知道鄭憐是來了解播音主持的，本來就一臉親切看著他們的劉老師一張臉看起來愈發(fā)和藹可親了。
鄭憐發(fā)誓，她都能隱隱感覺到老師的慈祥。一個(gè)還算年輕的女老師為什么可以看出慈祥這種東西？可怕。
可是這個(gè)老師的友好與善意也太渾然天成了吧，完全看不出會(huì)是金逸說的那樣借勢壓人的人啊。
想到這里，鄭憐懷疑地瞥了一眼金逸，畢竟金逸滿嘴跑火車，把一件事夸大或者亂說也不是沒有可能。
熱情介紹的金逸可不知道鄭憐的心理活動(dòng)，他還在滿是激情的向劉老師推銷鄭憐。
從頭到尾都是滿臉帶笑的劉老師耐心地聽完金逸稍顯啰嗦的全部話語，偏過頭向站在一邊略顯拘謹(jǐn)?shù)泥崙z點(diǎn)點(diǎn)頭，開口了：
“嗯，情況我大致了解了，這位鄭憐同學(xué)你想進(jìn)來當(dāng)然不是問題。
但是呢，我還是要對你進(jìn)行一個(gè)簡單的測試。別緊張，都不是很難，測試也不會(huì)有成績，就是為了讓我了解一下你的基礎(chǔ)條件和具體水平?！?p> 第一次聽到這位老師開口的鄭憐沒想到劉老師的聲音竟然這么美妙動(dòng)聽，婉轉(zhuǎn)清亮如黃鸝。
鄭憐再一次懷疑起金逸說的話的真實(shí)性，有這樣音色的老師專業(yè)會(huì)很差嗎？不可能啊。
因?yàn)榻裉焱砩嫌姓n，所以老師早就打印好了晚上上課要給同學(xué)們練習(xí)的稿件，劉老師直接從那一堆中抽出一張遞給鄭憐，還貼心地跟鄭憐說了一句:
“不要緊張，因?yàn)槲覀儚母叨烷_課了，現(xiàn)在的稿件是比較難的進(jìn)階訓(xùn)練，讀不好也沒關(guān)系不是你的問題?！?p> 似乎是覺得這樣的安慰還不夠，劉老師又補(bǔ)充：“不要給自己太大壓力，只要拿出你的認(rèn)真，給我看到你的態(tài)度就好。”
有了劉老師的一番鼓勵(lì)，鄭憐緊緊抓著稿子的手稍稍放松了一點(diǎn)，紙上被鄭憐抓著的地方現(xiàn)出層層褶皺。輕呼了一口氣，鄭憐開始朗誦，沒想到一段話沒讀兩句便被叫停。
原來鄭憐的湖南口音太重，劉老師希望鄭憐能夠用標(biāo)準(zhǔn)普通話重新讀。
鄭憐有些艱難地發(fā)著音，可還是難免有些去不掉的口音。劉老師便不厭其煩地一遍遍教著鄭憐正確的發(fā)音，一直到那一句話或者一個(gè)字的口音不太聽得出來為止。
鄭憐在劉老師不斷的糾錯(cuò)以后也漸漸適應(yīng)了標(biāo)普的感覺，努力地往這種感覺上靠，慢慢的便越讀越順。
在這個(gè)過程中劉老師也不再打斷鄭憐，而是微笑著看著鄭憐，用溫和的眼神和和藹的微笑看著鄭憐。
等鄭憐讀完了，她才輕輕的開口指出鄭憐在這個(gè)過程中的錯(cuò)誤和問題。劉老師的語氣十分輕柔，還夾雜大量的安慰和鼓勵(lì)。
總之，整個(gè)過程都十分的讓人放松和愉快。鄭憐的感覺很不賴。
在同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)到了以后，劉老師才停下對鄭憐的指導(dǎo)。
七點(diǎn)鐘馬上到了，其他的同學(xué)也都到了。
劉老師向眾位介紹了鄭憐，在鄭憐做完一個(gè)簡單的自我介紹后，又帶頭鼓起了掌。
同學(xué)們也很給面子，一個(gè)個(gè)把鼓掌聲用勁地鼓出最大聲來，不過是十幾個(gè)人，卻鼓出了好幾十人的氣勢。
雖說被嚇了一跳，但鄭憐還是放寬了心，看來同學(xué)們起碼不難相處。
性格比較孤僻的人雖然不會(huì)太喜歡過度熱情的人，但也同時(shí)不太喜歡和自己一樣難以接觸的人。
也沒有浪費(fèi)太多時(shí)間在介紹鄭憐上，劉老師等大家的鼓掌聲漸漸弱下來之后便開始上課。同學(xué)們也很配合的乖乖安靜下來了。
因?yàn)槭窃谵k公室里上課上課，同學(xué)們都沒有固定的座位，而是隨便找有桌子的地方。兩張辦公桌都分散著人。
許是這樣隨意的態(tài)度感染了鄭憐，她緊繃著的神經(jīng)線也慢慢放松下來了，有時(shí)候也能夠和同學(xué)們一起在劉老師講到好笑的點(diǎn)的時(shí)候哈哈笑出來。
第一節(jié)課因?yàn)槭巧系闹R教導(dǎo)，每個(gè)人都很認(rèn)真。
而第二節(jié)課是每個(gè)人過劉老師今天準(zhǔn)備的朗誦稿件，這時(shí)候鄭憐才看出來原來不是每個(gè)人都那么看中專業(yè)。
第一節(jié)課其實(shí)也有開小差講笑話的現(xiàn)象，但因?yàn)檎w氣氛就是輕松的，劉老師也沒說什么，鄭憐以為是在可以理解的范圍的?？墒堑诙?jié)課竟然有人公然玩手機(jī)！
這不是上課時(shí)間嗎？有人玩手機(jī)?。∴崙z瘋狂用眼神示意金逸。
金逸手都伸進(jìn)口袋在摸手機(jī)了，接受到鄭憐的眼神，不自在的咳了一聲，瞳孔游離了一下，摸著口袋的手還是清清白白地出來了。
“哎呀，沒事兒，他們玩就玩唄，你不想玩別玩就是了?！苯鹨莅岩巫优驳洁崙z旁邊，小聲對鄭憐說。
“可這是上課啊，劉老師也不管？而且你過來干什么”鄭憐有點(diǎn)兒困惑。
“她會(huì)管才怪。你別被她一副溫柔可親的樣子騙了，她心眼兒多著。
之前我不跟你說嘛，沒人舉報(bào)是因?yàn)橛行┤司褪谴蛑谒@兒玩手機(jī)的主意來的，她心里明鏡一樣清楚著呢。會(huì)管他們才是怪事。反正她樂得守著她那幾個(gè)聽話的好學(xué)生?！?p> 鄭憐簡直不知道該怎么評價(jià)這個(gè)老師了。
要說她不好吧，她對鄭憐的態(tài)度以及其他人的態(tài)度是真的一視同仁的溫和，而且整個(gè)人的氣質(zhì)又好，聲音也好聽，還很照顧別人的感受。
鄭憐是真的沒辦法把她和金逸口中那個(gè)借勢逼人，只向錢看的壞女人聯(lián)系到一起?？墒撬谏险n時(shí)不管不認(rèn)真的同學(xué)也確實(shí)讓她心里有一絲介意和疙瘩。
這不是人很多的大班，是在一個(gè)一覽無余的稍顯擁擠的辦公室里的十幾個(gè)人而已。
算了算了，自己是來上課的，不是來相親的，這個(gè)老師為人怎么樣和自己沒什么太大的關(guān)系。
鄭憐胡亂找了一個(gè)不怎么有說服力的理由安慰自己，強(qiáng)迫自己不去想這些事，想了也是自找煩惱，何必呢。
自由朗誦了一段時(shí)間后，劉老師開口叫停。但是在她問出誰先來之后，場面卻十分尷尬------沒有一個(gè)人自告奮勇。
鄭憐純粹是因?yàn)槌鮼碚У脚伦约旱暮峡谝粼馊顺靶?，可其他同學(xué)呢，按理來說他們已經(jīng)學(xué)了一年了，不會(huì)有這種顧慮才對啊。
事實(shí)是就是沒一個(gè)人有要朗誦的意思。一個(gè)個(gè)不是抬頭望天花板就是低頭玩手。還有人看向鄭憐旁邊的金逸。
“行吧，既然沒人愿意毛遂自薦，那我們還是老規(guī)矩，金逸你先起個(gè)頭。”
請叫我古
最近有些懶，發(fā)了好幾天存稿。今天已經(jīng)沒存稿了，愁……