聽到扎西的話，胡楊內心笑笑沒有說話，然后就讓他們預習等下上課的內容。
目光落在坐在最前面的卓瑪身上。
她的小手舉起來，表示自己有問題要提問。
“卓瑪，你有什么不懂的？”胡楊聲音溫和，似乎害怕驚嚇住她。
“老師，我有一個問題，不知道該不該問。”她有些猶豫道。
“有不懂的，都可以問老師的，只要老師知道的，都會告訴你。”胡楊笑著說道。
聽到胡楊的話，小卓瑪終于將她要問的說出來了。
“老師，前天你教的《靜夜思》，昨天晚上我在夜里也靜靜思考著，可是我發(fā)現(xiàn)不對呀?！彼曇羟宕嗾f道。
看來這個問題她反復想了很久，不然也不會這么流利就說出來的。
“有什么不對的地方？”胡楊有些疑惑道。
“詩里面說‘床前明月光’，可是在晚上我的床前根本就沒有月光，詩里為什么說有月光？”卓瑪歪著腦袋很不解道。
“原來是這個問題啊，那......”
“老師，不是這個，我要問的不是這個?！弊楷斝∈诌B忙搖擺著打斷胡楊的話。
“那你要問什么？”
這次不僅是胡楊，就連其他七個學生都將目光看向卓瑪了。
《靜夜思》這首詩，他們都學過的。
“昨天晚上我在床前沒有看到月光，但是早上的時候看到了太陽?！?p> “那為什么不是‘床前明太陽’呢？”
聽到這話，胡楊差點就笑噴了。
然而下一刻他卻強忍住了，他發(fā)現(xiàn)自己差點做錯了。
他不該、也沒資格去嘲笑卓瑪。
因為她懂得思考，先不管對還是錯，至少用心去學習了，去觀察了，這是好事。
小孩子不會給你考慮很多，他們只會看到從書本上學習到的，和生活中的現(xiàn)象差異或者不對的地方。
也正是這樣，才會有“兩小兒辯日”這種事情的發(fā)生。
小卓瑪也用心觀察了，昨天晚上的月亮高懸正空，一般來說是照不到床前的，但是初升的太陽卻可以照亮向東的房間。
因為陽光照耀，讓她要早起上學，所以印象會特別深刻。
再和昨天晚上對比，以及書本上的古詩，才會讓卓瑪提出這個疑問。
“小卓瑪，你說的很好，老師也是被太陽照醒的。”胡楊露出燦爛的笑容。
讓臉色有些發(fā)白的卓瑪瞬間紅潤了。
她才剛剛六歲，這么多同學看著她，給她很大的壓力。
老師的話讓她安心了。
“不過你也有一點小小的地方說的不對，老師現(xiàn)在就給你解釋?！毕荣澰S再說出不對的地方，會讓他們好受很多，也不會打擊到她們思考的積極性。
“‘床前明月光’的床不是你晚上睡覺的那張床，而是井口的欄桿，就是村子中的那口井，周圍不是圍著一圈木頭嗎？那即是古人所說的床?！焙鷹罱忉尩馈?p> “老師，為什么不直接說是欄桿？非得讓人家誤會？”小卓瑪聽到老師的解釋后，也更加有勇氣了。
胡楊想了想說道：“這是古代的別稱，就像德勒的名字是大吉大利的意思，德琴也同樣意思?！?p> “而你床前明月光好聽，還是欄桿前明月光好聽？”
“‘床前明月光’好聽，欄桿前明月光太難聽了。”卓瑪一臉嫌棄道。
“那現(xiàn)在明白了嗎？”胡楊擦了下額頭的汗珠問道。
“明白了?！毙〖一飩兟曇艉榱粱卮鸬?。
“下課！”
說完，胡楊回到房間喝了幾口茶水，揉了揉喉嚨，坐在椅子上休息一會。
大概五分鐘后，胡楊重新走進教室。
看到卓瑪端正坐著默念背誦古詩，會意一笑。
第二堂課是四年級的尼瑪，因為之前說過要對他英語單詞聽寫的。
努力學習的結果就是所有的單詞全都對，胡楊在他的作業(yè)本上畫出一個個紅色的“勾”，最后寫下了“very good”兩個英語單詞
緊接開始教課本中的內容，怎么讀，什么意思，句子的結構，是由什么組成的。
他聽得很認真，有不懂的都會提出來。
不會不懂裝懂。
這也是胡楊培養(yǎng)成的習慣。
畢竟因為學生少，可以做到完全兼顧的。
就這樣，上完一個年級的，就給另一個年級的上課。
不會嚴格的按照四十五分鐘一堂課這樣劃分，而是只要交了幾遍，學生能夠勉強學會，就會讓他自己先學一陣。
在學習的過程中有不懂的，等到胡楊換班級上課的間隙提出來。
一個老師教整個學校的學生，也只有這樣才能效率更高一些。
時間在胡楊和學生翻課本的那一瞬間偷偷溜走，不帶起一絲痕跡。
老師辛勤的教學，學生孜孜不倦的汲取知識，開闊視野，繪就一副完美畫卷。
...............
“卓瑪，今天老師教你一首新的古詩?！爆F(xiàn)在輪到學前班小朋友卓瑪?shù)纳险n時間。
胡楊在黑板上寫下：
《春曉》
唐孟浩然
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，
花落知多少。
“來，跟老師讀?！睅е∽楷斈盍撕脦妆?，然后讓她嘗試一下是否會讀了。
教小學生古詩，自然也不是讓她們會讀就可以了，還要解釋一遍這古詩說的是什么，大概的內容。
“孟浩然，唐代詩人，盛唐山水田園詩的代表詩人......”先是簡單的介紹這首詩的作者，等下在解釋一下內容。
當然了，里面一些生字也要教的，還要她寫。
胡楊在上面上面說，但是小卓瑪卻有些神游天外，而且喉嚨還不時的挪動。
“卓瑪，你在想什么？”胡楊輕聲問道。
雖然他聲音很溫和，但還是下了卓瑪一跳。
馬上端正坐著，表現(xiàn)出認真聽講的態(tài)度和姿勢。
“不要害怕，告訴老師，你剛剛在想什么？”胡楊笑道。
似乎在思考說與不說的后果。
最后還是害羞的站起來，她吞吞吐吐道：“老師，他是不是有很多糖吃？”
啥？
小卓瑪說的是什么？
胡楊表示他聽不懂她的話。
“誰有糖吃？”
“寫詩的那個人?！毙∈种钢诎澹缓笮呒t了臉低下頭。
胡楊扭頭一看，瞬間就醒悟過來，明白她說的是誰。
原來是孟浩然。
唐代......
糖袋......
哎，默默嘆息一聲。
“你先坐下?！鞭D身離開了教室回到房間。
當他再次出現(xiàn)教室中，手里捧著一個盒子，從里面抓出一把糖果放在每個孩子面前。
由于卓瑪是最小的，胡楊對她也是最好的，多給了兩顆，最后連盒子都給了她。
伸手摸摸小卓瑪?shù)哪X袋說：“現(xiàn)在你也是有糖的人了，記得以后要努力學習，知道嗎？”
“老師，你吃?！彼龔哪嵌烟枪?，拿起最大的一顆遞給胡楊。
看著小卓瑪有些怯生生的樣子，胡楊含笑的接過，剝開包裝紙將糖放入口中。
“你們也吃，咱們現(xiàn)在不上課了。”聲音有些顫抖。
說完就走出去了，他害怕自己會忍不住在孩子們面前流淚。