第62章 學(xué)忍

　　十月的尾巴，天蝎拖著，秋風(fēng)蕭瑟慣了，遙遠(yuǎn)了夏季，奔著寒冬，小心翼翼地挑撥著空氣，凌亂被整理了一層一層，就像生日蛋糕那樣疊著。隔著春的芬芳，靠著夏的赤橙，迎著冬的純白，秋的特別藏著掩著，躲在楓葉下，陷在菊蕊里，站在枝頭，立在花叢，零落成泥碾作塵，香如故。

　　凋落的美渲染著，天空、大地、樹(shù)林、草叢……

　　飄落的葉搖曳著，半空、土壤、枝間、花間……

　　鹿鳴河水時(shí)緩時(shí)急，潺潺水聲絮絮叨叨著，跟秋風(fēng)很配。水面飄蕩著秋天的蹤跡，葉的軌跡順著水跡，隨著波，逐著流，飄向河流的盡頭。

　　與鹿鳴河交接的是誰(shuí)，不知道，不知明，不知曉。只因它夾在二附中跟1101之間，隔著、相望著，在這里的每一個(gè)孩子都認(rèn)識(shí)這條河，它就像校門(mén)一樣，端莊中的永恒，它流淌在經(jīng)過(guò)它的人心里，河水會(huì)干枯，可那心上的痕跡卻永不會(huì)被磨滅。

　　周六周日的補(bǔ)習(xí)成了家常便飯，英語(yǔ)老師的那方小天地使得呂也跟劉玖菊的距離再一次拉近，安插在人群中，盡管不是背靠背的那般距離，可只要一抬眉，入眼的不僅僅是秋色的深沉，還有這愛(ài)戀的掩藏。

　　不敢多言，啞巴那樣，想說(shuō)的話憋在心窩，紙條承載的東西越來(lái)越重，重到難以落筆，呂也不會(huì)忘記那份擁抱，那身味道，那種說(shuō)不出口的感受，藏在心里，掖著，這是一處敏感地帶，就算被發(fā)現(xiàn)，也會(huì)說(shuō)謊，也會(huì)死不承認(rèn)！

　　呂也漸漸接受了自己內(nèi)心的藏掖著的喜歡，他是后知后覺(jué)的，漸漸的醒來(lái)，慢慢的伸手。“我真的喜歡她了！”呂也點(diǎn)著頭，這句埋在心里的種子破土而出，綠芽沖破黑暗迎向日光，這擰的緊緊的瓶蓋開(kāi)始逆著時(shí)針漸變松懈，味道趁著絲絲的縫隙溜出瓶?jī)?nèi)，融進(jìn)在秋色之中，攪拌著、壓合著、包裝著，這份留戀是該死的，正應(yīng)如此，才會(huì)舍不得，抓著不放，可現(xiàn)在的呂也卻放著不管。

　　表白需要勇氣，交流需要天分，那個(gè)期待中的自己漸漸在呂也的腦海中描繪出輪廓，一樣的身子，相同的樣貌，林笑海便成了他憧憬的模樣。

　　我們每個(gè)人都經(jīng)歷著自己獨(dú)一無(wú)二的故事，做著自己的主角，正派反面、善惡美丑、高矮胖瘦、富貴貧窮……就算扮演著相同的角色，可自己的那份特別永遠(yuǎn)是現(xiàn)實(shí)的最佳寫(xiě)照。

　　我要描繪出一幅動(dòng)蕩，我要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)勇敢的自己，我要借著這份勇敢平定那份動(dòng)蕩；我要點(diǎn)綴出一片街景，我要完美出那個(gè)你，我要當(dāng)著這份璀璨默默的守護(hù)你。

　　抓著十月的尾巴，重陽(yáng)節(jié)的句號(hào)，身后的村姑，身左的熊貓，身右的孫倩……

　　一面嶄新的筆記本，這是天馬行空的起點(diǎn)，一支特別準(zhǔn)備的筆，這是想象之中的延續(xù)。小說(shuō)里的那個(gè)男孩不就是自己嘛，那個(gè)跟自己的姓名毫無(wú)瓜葛的小子，不就是自己期待成為的那個(gè)人嘛。

　　靈感來(lái)源于生活，作品里的每一處風(fēng)景，每一個(gè)身影，每一件事情都是持筆者的孩子，都是他們彌足珍貴的掌心肉。

　　擁著學(xué)生的身份，心里想的每一道情節(jié)全都落在了筆上，上課偷偷摸摸著怕被老師發(fā)現(xiàn)，下課掩掩藏藏怕被同學(xué)知曉，《暗部》太監(jiān)后的第二本，呂也思考著書(shū)名，簡(jiǎn)單的，樸素的，就跟自己一樣，沒(méi)什么特長(zhǎng)，沒(méi)什么驕傲，就這樣《學(xué)忍》落筆了。

　　俗透的情節(jié)籠罩著他的第一次，小混混的逆襲老套不堪，這世上哪有這么多絕世高手收你為徒；一見(jiàn)鐘情的邂逅俗不可耐，這世上哪有那么多的前世情緣；英雄救美的灑脫爛透大街，這世上哪有那么多剛剛好好的正義。以第一人稱(chēng)出發(fā)的版本一最終在初三下學(xué)期太監(jiān)，寫(xiě)完一個(gè)筆記后，第二份的筆記糟蹋幾頁(yè)后便丟棄在了課桌的最深處，太多太多的坑坑洼洼，自己填不滿，朋友們的贊許在他眼里漸漸成了一種敷衍。

　　丟棄了曾經(jīng)，他將所有的不堅(jiān)持歸咎于了第一人稱(chēng)的弊端，也許第三人稱(chēng)會(huì)好寫(xiě)一些，呂也這樣告訴自己，于是版本二就這樣理所當(dāng)然的落筆了，可效果并沒(méi)有他想象中的那般令自己滿意，開(kāi)篇沒(méi)多久，他便陷入了茫然之中，腦袋里的情節(jié)千千萬(wàn)萬(wàn)，可手里的動(dòng)靜卻安穩(wěn)的可憐，課堂上擔(dān)心被老師發(fā)現(xiàn)的情緒越來(lái)越低落，那攜帶著期待的筆記本出現(xiàn)在課桌上的次數(shù)越來(lái)越少，下課后的他寧愿隨著孫策去洗手間，也懶的待在凳子上體會(huì)這份挫敗感。

　　第二次，呂也將這份失敗歸咎在了初三這個(gè)非常時(shí)期……一切的期望全都寄托在了那個(gè)與高中交接的暑假，定下一個(gè)目標(biāo)，用一個(gè)暑假的時(shí)間來(lái)證明自己。

　　這次，呂也沒(méi)有用筆去描繪自己的那個(gè)世界，鍵盤(pán)代替了曾經(jīng)的一筆一劃，端坐在電腦面前，看著顯示器發(fā)呆，音樂(lè)播放器里那些煽情曲目怎么都帶動(dòng)不了呂也的雙手，原因是種種的，解放后的懶散，還有那約定的陪伴，寫(xiě)書(shū)便成了三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的事情，它被拋棄在腦后，想不到的時(shí)候一定不會(huì)去寫(xiě)，想到的時(shí)候也不一定會(huì)去寫(xiě)，這就是呂也，糜爛著，安逸著。家人是他的第一位讀者，所以呂行便成了哥哥首當(dāng)其沖的對(duì)象，對(duì)于《學(xué)忍》的劇情故事，呂行滿意的寥寥無(wú)幾，不僅如此，弟弟還趁著呂也不注意便用特大號(hào)的字體在小說(shuō)內(nèi)容里碼上了“又臭又爛又長(zhǎng)”六個(gè)大字，第三個(gè)版本呂也心急的發(fā)在了17K上，急功近利的心，想讓別人認(rèn)可的心包圍著他，直到暑假結(jié)束，他都沒(méi)有達(dá)成自己的目標(biāo)。版本三就這樣樣以一萬(wàn)字收?qǐng)觥?p>　　高中時(shí)的呂也，看到了不少人，明白了不少事，經(jīng)歷了一些道不出口的離別。曾經(jīng)《學(xué)忍》里的美好，那個(gè)自己，那個(gè)她漸漸逝去了當(dāng)初的色彩，還是那些姓名，還是那個(gè)書(shū)名，不一樣的大綱，不一樣的結(jié)局，不一樣的性格，不一樣的自己。第四個(gè)版本就在高二那段時(shí)期展開(kāi)，當(dāng)然，這次的他并不再掩掩藏藏，所以凌兮成了他在這條路上的陪伴，呂行再也不是《學(xué)忍》的第一讀者，那個(gè)第一屬于了凌兮。

　　凌兮的贊賞是對(duì)呂也最大的鼓勵(lì)，兩人交流著彼此的曾經(jīng)，嘲諷起兒女私情，感嘆著事態(tài)炎涼，對(duì)話中獲得的那些靈感，那些感觸是最美的風(fēng)景線，什么樣的主角才是不一樣的煙火，不是那妖嬈多姿帥氣凌然的名字，也不是那絕代風(fēng)華舉世無(wú)雙的身段。

　　呂也嘲諷著自己：“有人說(shuō)，主角沉默了，小說(shuō)也就變味了。誰(shuí)規(guī)定了主角不能隨風(fēng)而逝，又是誰(shuí)，將主角光環(huán)頂?shù)哪菢永硭?dāng)然，是作者自己！自欺欺人罷了！”

　　第四個(gè)版本終究被呂也丟進(jìn)了垃圾桶，第五第六個(gè)也是，看過(guò)了太多風(fēng)景后的驀然回首，這才發(fā)現(xiàn)從前的自己是那樣的天真。