只用一周的時間，科林從剛?cè)雽W的新生成為了一名一級法師。
成為一級法師后，科林可以選擇八大法術(shù)學派中的任何一個法術(shù)學派的知識進行學習?？屏衷诮?jīng)過一番考慮后，他選擇了與父親同樣的法術(shù)學派咒法學派作為第一學派進行學習。
科林很清楚，他魔法進修的地方不只在洛丹米爾法術(shù)學院，阿卡納世界同樣有著大量關(guān)于空間法術(shù)的魔法書籍等待他去研讀。所以，科林必須有針對性的進行學習，而咒法學派就是囊括著大量空間魔法基礎(chǔ)知識的法術(shù)學派。
有了理論咒法學派的理論做鋪墊，他才能學習到更強大的空間法術(shù)。
科林帶著自己的筆記本在大圖書館坐了一上午，下午他在新導師三級咒法學派魔法師比索的帶領(lǐng)下加入了新的班級。
“大家安靜下，今天我們來了一位新同學，他是一周前剛剛?cè)雽W的新生。來，向大家介紹下自己?！北人鲗τ谠洪L介紹過來的學生很照顧，他讓科林站在講臺處做下自我介紹，和同學好好認識認識，以便于他可以更好的融入集體。
班里的學生不多，只有二十個，不過在比索導師說完新同學是一周前來的新生的時候，學生們的心里頓時五味雜陳。有驚訝的，不屑的，羨慕的，妒忌的，甚至還有幾個小女生很崇拜。
這倒不是學生們大驚小怪，而是他們其中大多數(shù)人都是經(jīng)歷了一年或者是更長時間，才通過了基礎(chǔ)魔法理論的資格考試，正式成為一級法師?？裳矍暗挠兄`模樣的少年，卻只用了一周的時間，就成為了一級法師，光是想想就讓人匪夷所思，何況是眼前的少年的確是做到了呢。
“科林·尋晨者?！笨屏趾唵巫晕医榻B道，望向?qū)煴人鳌?p> 比索微微頷首，指著第三排的座位說：“可以入座了，我們準備上課?！?p> 因為是第一節(jié)咒法關(guān)于咒法學派知識的課，科林翻開筆記本，他聽的特別認真。比索沒有讓科林失望，他向?qū)W生們介紹控制法術(shù)能量的方法，也就是法師的天賦技能。
“作為法師，也就是施術(shù)者，我們的戰(zhàn)斗方式其實與戰(zhàn)士，獵人等職業(yè)者沒有差別。只不過我們的武器成為了我們所能控制的一切事物，包括我們身體，體內(nèi)的奧術(shù)能量以及周圍被我們奴役的元素。所以簡單來講，我們自身就是釋放能量的工具，而作為工具就需要有使用的方法，這就是我今天要講的法術(shù)天賦。”比索在黑板上寫寫畫畫，他圈了幾個重要的概念，示意學生們記下來。
將法師的戰(zhàn)斗概念和自身戰(zhàn)斗過程的實質(zhì)理清后，比索在黑板上寫了兩個字“增效”，他繼續(xù)講述道。
“作為控制能量的方法，強化法術(shù)技能的基礎(chǔ)，增效就是最為基礎(chǔ)的被動型法術(shù)天賦。它可以在施術(shù)者的施法過程中不斷的提高施術(shù)者的能量流速，還可以在同元素類型的法術(shù)中疊加法術(shù)威能?！?p> 在講課的過程同時，比索也在為學生們展示增效天賦的使用功效。
科林可以清楚的在比索導師的周身看到一層纖薄的奧術(shù)洪流，由下而上的加速徘徊，而且比索導師接連釋放的三發(fā)火球術(shù)，后兩發(fā)的法術(shù)威能都有著不同程度的威能加成。
有著比索導師如此生動的言傳身教，科林開始嘗試利用比索導師在黑板上寫下來的符文公式來學習增效天賦。
將體內(nèi)的奧術(shù)能量循環(huán)了兩個來回后，科林發(fā)現(xiàn)增效天賦其實并不難。它其實就是一個鞏固施法者體內(nèi)能量通路和加速奧術(shù)能量奴役束縛元素能量的被動天賦技能。
艾澤拉斯世界的魔法能量也符合能量守恒定律，極大多數(shù)施法者在施法的過程中，肯定會有不同程度的奧術(shù)能量流失。
而增效恰好鞏固了施法者的能量通路，不讓奧術(shù)能量輕易流失。
在另一方面，法師們釋放的冰霜和火焰技能并不是能說明他們的專精。火焰與冰霜只是技能的體現(xiàn)形式，而法師的專精取決于該法師到底擅長那一派的法術(shù)學識。
所以無論冰霜還是火焰種類的技能其實都是通過奧術(shù)能量的奴役形成的傷害性法術(shù)。
增效天賦，在節(jié)省奧術(shù)能量的同時，也阻止了被奴役于法術(shù)中的火焰元素的流失，所以相同元素類型中的法術(shù)威能才會逐漸提高。
科林將增效天賦完全剖析清楚后，他開始嘗試掌握增效天賦。
在比索導師講完增效天賦的所有理論內(nèi)容后，他讓學生們自由練習。
在比索導師自由練習的話音剛落，連續(xù)三發(fā)基礎(chǔ)冰槍術(shù)從科林的手中攢射出來，刺在了法術(shù)訓練傀儡上。
啪啪啪！三次清脆的冰錐碎裂聲，一次比一次要大。
周圍的學生不約而同的望向施法者，注視著他周身上下徘徊的奧術(shù)洪流。與比索導師一樣的能量洪流。
學生們瞠目結(jié)舌，一時間氣氛瞬間凝固了下來。
這下就連比索都有些詫異了，他佯裝鎮(zhèn)定的拭去鬢角處的汗水，心道，到底是克拉蘇斯院長送來的學生啊，這完全就是一個法術(shù)天才，不！是個法術(shù)怪物。
為了打破教室里的尷尬氣氛，比索主動鼓掌：“不到一個小時將掌握了增效天賦，同學們要以科林為榜樣啊，要向科林一樣刻苦努力的研習浩瀚無際的魔法知識?！?p> 女同學們眼里大多數(shù)是崇拜，而男生眼里更多的是難以置信。
我學個屁，一個星期從入學的新生成為一級法師，一個小時掌握了法術(shù)天賦，比索導師您還說這是他的刻苦努力？這分明就是利用超高的法術(shù)天賦來讓我們眼紅來了。
見同學們依然一言不發(fā)，等著科林在看。比索只能對科林說：“既然大家都很好奇，那就讓科林同學跟大家說說你在學習增效天賦過程中的感想吧，分享點實際的，大家好一起進步。”
科林也納悶，剛剛自己只不過就是簡單剖析了一些施法原理，自己怎么就掌握了增效天賦了。導師，你讓我說感想，我也很為難啊。
不過要低調(diào)，不能太裝了。
“就是簡單的循環(huán)自己的能量同路通路而已，不難的?！笨屏治⑿ο虼蠹医榻B道。
簡單？不難？你是人啊。
“有天賦就可以為所欲為么？”