回到宿舍，常嚴(yán)道地額頭出了一層細(xì)汗。
宿舍的空調(diào)還開著，劉啟還在床上，孫評(píng)玉和王俊皓都已經(jīng)出去跑操了，但也沒拿書包，應(yīng)該也會(huì)回宿舍一趟。
常嚴(yán)道拍了拍劉啟的床沿：“怎么，今天不跑操嗎？”
“不跑，昨天睡得晚；我再瞇一會(huì)兒，走的時(shí)候喊我?！彪m然已經(jīng)醒了，但是劉啟連眼皮都沒有動(dòng)一下。
常嚴(yán)道聳了聳肩，跑操其實(shí)也不嚴(yán)格，每學(xué)期次數(shù)達(dá)標(biāo)即可，多跑也不會(huì)有什么好處。
周一上午一二節(jié)課就是高數(shù)，搶課階段四人高數(shù)選到了一起，可以一起上課。英語四人水平不同，定級(jí)后常嚴(yán)道和孫評(píng)玉最好，劉啟和王俊皓稍差一些。不過英語是小班授課，常嚴(yán)道也沒有和孫評(píng)玉選到一個(gè)老師。其余政治課和學(xué)科導(dǎo)論性的課程，由于是大課，學(xué)院直接安排數(shù)個(gè)班級(jí)一起上課。
四人的課表除了英語和體育基本一樣，但常嚴(yán)道沒有選選修課程。
拉出椅子坐下休息，常嚴(yán)道摸出了高數(shù)課本，其實(shí)課本前幾章的內(nèi)容比較簡單，只是高中知識(shí)的延伸擴(kuò)展。
做著課前預(yù)習(xí)，孫評(píng)玉和王俊皓也回來了。
周一的上午，人流攢動(dòng)，像螞蟻行軍一樣，大股的人群從宿舍出發(fā)，向著教學(xué)樓匯聚而去。
教學(xué)樓很貼心地設(shè)計(jì)為六層，防止學(xué)生們因?yàn)榈却娞荻t到。
新課伊始，學(xué)生們總要來回走過幾趟，看看門牌，才能確定自己上課的地方。
走進(jìn)階梯教室，四人來的不早不晚，在中間選了位置，占據(jù)一排。
平常的課前交頭接耳，初次見面的點(diǎn)名問候，大家都很乖巧。
常嚴(yán)道腰板挺直認(rèn)真聽課，大學(xué)教授也要用粉筆才能講課，同時(shí)為了整理板書不斷推動(dòng)黑板。
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大學(xué)生的睡眠普遍不好，上午的一二節(jié)課更是頭腦昏沉，一不小心便走了神。
從空調(diào)房的窗戶看向被灼烤的樹木、建筑乃至空氣，都顯得格外亮麗。
常嚴(yán)道小學(xué)曾中過一次暑，那時(shí)小學(xué)更名，私人的學(xué)校辦不下去了，便改名由縣里接管。這等大事發(fā)生在常嚴(yán)道的任期，肯定要大肆操辦一番。
上午舉行升旗儀式，比往常久了一點(diǎn)，大家全在太陽下曬著。老師們反復(fù)叮囑，如果身體不舒服就趕快說，顯然也擔(dān)心學(xué)生中暑。
常嚴(yán)道也看到有一兩個(gè)同學(xué)被老師帶走，但常嚴(yán)道感覺良好。
‘人為什么會(huì)中暑呢？’
下一秒，便是眼前一黑，軟倒在地。
余下的揭牌儀式和小游行逐漸遠(yuǎn)去，板藍(lán)根和空調(diào)也沒能彌補(bǔ)常嚴(yán)道內(nèi)心的空虛。
第二節(jié)課臨近尾聲，老師正在布置兩個(gè)作業(yè)或者說是小要求。
也是突然間，常嚴(yán)道察覺到眼前的人物開始發(fā)黑。
‘唔，熟悉的感覺?！?p> 常嚴(yán)道倒了，那讓人羨慕的筆直的脊梁就這樣彎了下去。
周圍的人察覺到不對(duì)，劉啟抬起常嚴(yán)道的腦袋，引起小范圍的騷動(dòng)。
“昏過去了？”
“低血糖嗎，是沒吃早飯嗎？”
王俊皓低呼一聲，右手四指合并拖住常嚴(yán)道下顎，拇指微曲，如飛來一劍，直直向常嚴(yán)道人中而去。
嚶嚀一聲，常嚴(yán)道悠悠轉(zhuǎn)醒。
前排的同一個(gè)班級(jí)妹子李欣投來了關(guān)切的目光，并從旁邊舍友樂月的書包里掏出了糖果對(duì)常嚴(yán)道進(jìn)行投喂。
高數(shù)老師踱步來到王俊皓身側(cè)，單手撫桌，上身前傾，見到常嚴(yán)道微紅的臉龐以及健碩的臂膀，出聲關(guān)懷：“身體不舒服嗎？”
常嚴(yán)道用舌頭卷動(dòng)著嘴里的甘甜，在恐懼中順應(yīng)民意，低聲應(yīng)道：“嗯，可能是有點(diǎn)低血糖了?！?p> 眾人平息，下課鈴聲響起。
有序變?yōu)闊o序，周圍的人也圍攏起來關(guān)懷常嚴(yán)道，但下節(jié)大都有課課，大家又很快散開尋找自己的教室。
常嚴(yán)道昨天和舍友聊騎行時(shí)提到自己摔了一跤，但沒有提自己還昏迷了幾分鐘，此刻內(nèi)心恐懼但也沒有再向其他人講昨天昏迷的事情。
‘完了，我腦袋不會(huì)摔壞了吧?！?p> 十五分鐘的課間休息，常嚴(yán)道到達(dá)教室時(shí)，英語老師和學(xué)生已經(jīng)擠滿了教室。
“老師我想請個(gè)假去醫(yī)院?！?p> “嗯，怎么回事？”英語老師抬頭，看見了一張鐵與血鑄就的堅(jiān)毅面容，右臉存有痂痕，額頭也留有淤青。
“昨天絆倒摔了一腳，磕到了頭，現(xiàn)在感覺腦袋疼的厲害，想去醫(yī)院看看?！背?yán)道虛聲虛氣，用手揉著自己的后腦勺。
“簽到表上備注一下，后面補(bǔ)一張請假條?！?p> 接過簽字筆和簽到表，常嚴(yán)道在講臺(tái)上彎腰尋找到自己的學(xué)號(hào)。
“常嚴(yán)道？”
“是的，麻煩老師了?！?p> 退出教室，常嚴(yán)道剝開了另一顆糖果，甜絲絲的糖水流過咽喉。
上課鈴聲已經(jīng)打響，無人的走廊中，常嚴(yán)道的心卻無法隨其他學(xué)生一起冷卻下來。
右手摸著左胸，是心律不齊的感覺，是身體也在惴惴不安嗎？
‘是突然出現(xiàn)的嗎？那種黑影?！?p> ‘天空中的是光嗎？是雷嗎？......還是什么也沒有！’
常嚴(yán)道停了下來，一動(dòng)也不動(dòng)。站在長長的走廊中部，常言道可以看到四周將他包圍的光影。
沒有上下顛倒、扭曲的建筑物，大批大批的光影，有規(guī)律的排列在教學(xué)樓里。
列成方陣，方陣與方陣之間保持著可疑的距離。
常嚴(yán)道一動(dòng)不動(dòng)，他知道自己可以動(dòng)，但是不敢動(dòng)。
‘是幻覺嗎？我已經(jīng)腦子瓦特了，成為神經(jīng)病了嗎？’
常嚴(yán)道去云南旅游吃野山菌時(shí)，聽說如果食物中毒可能會(huì)看到各種彩色的小人兒，受到刺激的神經(jīng)中樞可能會(huì)感到愉悅感。
‘我現(xiàn)在愉悅嗎？不對(duì)我又沒有嗑藥。’
口中的糖球順著舌根下滑，喉頭蠕動(dòng)，將糖球迎接了過來。硬物在喉部緩慢移動(dòng)，帶來一陣不適感?？谇环置谕僖海聿坷^續(xù)蠕動(dòng)，將糖球推向更下方的食道，推離神經(jīng)能夠感受到的區(qū)域。
‘我怎么知道我現(xiàn)在沒動(dòng)，也許我一條腿已經(jīng)跨在欄桿上了?！?p> 常嚴(yán)道在行走時(shí)突然停下，右腳剛落地，重心傾斜。維持一個(gè)運(yùn)動(dòng)中的姿勢數(shù)分鐘不動(dòng)，常嚴(yán)道可以感覺到身體的肌肉緊繃著。
咽下口中積蓄的唾液，常嚴(yán)道調(diào)整姿勢站穩(wěn)：“我......在進(jìn)行邏輯思考嗎？”