（九十三）“牛牛爸爸是個(gè)急功近利的人”
話說到這里，所有人都感覺到：李內(nèi)牛的問題，似乎已經(jīng)進(jìn)入了死結(jié)：
一個(gè)分裂人格失衡、危險(xiǎn)人格失蹤的人，外力如何才能對(duì)其施加影響乃至幫他“斷案”呢？
“劉主任，不行我們就藥物加量吧，賭一把！”內(nèi)牛爸爸捏著煙頭，抿著嘴狠著心說，他決心再試一試。
“藥物再怎么加量，效果也有限……”劉主任囁嚅著。
“那別人使勁吃藥咋就好使呢？”內(nèi)牛爸爸想不通。
“因?yàn)?，牛牛的問題是遺傳的！”姜奐說，“對(duì)嗎？劉主任?！?p> “我也這么看。內(nèi)牛爸爸，你……你的人格難道不是分裂的嗎？應(yīng)該是說一說你自己?jiǎn)栴}的時(shí)候了?！眲⒅魅涡南耄降走€是走到了這一步，這層窗戶紙就捅破了吧。
“……”內(nèi)牛爸爸猶豫了，之前劉主任私下暗示過他這個(gè)問題，被他否認(rèn)了，他在一個(gè)很重要的部門工作，現(xiàn)在即將升職，在這樣的時(shí)候如果承認(rèn)了這個(gè)問題，而又沒有如實(shí)匯報(bào)，相當(dāng)于犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤，隱瞞病情，不僅升職無望，連現(xiàn)在的崗位都有可能丟掉。
“李先生，有時(shí)候人必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)的抉擇。如果你覺得我們應(yīng)該回避，我們這就下樓去?！睆堄耢n說。
“不用。咱也別磨嘰了，我承認(rèn)，我就有分裂人格——我是牛牛的爸爸，我是單位的小頭頭，我還是牛牛的奶奶，我還是我妻子的丈夫。”內(nèi)牛爸爸道出了心中的秘密。
“對(duì)呀李先生，我就感覺你身體里至少有兩個(gè)男人的人格，要不為什么你會(huì)抽兩種截然不同口味、價(jià)位的香煙呢？”張玉靚說。
“唉……難啊……”內(nèi)牛爸爸說道，“我的工作壓力很大，我妻子對(duì)家庭的要求很高，所以，我必須把自己分裂成兩個(gè)人格，雙線作戰(zhàn)；我的老父親脾氣不好，我母親又去世得早，我不得不讓她的人格留在我體內(nèi)，陪伴著我老父親，跟他溝通；后來，為了輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，能跟上他的學(xué)習(xí)節(jié)奏和強(qiáng)度，我又分裂出了學(xué)霸的爸爸這樣一個(gè)人格……到如今，我什么都想做到最好，都想讓別人滿意，但我最后早就已經(jīng)不是我自己了?！?p> 幾人聽了他的自白，心里也是五味雜陳。
內(nèi)牛爸爸繼續(xù)說道：“這孩子確實(shí)是遺傳我的，甚至可以說，他的分裂傾向還超過了我，我是上班、成家以后才開始人格分裂的，他在幼兒園就出現(xiàn)了這種情況?！?p> 劉主任糾正道：“我倒覺得不是他的問題比你嚴(yán)重，而是現(xiàn)在的人，生活壓力越來越大，對(duì)于有分裂傾向的人而言，人格的裂變是緩解壓力的方式——孩子在幼兒園時(shí)的壓力，就趕上你上班時(shí)面對(duì)的壓力了?！?p> 內(nèi)牛爸爸很認(rèn)同地一笑，中氣十足地說：“良有以也，您說得有道理?！?p> 說著，他一下站起身，用很穩(wěn)的步子兜起圈來，說話直率而富有條理，張玉靚注意到，他掏出了另一側(cè)口袋里的細(xì)桿好煙，慢慢點(diǎn)上，“牛牛的問題，我早就發(fā)現(xiàn)了，今天就跟大家共同分析一下，我分析的過程中，大家可以隨時(shí)插言，畢竟我們共同的目的是解決問題?！?p> “牛牛這孩子從小內(nèi)向、敏感，有點(diǎn)懦弱，這樣的孩子在幼兒園往往成為遭受霸凌的對(duì)象，很不幸，牛牛就遭遇了很嚴(yán)重的霸凌。但是呢，園方始終不愿意承認(rèn)，牛牛的父母工作又都很忙，主要是他爺爺接送這個(gè)孩子，老人家沒什么文化素養(yǎng)，跟幼兒園基本上沒有溝通能力……所以孩子只好求助于自己，于是創(chuàng)造了一個(gè)無所不能的人格，叫佩奇，來陪伴他、指導(dǎo)他成長(zhǎng)，至于這名字怎么來的，我也不知道，可能就是哪個(gè)繪本里的吧?！?p> “孩子在家里也很孤獨(dú)，于是佩奇幫助牛牛創(chuàng)造了小妹妹Mia，讓他做了哥哥?！?p> “牛牛的爸爸和爺爺之間，感情很不好，經(jīng)常吵架，牛牛爺爺，其實(shí)是在一次激烈爭(zhēng)吵中心臟病突發(fā)而猝死的，牛牛目擊了那一切，于是孩子心目之中，一直認(rèn)為是爸爸把爺爺給氣死的，孩子對(duì)爺爺心存愧疚，于是，在佩奇幫助下，老人家也變成了孩子的一個(gè)分裂人格，在這個(gè)家庭里，老人就以這種形式繼續(xù)活著。牛牛的爸爸一開始很別扭，后來也就適應(yīng)了，牛牛的奶奶發(fā)現(xiàn)‘老伴兒還活著’，也很高興。所以這幾個(gè)分裂人格的出現(xiàn)，總體上還是利大于弊的。”
他的這番講述，有事實(shí)，有解析，有評(píng)價(jià)，跟之前那個(gè)六神無主的牛牛爸爸完全不同，劉、張、姜心里都明白了，這是“單位上司”的人格出來唱主角了，但大家都不好打斷他的思路。
單位上司繼續(xù)講道：“但是上了小學(xué)高年級(jí)以后，學(xué)習(xí)壓力越來越大，牛牛英語不好，于是他創(chuàng)造了外教Jeff這么一個(gè)人格，來幫助他提高英語的口語水平。注意，這是牛牛自己創(chuàng)造的第一個(gè)人格，當(dāng)時(shí)就埋下了隱患。因?yàn)?，牛牛的爸爸是個(gè)急功近利的人?！?p> “上了小升初補(bǔ)課班開始，一科一科壓力越來越大，牛牛就不斷地創(chuàng)造出各種學(xué)科的學(xué)霸人格，來幫助他自己，提高在學(xué)校的考試排名，就這么有了陳希依、陳希愛、陳希山、陳希福、陳希舞、陳希陸、陳希琪，一時(shí)之間，成了學(xué)校的小明星，連家長(zhǎng)都經(jīng)常被請(qǐng)去介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)孩子的身體那時(shí)候已經(jīng)開始吃不消了，真是飲鴆止渴呀……”
“那時(shí)候我主持開了一個(gè)會(huì)議，會(huì)上出現(xiàn)了激烈的爭(zhēng)吵，我的主張是壯士斷腕，牛牛的爸爸媽媽卻都虛榮心作祟，覺得應(yīng)該讓孩子再堅(jiān)持兩年。后來折中了一下，讓佩奇幫助牛牛創(chuàng)造了胡春燕老師，由胡老師來統(tǒng)一管理這些學(xué)霸人格。”
姜奐插言：“牛牛爸爸知不知道有佩奇這個(gè)人格的存在呢？”
單位上司沉吟了一下：“他始終知道，但是很奇怪，他一直不承認(rèn)有佩奇的存在，堅(jiān)持說佩奇就是牛牛自己，其實(shí)你想想，這怎么可能嘛！”
張玉靚問：“那喬立夫是怎么出現(xiàn)的呢？”