李泳奇再靠近時，隨著風和水漂流之意又涌了上來。一只灰色的鴿子從近天飛過。叢叢蔓延的枝條回環(huán)盤旋編織。
腳下一片嫩綠，李泳奇踩上去，滿是小草纖細的嫩腰彎曲的吱呀聲。
他繼續(xù)向前走，沿著澄清的湖，走進通幽的曲徑。腳下有雜亂奔跑的足跡。他甚至能記起池里的每一朵浪花。
猛然間，他想起來了，這正是上次同學們聚會的地方，只不過是在夢里。
可是同學們都去哪里了？他都可以聽到小草的呼吸聲，卻聽不到同學們的喊叫聲。
李泳奇循著熟悉的路來到一片空地。地上只有踏過泥土的痕跡。他抓起一個圓滾滾的排球，在手里捏了捏，更堅定了心中的信念。
上次他止步于此，而這次他要繼續(xù)往前探索。
不知道走了多長的路，仿佛經歷一個片刻，李泳奇來到一座直立入云的大山前。而這里看上去也沒有什么特別，只覺得這山的棱角像被斧劈過一樣鋒利鮮亮。
環(huán)繞著直立骨感的山腳，李泳奇腳下的路崎嶇坑洼。環(huán)山的路首尾相連，無窮無盡，也隨處都到盡頭。李泳奇沿著群山外沿尋覓，頃刻間繞了大半圈，隱約望見前面自己的腳印。
李泳奇尋覓了一圈而一無所獲。他隨手撐住巖壁，手下一空。巖石綿軟地塌陷。李泳奇腳后一扭，臉栽進一片茫茫的虛白。一轉過頭，臉上就跟來一縷輕盈的拂蓋。仔細一看，才發(fā)現(xiàn)那茫茫的白中有群蟻排衙的字，一行行，一列列，手拉手圍成一條條盤曲的緯線，斜映出李泳奇的眼角。
一行短陣在李泳奇眼前招招搖搖，定睛一看時，發(fā)現(xiàn)那些字讀作——“珍視當下，把握機遇，從點滴做起，為美好的明天付出不懈的努力?！?p> 那一行字把李泳奇圍住了，綿延著淡出眼角。他連忙地拂亂，把一頁書撲到桌面上，見它慌忙著手腳掙扎，撐起腰，放過一陣風。李泳奇仿佛又不甘其頑強，或畏懼其再起而心慌，一時驚恐地朝著它撲騰的地方補了幾巴掌，它最終屈服地定在桌面上時，才罷休地抬起手掌。
他瞬間緩過神來，在眼前撲騰的不過是一頁書而已，而自己究竟在干什么？又把它當成什么了？
書頁翻騰得像一只撲火的飛蛾，引得同學們投來目光。
李泳奇呆呆地盯住落定的字。他其實想告訴同學們，自己剛剛抓住了一本想逃跑的書。
李泳奇的手剛拿起筆，手上的烏云動了一下。他轉向窗外一瞪，卻被驚雷通電全身，半個身子伏在案上，許久才向黑板望一眼。
喇叭中傳來一聲驚呼，李泳奇驚得猛坐起來。音調逐漸低沉，李泳奇的心也隨之平靜下來。
“李泳奇！”薛老師突然從門后探出身子來，喊道，“過來！”
接著薛老師留下身后的手，平放空中蜷五指幾次，隨即把李泳奇引到辦公室里。
薛老師在前面快走幾步，來到椅子前面時彎下腰，一屁股扎到椅子里。接著他再轉過來，順勢把右腿搭到左腿上，甩過眼角問道：“這兩天上課怎么樣啊？”
李泳奇的雙眼被薛老師的審問灼得生疼，不忍地看向角落的掃帚堆。
“呃……還行吧……”李泳奇又收回眼神，不住地答道。
“上課狀態(tài)怎么樣啊？”薛老師低頭劃了劃手機，又猛然抬起頭問道。
“還……還行吧?！?p> “這兩天上課都記住了些什么？”
一瞬間李泳奇想說，他見到了燦爛繁華的村落盛會和空無一人的同學聚會舊址?？墒腔仡^一想，這些內容在課上老師都沒有講啊，而他這些東西是哪里來的？
“難道我已經真正體會知識？”李泳奇心里想道，“莫非真的有盜夢空間？”
這也不對，他為什么要想“夢”字？
“你這兩天上課有時候睡覺！安老師跟我反映了一次，剛才上政治課我又發(fā)現(xiàn)了一次！”
李泳奇的臉僵硬得不再猙獰，而他的心卻瞠目結舌。
“你怎么能在上課時候睡覺呢？怎么聽的課？”
“啊？我……呃……我一開始聽得很認真……”
“然后呢？??？”
“然后就看……”李泳奇想說他依稀看到如夢如幻的從前，便以為這是來自知識最深層的呼喚。
“看哪去了？”
“看……”李泳奇支支吾吾無法說清。
“啊？不是，你上課得集中精力?。∽詮姆敌Ｒ院竽愕臓顟B(tài)就不行，不知道你的腦子里都想著些什么！是不是又想你那個比賽去了……”
話語未畢，李泳奇使勁地搖搖頭。
“馬上就大休了，好好想想這幾天都學到了什么，腦子里都有什么東西。國慶假期回來我們就要進行我們升入初中的第一次月考了！好好準備準備！你上次英語摸底考試可考得不行。六十二分！怎么跟別人競爭？”
薛老師說完，李泳奇走出辦公室，在人流中找了個空隙擠了進去?！蛟S別人刻意為他讓開了一個空隙。
他順著人流來到遠處的樓梯口——那就順勢下樓上個廁所吧。
沿著墻根走到食堂外一角，越過水泥馬路再順上藝術社團的走廊外墻，李泳奇漸入小巷。薛老師的話仍在鏗鏗的頓足聲中回響。
李泳奇回想道：“剛才說了些什么？”
“怪不得今天早上聽見高正昂和傅茂森那么興奮。那還有一天、兩天、三天……”
李泳奇從拇指數(shù)到中指，又轉間把手攥了起來。
“原來快放假了！”
他的眉毛一猙，雙腳又邁著輕盈的步伐，蜻蜓點水一般地點著預備鈴的悠悠琴聲，闖進教室——趁著老師還沒有打開課件，悄悄就坐。
這節(jié)課上生物課，徐老師再三確認課件已萬無一失，緩緩轉過身來，開始課前提問。
“哪位同學能說一說生物的六大特征？其實我還加了一條，其實是七大特征……”說完，徐老師抬起右手，掃視四周。
同學們望著徐老師的手，全身都束縛起來，像被封存在果凍里。