房間內(nèi)，高清顯示屏齊齊排列，尤如巨大的展廳。
每個(gè)屏幕里都有一頁(yè)手扎內(nèi)容，另一方向，直接以一面潔白平整的墻體作為投影幕，四臺(tái)不同的投影儀，分別將個(gè)別文字放大到墻幕上，這些字還進(jìn)行過(guò)拆分。
“每個(gè)字的構(gòu)字部件和構(gòu)形模式都要細(xì)分出來(lái)，不要弄錯(cuò)了，有些字的筆劃雖然相似，但不能歸屬成同一類?！?p> 面對(duì)著投影幕，有人正在忙碌，電腦音箱還播放著林克的錄音，那是他拿出手扎后，李凌宇臨時(shí)起意，在現(xiàn)場(chǎng)錄下的譯文與讀音，這段音頻顯然經(jīng)過(guò)處理，背景雜音并不明顯，只是偶爾還會(huì)聽(tīng)到嗡嗡的噪音。
五名研究人員圍聚在一張長(zhǎng)方桌旁，正在進(jìn)行熱切討論，就連林克與李開(kāi)進(jìn)門也沒(méi)有注意到。
年輕一點(diǎn)研究員似乎想要證明什么，用手中的筆不斷點(diǎn)著紙面。
“在這些文字中，我們看到了多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，比如簡(jiǎn)化、抽象、夸張和局部代替整體等形式。僅僅從這一點(diǎn)來(lái)看，要比現(xiàn)今人類了解的各種文字具有更高的審美價(jià)值，不，這里的每一個(gè)字都像絕妙的畫(huà)作，所以我認(rèn)為這些文字代表了全新的智慧生命文明，而不是赫教授的猜測(cè)，是從地球世界這邊衍生演化出來(lái)的?！?p> “那怎么解釋異世界的人類，根據(jù)所有目擊者的描述，異界人與人類一模一樣，表詞方式與句法結(jié)構(gòu)也能在各種語(yǔ)言中找到縮影……”
這樣的學(xué)術(shù)爭(zhēng)論對(duì)于即將到來(lái)的末世而言，毫無(wú)意義，林克不想聽(tīng)，不耐煩地打斷，“對(duì)不起幾位，我……”
“你是誰(shuí)，誰(shuí)讓你進(jìn)來(lái)的？”那人敗興之余，音量陡然提高一截。
“赫教授，這位就是林克，過(guò)來(lái)錄個(gè)音頻和譯文?！崩铋_(kāi)點(diǎn)頭哈腰地解釋，然而這卑微的態(tài)度依舊不受旁人待見(jiàn)，每個(gè)人都不拿正眼瞧他。
赫教授更是滿臉厭惡，揮手趕人，“這里是研究重地，我讓你帶他過(guò)來(lái)的嗎？隔壁去，趕緊，遠(yuǎn)點(diǎn)?！北凰粠б粋€(gè)臟字地罵著，李開(kāi)只能訕笑著，想要離開(kāi)。
林克在旁頓時(shí)看不下去了，李開(kāi)的確很丑，膽子小，與人相處自帶勸退效果，但這些人的態(tài)度卻相當(dāng)惡劣，不，簡(jiǎn)直欺人太甚。
“研究重地？笑話！”
一把將李開(kāi)拽了回來(lái)。
“你們拿著的手扎是我拼著性命找到的，錄音里播放的譯文是我念的，就憑你有什么資格指手劃腳、呼來(lái)喝去。
就在這里錄音，我趕時(shí)間，還有，你們不要吵，影響錄音質(zhì)量不會(huì)再有第二次！”
看到林克當(dāng)面頂撞赫教授，幾句話毫不留情，李開(kāi)已經(jīng)完全呆住了。
“林克，少說(shuō)兩句！”他心里很不是滋味，卻不想連累林克。
林克被他沒(méi)出息的模樣氣得鼻子一歪，“李開(kāi)，你是慫包嗎？被人欺負(fù)到頭上，反過(guò)來(lái)還勸我？”
赫教授勃然大怒，仿佛是受到了莫大侮辱，“你放肆，我是這里的負(fù)責(zé)人，現(xiàn)在出去、馬上，不然我叫人了，告你妨礙公務(wù)，破壞重大研究……”
“赫教授，別激動(dòng)?！迸匀艘灰?jiàn)不妙，立時(shí)出聲規(guī)勸。
“哼，重大研究？到今天為止，我還沒(méi)看到你們拿出異界語(yǔ)應(yīng)急手冊(cè)，基地里七百多學(xué)員將來(lái)某一天遇到異界人怎么辦，弄幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞和發(fā)音有那么困難嗎？至少他們不用因?yàn)檎Z(yǔ)言不通，以至于分辯不出對(duì)方是否帶有惡意，不用因?yàn)檎`會(huì)而大打出手，這課題是你展開(kāi)的吧，就是廢物，簡(jiǎn)直在拿人命開(kāi)玩笑……”
林克恚怒之下，直接指著姓赫的鼻子開(kāi)罵，句句誅心。
“你你……”
“廢世界和地球有沒(méi)有關(guān)聯(lián)，我就問(wèn)你，重要嗎真的重要嗎？不不不，也許旁人性命在你眼里真的比不上一篇學(xué)術(shù)論文，你能發(fā)布出去嗎？廢物。”
“我……”
赫教授養(yǎng)尊處優(yōu)，身為學(xué)術(shù)界之楷模，德高望重，哪里受過(guò)這種刺激與搶白，激怒之下，臉紅腦漲，一口氣接不上來(lái)，白眼一翻，竟然直直往后仰倒。
“教授……赫教授……”
眾人一陣慌亂，七手八腳地施救。
林克很解氣，看向一旁驚震之余已經(jīng)陷入呆滯狀態(tài)的田鼠先生，“李開(kāi)，別愣著了，找個(gè)地方錄音?！?p> “噢噢，跟我來(lái)?！?p> 李開(kāi)一哆嗦，連忙帶路，這間屋子已經(jīng)無(wú)法再錄音了。
將林克帶至另一間科室，面對(duì)面坐下，李開(kāi)忙不迭地打開(kāi)錄音設(shè)備以及電腦上的手札頁(yè)面，看到林克面色正常，這才松了一口氣似的遞來(lái)耳麥。
他真的從沒(méi)見(jiàn)過(guò)有人會(huì)因?yàn)閹拙淞R而被氣的暈過(guò)去的囧事。
“為什么？”在林克戴上耳麥的一瞬間，他終于鼓起勇氣詢問(wèn)。
“什么為什么？”林克莫名其妙。
“赫教授針對(duì)的是我，不是你，你為什么要出頭？”
自卑的人向來(lái)敏感，林克那么大的怒氣顯然不是因?yàn)橐痪洳幌嚓P(guān)的話。
其實(shí)那天在食堂，他就對(duì)林克的性格作過(guò)分析，有膽去懟上級(jí)，但是對(duì)于普通學(xué)員，卻能保持和氣，對(duì)于學(xué)員們的指指點(diǎn)點(diǎn)，也是一笑帶過(guò)。
從小到大，從學(xué)校到社會(huì)，從譯文社到基地，他受盡白眼與冷落，從沒(méi)有人像林克這般待他，不嫌棄與他握手，甚至不惜與赫文撕破臉。
至今，他的宿舍還掛著‘野火燒不盡，春風(fēng)吹又生’的字幅，并一直以此自勉。
小人物自有一股頑強(qiáng)的生命力。
……
林克沒(méi)有回應(yīng)，只是戴起耳麥開(kāi)始錄音，卻不想外腦在這個(gè)時(shí)候忽然跳了出來(lái)。
發(fā)現(xiàn)高等無(wú)意識(shí)資訊體，是否融合？
資訊體/意識(shí)生命/高等：無(wú)意識(shí)/危險(xiǎn)程度：無(wú)，是否融合？
耳邊似有液體流淌，用手一摸，原來(lái)是圣之銀髓正往外溢出，將絲絲銀須探入耳麥之內(nèi)。
想起初次接入互聯(lián)網(wǎng)的那一次，足足三小時(shí)有多，林克不由發(fā)問(wèn)，需要多久？
預(yù)計(jì)時(shí)間：八小時(shí)。
沒(méi)辦法了，只能否定，他可不能在這里一坐就是八小時(shí)，傻子也能看出狀況，之前融入資訊體后，一直毫無(wú)動(dòng)靜，沒(méi)想到今天會(huì)發(fā)出提示。
制止融合之后，林克問(wèn)李開(kāi)，“這里的網(wǎng)絡(luò)是內(nèi)部網(wǎng)？”
“是，也不是，實(shí)驗(yàn)中心的網(wǎng)絡(luò)連著主控智腦，有獨(dú)立的衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)，平時(shí)用于分析計(jì)算、整理歸納資料非常方便，除非合閘，否則不與外界網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行任何聯(lián)接。語(yǔ)言小組本來(lái)沒(méi)有權(quán)限接觸到智腦，因?yàn)檫@幾天用來(lái)分析異界文字，所以向上面申請(qǐng)的。你的錄音也會(huì)上傳給智腦，‘它’現(xiàn)在應(yīng)該在看著你?！?p> 李開(kāi)剛說(shuō)完，突然就發(fā)現(xiàn)面前電腦閃現(xiàn)出紅色的刺眼字體。
警告，涉嫌違反權(quán)限管理?xiàng)l例第七條，請(qǐng)注意言辭，你的言行將被記錄，等待甄別中……
李開(kāi)臉一黑，差點(diǎn)直接去關(guān)電腦，可是想想這里四處監(jiān)控，肯定是逃避不了，主要原因，還是林克的權(quán)限不夠。
林克顯然也聽(tīng)到了嘟嘟音，銀髓出來(lái)活動(dòng)后，他就一直在擔(dān)心會(huì)發(fā)生狀況，“怎么了？”
“沒(méi)啥，錄音。”
李開(kāi)一咬牙，揮手表示沒(méi)事，違反條例咋了，不過(guò)就是一個(gè)處分。