柳依依在附中的課開始得并不順利。史主任給她的光盤里就有黃老師上課用的PPT課件，本來她覺得有了黃老師給的課件照本宣科就可以了，要講的知識她基本都會，不會的看過ppt以后現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣也夠用了。然而李山老師聽了她的第一次課之后，并不滿意。他問柳依依：“你今天干嘛來了？”
“來給學(xué)生上課?！绷酪腊l(fā)現(xiàn)李老師神情嚴(yán)肅，自己就有點(diǎn)兒緊張了。
“上什么課？”
“植物的識別。”
“你想通過這節(jié)課，達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)？”
“我想......讓學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)葉的形態(tài)......”柳依依吞吞吐吐，從來沒有想過這些問題，冷汗都要下來了！
“還有嗎？”李老師好像還是面無表情。
“就這個(gè)吧。”柳依依的內(nèi)心快崩潰了。
“你想通過什么方法手段達(dá)到這節(jié)課的目的？”
“?。渴裁捶椒?？”除了老師說學(xué)生聽，還能有什么方法？
“柳依依，你也別緊張?！崩罾蠋熃K于露出了一絲笑容，“我問的這些問題，即使是師范生，也要到大三才講。你肯定都沒學(xué)過。你在講臺下面做學(xué)生的時(shí)候，就像你的吃營養(yǎng)餐的顧客。你在講臺上做老師，就像你做營養(yǎng)餐的廚子。你想，廚子的思維應(yīng)該怎樣照顧到顧客的需要呢？你今天的這節(jié)課，我毫不客氣的說，就像一個(gè)廚子往顧客的桌上扔了一堆東西。你扔完了，走了。至于顧客吃了沒有，吃的好不好，喜不喜歡吃，你沒有管。”
柳依依恨不得有條地縫，讓自己快鉆到里面去。
“這只是選修課，學(xué)生也不考試，你不用太擔(dān)心。但是這樣的課也是老師最容易實(shí)踐教學(xué)方法，天馬行空自由發(fā)揮的最好機(jī)會，因?yàn)椴挥每紤]壓縮教學(xué)時(shí)間，反復(fù)練習(xí)應(yīng)付考試。我知道你用的是黃老師的課件，她的課件內(nèi)容很豐富，有趣味的不少，有難度的也不少，不取舍的話兩節(jié)課根本講不完，你今天就沒有講完吧？她去年的那個(gè)學(xué)生也是你今天這樣講課的。我也給他提了這些意見，但是他說忙，沒有時(shí)間改，最后他也沒打算留下來，也就不了了之了?！崩罾蠋熗ｎD了一下。
柳依依立刻明白了李老師對自己的期望：“我一定好好改課件。下次上得好一點(diǎn)?！?p> “別急。慢慢來。我相信你可以越做越好。我給你幾個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的案例和配套課件，你體會一下，一節(jié)課怎么樣呈現(xiàn)出來才能達(dá)到最好的效果。回去查一查教學(xué)目標(biāo)是什么，怎么寫。下周來我還要問你這些問題?！?p> “謝謝李老師！”
“我聽你們史主任說了，你挺忙的，還想考研，我也不多占用你的時(shí)間，咱們就每周一個(gè)下午，行嗎？”
“行。我一定把課教好。不能說不誤人子弟，至少要做到少誤人子弟吧?！绷酪栏街谐錾?，就憑這一點(diǎn)她也不能糊弄學(xué)弟學(xué)妹。
“沒有人天生就是老師。所有的成長都需要時(shí)間，不要著急?！崩罾蠋熜χ阉统隽宿k公室。
天氣已經(jīng)入秋，柳依依背上一身冷汗?；氐剿奚幔拖妊芯拷贪?，完成李老師布置的任務(wù)。
第二周，柳依依滿校園轉(zhuǎn)悠，采了好多葉片才去附中上課。
她把葉片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生辨認(rèn)這是上一節(jié)課學(xué)過的哪一種葉形。
兩節(jié)課結(jié)束以后，李老師問：“你為什么要給學(xué)生發(fā)葉片？”
柳依依已經(jīng)做好了準(zhǔn)備：“我的教學(xué)目標(biāo)分為三層，第一學(xué)生能辨認(rèn)葉形，第二培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，第三培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。所以只讓學(xué)生看PPT很難達(dá)成這三個(gè)目標(biāo)，必須讓學(xué)生觀察具體的葉片?！?p> 李老師滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭。又仔細(xì)的分析了柳依依這節(jié)課的其他教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)是否圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。柳依依拿出筆和本子記下了李老師的話。
臨走時(shí)，李老師又交代了一遍：“記住我今天講的，一要直觀，二要有趣才能吸引學(xué)生?！?p> 508的人發(fā)現(xiàn)柳依依在看教學(xué)的書，都很奇怪，聽了柳依依的解釋，又很同情她——太認(rèn)真了，也太辛苦了。
大俞的家教做得多，比較能夠感同身受：“學(xué)生的素質(zhì)不一樣，老師用的方法確實(shí)不一樣。我以前教的小孩比較懶，我就要千方百計(jì)的讓他在最短的時(shí)間里記住最多的東西。現(xiàn)在的柏二少很聰明，但是不仔細(xì)，我就得磨他的性子，不讓他省步驟，一步一步來，還得快?！?p> 如果柏睿杰聽到她的話，一定會補(bǔ)充說：“她還會用體罰的方法。凡是省步驟出錯(cuò)，一律打手心，省幾步打幾板。都21世紀(jì)了，我還活在舊私塾時(shí)代。我那點(diǎn)兒分提高得容易嘛！”
如果俞蘭暉聽到他的抱怨，也一定會反駁：“那些題你和對手都會，那么高手間的較量比的就是誰更細(xì)心。打手心也是你同意的呀。只要有效果，封建社會的方法也可以用的，比如蘇秦的頭懸梁錐刺股。”
柏睿杰進(jìn)入高三之后，在學(xué)習(xí)上態(tài)度極其配合，俞蘭暉說什么就是什么，柏睿杰執(zhí)行起來絕無二話。要不是見到他還對父母是老樣子，她真的要懷疑眼前這人真的是柏睿杰本人嗎？
但是，俞蘭暉還是覺得有些地方有點(diǎn)兒不對勁。因?yàn)榘赜袝r(shí)侯會離她很近很近，比如有一次她炒菜的時(shí)候，他站在幾乎貼著她的位置從鍋里拈吃的，他已經(jīng)長得比她高一點(diǎn)兒了，他的呼吸就在她的耳朵旁邊，她用胳膊肘頂了他一下：“燙！”他笑著后退一步：“燙的才好吃?！?p> 還有一次他做著數(shù)學(xué)題，沒有思路，一把抓住她的手搖著：“你快來幫我看看這道題?！彼岩巫优查_遠(yuǎn)一點(diǎn)兒，他卻朝她挪近一點(diǎn)兒：“你跑那么遠(yuǎn)干嘛？你也怕這道題嗎？”
不過除此之外，也沒什么特別的了。
也許是兩個(gè)人已經(jīng)太熟悉彼此了模糊了界限？
也許是自己神經(jīng)過敏的老毛病又犯了，太敏感了？
他還是個(gè)會求關(guān)注需要愛的小孩子。俞蘭暉自帶顧慮消除裝置，自我安慰了一下。