本科評估、量化考核、大英改革，慢慢耗盡林建寧對這份工作的熱情和向往。
此時離她大學畢業(yè)到校任教已經(jīng)過去整整十二年。本科評估之后，學校很多的規(guī)章制度與從前大不同。除了之前提到的改卷要求有變化之外，還有很多地方有所變化。
你可以理解成是學校走向規(guī)范化、程序化，也可以理解成形式主義之風越來越嚴重。
以前，學生參加期末考試后，教師改卷登成績，一個學期的任務基本完成。
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本科評估、量化考核、大英改革，慢慢耗盡林建寧對這份工作的熱情和向往。
此時離她大學畢業(yè)到校任教已經(jīng)過去整整十二年。本科評估之后，學校很多的規(guī)章制度與從前大不同。除了之前提到的改卷要求有變化之外，還有很多地方有所變化。
你可以理解成是學校走向規(guī)范化、程序化，也可以理解成形式主義之風越來越嚴重。
以前，學生參加期末考試后，教師改卷登成績，一個學期的任務基本完成。
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