研學(xué)區(qū)，城里學(xué)校最多的一個(gè)區(qū)，墨華城的學(xué)校幾乎有十分之七是坐落在這里，蘇黎就讀的學(xué)校就是其中一座，名為木葉附屬高校，是天宮市木葉學(xué)院開辦的附屬高校，也是墨華城里最頂級(jí)的幾所高校之一，無論是教學(xué)力度還是學(xué)習(xí)環(huán)境，都是頂尖。
當(dāng)然，與優(yōu)秀教學(xué)相對(duì)應(yīng)的，還有高昂的學(xué)費(fèi)，以蘇黎家里的經(jīng)濟(jì)狀況，根本不可能負(fù)擔(dān)得起，他之所以能就讀，完全是靠著優(yōu)異的成績(jī)，用中校保送生名額換來的獎(jiǎng)學(xué)金抵消了學(xué)費(fèi)。
......
早上的校園，鶯歌燕舞，成群結(jié)隊(duì)的學(xué)生們陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)校園，在他們的年輕朝氣下，似乎冬季的寒冷都被沖淡了一些。蘇黎一如既然，乘坐空中軌道車，掐準(zhǔn)時(shí)間在八點(diǎn)前進(jìn)到教室，他是木葉附屬高校一年級(jí)的學(xué)生，今年誕靈節(jié)過后，就升到二年級(jí)了。
蘇黎在自己座位坐下，向身后已經(jīng)到來的木星列說聲“早”后開始將書包里的東西收拾出來，雖然只有一臺(tái)學(xué)習(xí)電腦。這正是如今的教學(xué)方式，完全電子化，所有的課題都在學(xué)習(xí)電腦中完成，它與老師手中的教學(xué)終端相連接，能隨時(shí)向老師上傳作業(yè)并請(qǐng)教。
東西收拾完，木星列的聲音也在蘇黎身后響起：“蘇黎，今天都19號(hào)了，沒幾天就是誕靈節(jié)了，你打工的餐館準(zhǔn)備什么時(shí)候放人？”
“能不能用個(gè)好詞，什么叫放人。”蘇黎回過身來，沒好氣的糾正一下用詞問題，隨后回答：“23號(hào)是最后的值班?！?p> “23號(hào)，那24號(hào)時(shí)，你和羅伊一起去我家怎么樣？”木星列道。
“還是昨天說得那個(gè)事？”
“是啊，說了給你們看個(gè)好東西的。”
“24號(hào)不太行，你忘了答應(yīng)我的事了？”蘇黎道。
這么一提醒，木星列馬上想起來了，是啊，自己與羅伊當(dāng)初答應(yīng)過蘇黎，24號(hào)陪他一起去買那個(gè)東西的。
木星列撓撓頭，臉上露出一抹尷尬的笑容：“嘿嘿，差點(diǎn)忘了，那再換個(gè)時(shí)間，你打工不是輪班制嗎，23號(hào)之前總還會(huì)有時(shí)間吧？”
蘇黎點(diǎn)頭：“嗯，明天就有?！?p> “那......”木星列臉上頓時(shí)一喜，可誰知?jiǎng)傉f出一個(gè)字，就又被蘇黎的聲音打斷了，“明天不行，我答應(yīng)夜菡姐一起去逛街的?！?p> “靠，你這個(gè)沒出息的貨，能不能有點(diǎn)骨氣?！蹦拘橇袧M臉鄙視。
“22號(hào)吧，放學(xué)后我們一去你家?！?p> “好，就這么定了?！蹦拘橇信氖謱⑹露ㄏ?，馬上換個(gè)笑臉，這次是蘇黎滿臉鄙視。
八點(diǎn)開始正式上課，兩人這么聊幾句的功夫，上課鈴聲就響了，蘇黎回身坐好，不一會(huì)教室門被推開，一名大概年近四十的中年男子抱著授課終端走進(jìn)來，他正是蘇黎這個(gè)班的兩位班主任之一，趙老師。
趙老師進(jìn)來，目光先是在教室里掃一圈確認(rèn)所有學(xué)生都到來，這才開口：“今天上午是實(shí)訓(xùn)課程，大家保持安靜跟我去競(jìng)技館，還是和以前一樣，換好衣服后木星列你帶領(lǐng)羅老師負(fù)責(zé)的學(xué)生去儲(chǔ)備庫(kù)，他在那里等你們?！?p> “好的，老師?！蹦拘橇袘?yīng)答。
“嗯，都動(dòng)身吧，保持安靜，不要打擾其他班級(jí)上課?！壁w老師再次叮囑一句，率先出去，學(xué)生們陸陸續(xù)續(xù)起身，走出教室跟著他前往競(jìng)技館。
競(jìng)技館是木葉附屬高校設(shè)立的專門進(jìn)行有關(guān)異能課程的教學(xué)場(chǎng)所，里面有很多用于訓(xùn)練的機(jī)器設(shè)備，在趙老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們來到競(jìng)技館，先都去更衣間換上自己的實(shí)訓(xùn)服，然后分為兩隊(duì)集合，各十六人。
這個(gè)班級(jí)，一共三十二名學(xué)生，但卻并不是所有人都擁有異能。
源靈誕生后，雖然人類大腦發(fā)生變異，可以分泌想子，但這只是覺醒異能的必備條件之一。另一條，便是腦海中必須形成“期望的真實(shí)自我”這一概念認(rèn)知。根據(jù)科學(xué)研究，其原理為人類自我潛意識(shí)的暗示或催眠，以及潛意識(shí)最深處的欲望，這些因素在混合作用下，會(huì)讓人類大腦形成這種特殊的自我認(rèn)知，而在想子能量場(chǎng)的作用下，這種特殊的自我認(rèn)知會(huì)投影到現(xiàn)實(shí)世界，這才形成所謂的異能。
那些擁有異能的人，被稱為“權(quán)外者”，那幾位最特殊的存在，則被稱為“王?！?p> 因此，如上所說，一旦腦海中無法形成“期望的真實(shí)自我”這一概念認(rèn)知，那也就不會(huì)擁有異能。這樣的人，在大陸上很常見，甚至可以說非常多。據(jù)說，三百年前王權(quán)議會(huì)曾做過一次關(guān)于權(quán)外者的數(shù)量統(tǒng)計(jì)，結(jié)果得出的評(píng)估數(shù)據(jù)為，權(quán)外者數(shù)量只占全人類總數(shù)的百分之十。
就比如蘇黎他們班，盡管學(xué)校招收學(xué)生時(shí)優(yōu)先錄取擁有異能的學(xué)生，但他們班三十二名學(xué)生中，也只有十六名權(quán)外者，占總數(shù)的一半。
蘇黎的好朋友之一，木星列，便是沒有覺醒異能的人類，他們同樣擁有展開的想子能量場(chǎng)，但卻無法將其利用。在這個(gè)問題上，王權(quán)議會(huì)成立的至高科學(xué)部投入過大量資源進(jìn)行研究，最后功夫不負(fù)有心人，為了讓他們這種“所謂的普通人”可以利用想子能量場(chǎng)，至高科學(xué)部于新歷401年發(fā)明了自律適應(yīng)裝甲。（簡(jiǎn)稱MCE裝甲）
MCE裝甲的作用，只有一個(gè)，就是通過計(jì)算機(jī)與人類的大腦進(jìn)行連接共鳴，用設(shè)置在裝甲內(nèi)的“模擬回路”代替“期望中的真實(shí)自我”來利用想子能量場(chǎng)。此后，使用MCE裝甲的人，便被稱為“適應(yīng)者。”
班級(jí)的另一位班主任，羅老師，就負(fù)責(zé)教導(dǎo)適應(yīng)者學(xué)生，木星列帶隊(duì)，他們很快就來競(jìng)技館的儲(chǔ)備庫(kù)，同為中年人的羅老師等在那里，見學(xué)生們到來后他馬上辦理手續(xù)，讓學(xué)生們各自領(lǐng)取自己的MCE裝甲。
MCE裝甲，已經(jīng)現(xiàn)世四百多年，歷經(jīng)過無數(shù)次的科研改造，有很多不同的型號(hào)與版本，學(xué)校里提供的練習(xí)裝甲，只是更新?lián)Q代后的淘汰品，是一種纖維與金屬的結(jié)合體，通體呈黑色，可以緊密貼合身體，穿戴上后連頭部、臉部都可以覆蓋。所以，當(dāng)班里十六人都穿戴好，為了能分別身份，在不上臺(tái)時(shí)他們都會(huì)解除面部覆蓋。
之后，十六人整齊排列跟隨羅老師來到上課地點(diǎn)，一間面積非常龐大的實(shí)戰(zhàn)演練廳，木葉附屬高校的實(shí)訓(xùn)課，大部分情況下都會(huì)在這里進(jìn)行，權(quán)外者與適應(yīng)者皆是。
實(shí)戰(zhàn)演練廳分為一大一小兩部分區(qū)域，大的為演練間，小的為觀察間，平時(shí)上課羅老師會(huì)與學(xué)生們?cè)谘菥氶g里互動(dòng)授課，但因?yàn)槿缃褚呀?jīng)是年末，該教得都教完，所以他基本不會(huì)再說什么，而是讓學(xué)生們自由發(fā)揮，然后通過觀察分析學(xué)生們的不足。
學(xué)生們陸續(xù)進(jìn)入那五面銀灰的演練間，他們?cè)谶@里上過很多次課，并不陌生，進(jìn)去后迅速分散開尋找一個(gè)自己認(rèn)為合適的地點(diǎn)站立，并讓MCE裝甲將臉部也都覆蓋，眼部位置的光感鏡片，可以保證他們對(duì)外界的清晰視線。
演練間與觀察間挨著的那面墻壁，是一面透光墻壁，觀察間內(nèi)坐在一臺(tái)桌式控制電腦前的羅老師，可以通過這面墻壁看到里面的一切情況，當(dāng)見到學(xué)生都已經(jīng)準(zhǔn)備好后，他手指在屏幕界面上點(diǎn)了兩下。
演練間內(nèi)，突然變得一片漆黑，伸手不見五指，站在里面的十六名學(xué)生對(duì)此也早就見怪不怪，然后他們的眼前就忽然有著火光亮起，剎那間他們宛如被置換了所在空間一般，立身一片燥熱的廢墟之景，周圍火海連天。
“場(chǎng)景003模擬啟動(dòng)，一年級(jí)適應(yīng)者訓(xùn)練程序，啟動(dòng)?！?p> 冰冷的電子語音響起，廢墟周圍的火海便宛如受到強(qiáng)烈的氣流影響，搖曳不停，然后所有的學(xué)生就都可以看到，一道道渾身彌漫著火焰的人影從那火海中出現(xiàn)，向他們沖來。
這正是演練室內(nèi)信息傳感設(shè)備制造出來的投影，在這房間中，無論是人物、場(chǎng)景還是溫度、聲音，都以電波信號(hào)的方式直接發(fā)送到學(xué)生們的大腦，形成一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境。
這些火焰人影，就是學(xué)生們的練習(xí)對(duì)象，他們需要在這樣的混戰(zhàn)中斬殺這些火焰人影，來磨練自己的實(shí)戰(zhàn)能力。
幾乎是一瞬間，所有學(xué)生的手中，都有著一道泛著藍(lán)芒的能量光刃凝聚，他們肩膀上，也各有兩只棱錐型的物體彈出，漂浮他們頭頂上方的這些東西表面都自尖端分裂散開，露出一根圓形的金屬管。
再跟著，就是數(shù)十道拇指粗細(xì)的藍(lán)色光線射出，那些火焰人影受到這些攻擊立刻就爆炸開來，而在那爆炸的火浪中，則有越來越多的火焰人影沖來。
嘭嘭嘭！
藍(lán)色光線不斷射出，在這廢墟中帶起接連不斷的火浪，十六名學(xué)生都控制自己的武器攻擊沖來的火焰人影，他們?nèi)魏螞]有合作，只是盡自己所能擊殺這些火焰人影并不被它們攻擊到。當(dāng)有火焰人影逃過射線攻擊沖來，他們就會(huì)用手中的能量刃近戰(zhàn)，直至沖來的火焰人影越來越多，也越來越難纏，徹底將他們拖入近戰(zhàn)中。
這，正是木葉附屬高校的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程，通過毫無秩序的混戰(zhàn)環(huán)境，提升學(xué)生們的身體素質(zhì)、控制能力、危機(jī)應(yīng)變能力等等，而課程成績(jī)的評(píng)估，就是火焰人影擊殺數(shù)量與存活時(shí)間的結(jié)合，一旦被火焰人影的攻擊到的次數(shù)達(dá)到規(guī)定值，就會(huì)自動(dòng)淘汰。而且，因?yàn)槭菃稳藢?shí)訓(xùn)，所以任何人都不能幫助他人。
在這樣的課程中，他們要做的就是發(fā)揮自己的最強(qiáng)水平，以讓觀察間的老師觀察，這樣就能很大程度上能知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而進(jìn)行彌補(bǔ)改正。