啊”曉喻回答說
“叫什么名字？”姐姐又隨口問了一句
于曉喻回想起他拿在懷里的本子上，似乎寫了個名字。
“唐嘉緣，他叫唐嘉緣?！?p>