瞎子都能看出心機Boy是在假笑，聾子都能聽出心機Boy話里有話。
聯(lián)想到他做自我介紹時曾說自己有豐富的家教經(jīng)驗，此時強調(diào)教書需要經(jīng)驗，無非是種彰顯自身優(yōu)勢的心理戰(zhàn)術(shù)。
姚衣沒有反駁，而是點頭附和道：“你說得對?！?p> 不做反駁的原因很簡單，一來，小崔說的沒錯，教書的確需要經(jīng)驗。二來，姚衣從來不跟傻X、杠精和沒事找事的家伙爭辯，無論他們說什么，姚衣都只會用一句話作為回應(yīng)：嗯，你說得對。
小崔沒想到姚衣會是這個反應(yīng)，頓時有種一拳打在棉花上、有勁無處使的感覺，心里別扭又找不到宣泄的辦法，只能悶著一口氣自己難受。
姚衣無意與他糾纏，不等小崔再開口，便離開多媒體教室走進(jìn)二樓教師辦公室，翻看培訓(xùn)班使用的教材，順便打聽助教的工作具體是個什么樣兒。
只用了半個小時，姚衣便對自己目前的工作有了更深層次的了解。
助教，顧名思義，協(xié)助教學(xué)，本是大學(xué)教師職稱的最低等級，后來沿用于各類培訓(xùn)機構(gòu)。
像大部分培訓(xùn)機構(gòu)一樣，尚洋英語的助教無權(quán)授課，主要工作就是幫講師批改作業(yè)、維持課堂紀(jì)律和輔助教學(xué)。
所謂輔助教學(xué)，就是代替講師留堂。
現(xiàn)在流行的英語學(xué)習(xí)概念就是多讀多寫多背，大部分家長學(xué)生都相信反復(fù)背誦才能學(xué)好英語，而對老師來說，強調(diào)背誦可以減少自己的工作量，降低備課的工作難度，因此許多英語老師也不留余力地宣傳著這個“不二法門”。
但是，極少有學(xué)生會在下課后主動看書背書，有些學(xué)生甚至在課堂上都不聽講，所以許多老師會在下課后留堂，逼迫學(xué)生完成定量的課堂作業(yè)。
可別小看留堂的作用，事實上，許多學(xué)生都是因為不想留堂而認(rèn)真聽講，還有不少學(xué)生都是在留堂過程中被迫記憶單詞。
說來許多家長都感到不可置信，事實上不少英語培訓(xùn)學(xué)校提高學(xué)生考試成績的秘訣就是強迫學(xué)生背單詞，詞匯量上去了，把閱讀理解大概意思看個七七八八，總能蹭點分，再加上完形填空和作文兩方面的提升，以前只能考二三十分的學(xué)生很快就能考出四五十分的成績。
至于那些本就能考八九十分的學(xué)生，都有一定的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意愿，培訓(xùn)機構(gòu)對他們的幫助往往體現(xiàn)在另一方面，并非在英語學(xué)習(xí)上給了他們多少啟發(fā)，只是將他們的課余時間限制在另一個教室或自習(xí)室里，免得他們被外界誘惑影響。
換句話說，很多家長交補習(xí)費，其實只是找了個懂英語的看管，而不是英語老師。
而尚洋英語是私立培訓(xùn)機構(gòu)，與公立學(xué)校不同，機構(gòu)講師按課時甚至是按分鐘收費，讓正式講師留堂要給加班費，成本太高，所以學(xué)校管理層招聘廉價的助教，讓助教代替講師，監(jiān)督那些沒有完成課堂作業(yè)的學(xué)生繼續(xù)背誦。
由此可知，助教在培訓(xùn)機構(gòu)的主營業(yè)務(wù)里扮演了何等重要的角色，但悲哀的是，助教不僅工資比講師低，待遇和地位也差得遠(yuǎn)，倘若有學(xué)生交了錢沒學(xué)好，家長到補習(xí)機構(gòu)吵鬧，往往都是助教背鍋。
如果留堂留的久，助教還得負(fù)責(zé)把學(xué)生送回家或是送回家長身邊，否則萬一學(xué)生回家路上出點意外，助教要跟機構(gòu)一起擔(dān)責(zé)。
總而言之，這是份付出與回報比例極不合理的工作，如果自身英語水平不足，沒有提升到正式講師的信心，最好不要在機構(gòu)里浪費時間，畢竟，私立培訓(xùn)機構(gòu)不像公立學(xué)校，沒有熬資歷的說法。
姚衣看穿了培訓(xùn)機構(gòu)的套路，卻沒有感到不滿，只不過心底里感慨了一句，當(dāng)市場處于野蠻生長階段，難免出現(xiàn)各路妖魔鬼怪，即使教育行業(yè)也不例外，同樣充滿了利用信息不對等而實施的壓榨和欺騙。
坐在教師辦公室里翻了翻初一到初三學(xué)生所使用的課外輔導(dǎo)教材，不知不覺便到了中午。
正尋思著中午去哪里填飽肚子，便看見李校長提著盒飯和飲料走進(jìn)教師辦公室，招呼著姚衣和小崔一起吃飯。
姚衣初來乍到，需要盡快融入環(huán)境，不想特立獨行，因此沒有拒絕。
但盒飯快餐重油重鹽，實在不合口味，再加上09年還有不少小餐館在用地溝油，姚衣只敢淺嘗幾口。
這邊姚衣剛放下筷子，小崔也跟著放下飯盒，抽出餐巾紙擦拭嘴角。
“怎么了？”李校長疑惑道，“吃不慣？”
“是不太習(xí)慣?！毙〈藿忾_馬甲和襯衫第一個扣子，矜持道，“一般我的主食都是肋排、羊排或者魚排。”
李志華砸了砸嘴，沒說話，狼吞虎咽吃完手里的盒飯，拍拍手說道：“下午，小崔跟關(guān)老師帶高二的大班，小姚跟于老師帶初二的大班，我跟關(guān)老師和于老師說過了，你們看下走廊上貼的課表，先去教室里等著吧，下午第一趟課兩點開始。”
說完，李志華自己收拾好飯盒，裝進(jìn)塑料袋拎著走了。
姚衣和小崔互不搭理，各自翻看輔導(dǎo)書，等著關(guān)老師和于老師的到來。
關(guān)老師比較負(fù)責(zé)，離上課時間還有半個多小時就到了學(xué)校，進(jìn)了辦公室沒坐一會兒便拿起教案就領(lǐng)著小崔去教室，說是給提前到的學(xué)生聽寫單詞短語。
而于老師則姍姍來遲，姚衣等到了一點五十三分才在門外看見一道身影。
“您好?！币σ缕鹕泶蛄藗€招呼，“請問您是于老師嗎？”
“對，我是于詠梅。”于詠梅愣了愣，“你是？”
“我是您的助教，姚衣，今天剛?cè)肼?，李校長讓我在這兒等您。”姚衣說著，拿起輔導(dǎo)教材，準(zhǔn)備跟于詠梅去教室。
“噢，這樣，好，那什么，你先給我泡杯咖啡，然后到教室等我，我一會兒過去?！庇谠伱分噶酥革嬎畽C，接著坐到桌后，戴上耳機沉浸到音樂之中。
看這架勢，不到一點五十九分是不會動身了。
還有非得踩著點進(jìn)教室的老師？
還有上課前不復(fù)習(xí)教案的老師？
兩相對比，這位于老師可比關(guān)老師差遠(yuǎn)了。
姚衣看著于詠梅那張能打七分的側(cè)臉，笑了笑，心里謝過李校長的好意。