原本常年幽僻在陰冷氛圍中，只是偶爾才有高跟鞋叨擾的狹長(zhǎng)走廊，如今卻在兩個(gè)男人急匆步履的交響下，變得瞬間聒噪了起來。
“楊軒，你現(xiàn)在到底在想些什么？怎么一出校長(zhǎng)室，你就二話不說地拉上我跑，嘴里還神神叨叨地嘀咕著什么，”體力有些不支的唐賦上氣不接下氣地問我道，“而且在校長(zhǎng)室里的時(shí)候，你為什么不跟他說自己的真實(shí)目的，那不是一個(gè)有可能讓全校師生都完成你所期望中的戒備的好時(shí)機(jī)嗎？”
我沒回答，依舊自顧自地往前跑去。
見自己的態(tài)度并沒有得到注意，身心俱疲的唐賦當(dāng)場(chǎng)便撂了挑子。
他使勁把手從我的握掌里掙脫，立刻停下了如同灌了鉛的雙腿，一股腦兒地癱坐在了白色的大理石地磚上。
“哎唐賦，你這是干啥呢？在這個(gè)關(guān)鍵的節(jié)骨眼上，你可不能掉鏈子啊?！辈煊X到身后失去累贅感的我也驟然立在了原地。
“我不行了，這一個(gè)月都在準(zhǔn)備聯(lián)考的事情，我已經(jīng)很久沒有運(yùn)過動(dòng)了，現(xiàn)在已經(jīng)是我的極限了，”他低著頭無力地?cái)[了擺手，“而且你自始至終都沒有和我解釋這突然奔走的緣由，我實(shí)在沒有力氣和決心繼續(xù)陪著你‘瘋’了。”
“別說喪氣話，快給我站起來，男人不能說不行?。 蔽疑陨哉{(diào)高嗓門道，“現(xiàn)在沒有時(shí)間和你詳細(xì)解釋?！?p> “我不管，除非你現(xiàn)在就告訴我這么著急忙慌的必要，否則你無論說什么做什么，我都不會(huì)跟著你的?！碧瀑x依然喘著粗氣回答。
見自己的執(zhí)意得不到眼前人的支持，看了一眼身前的走廊，估摸距離也沒剩多少的我嘆了口氣，一邊無奈妥協(xié)，一邊朝已如斷線木偶的唐賦走去：“好吧好吧，算我怕了你了，來，站起來吧，接下來的路我們慢慢走過去?！?p> 我扯上他的衣肩一把將他拉起，他一邊拍著褲子上的灰塵，一邊不情愿地從冰涼的瓷磚上站了起來。
“現(xiàn)在，我就和你來說明一下剛剛在校長(zhǎng)室留心到的細(xì)節(jié)，以及其結(jié)合我回校目的而推導(dǎo)出來的結(jié)論所蘊(yùn)含的何等狀況緊急?！?p> ……
“校長(zhǎng)好！我是楊軒?！蔽叶Y貌道。
可還沒等自己的聲帶完成振動(dòng)，一眼和辦公桌后大腹便便的校長(zhǎng)對(duì)視的我，神情立刻就變得嚴(yán)肅了起來。
最先引起我注意的是校長(zhǎng)的面容。
作為擁有“主場(chǎng)作戰(zhàn)”優(yōu)勢(shì)的他，此刻不僅沒有如同往常在師生面前展露出來那樣的自信隨意，反而格外正經(jīng)老實(shí)地拘束在自己的椅座上，神情嚴(yán)肅緊張，就像個(gè)做了錯(cuò)事的小女孩一樣。
最重要的是，在和我們交談的過程中，他一直都沒有配戴眼鏡。
要知道他原本頂在塌陷鼻梁上的，可是平常每每見到都要吐槽一嘴的厚如防彈玻璃的鏡片，如果沒有它的支持，胖校長(zhǎng)根本不可能自然地和我們溝通，甚至還像模像樣地對(duì)我的長(zhǎng)相指指點(diǎn)點(diǎn)。
然后是他身前寫字桌上的一些不協(xié)調(diào)的地方。
桌子正中央放著的是一摞用黃色塑料夾包裹著的A4大小的文件，文件內(nèi)容的末尾處留有用斜體尖鋼筆書寫的胖校長(zhǎng)的行書姓名。
這本身并沒有什么，在我和唐賦前來打擾之前，胖校長(zhǎng)很有可能正在做著文件簽字的工作。
可奇怪的點(diǎn)在于，那個(gè)簽名只完成了一半，在胖校長(zhǎng)蘊(yùn)意才華與美德的尊名書寫至最飄逸的時(shí)候，驟間像斷線風(fēng)箏一樣戛然而止了。
加上我掃遍全校長(zhǎng)室上下也都沒有找到鋼筆的蹤跡，不由得讓人作出如下推測(cè)：胖校長(zhǎng)的工作是被什么人突然闖入而被打斷的，那個(gè)人還粗暴地拍扯了當(dāng)時(shí)完全摸不清狀況但下意識(shí)準(zhǔn)備逃離的胖校長(zhǎng)，導(dǎo)致他原本緊握在手中的鋼筆瞬間飛去了隱蔽的角落里。
最后一點(diǎn)，同樣是最具有說明性的，那就是校長(zhǎng)室中紅色毛毯上的痕跡。
原本應(yīng)該平平整整的毛毯上，因?yàn)槿藛T的走動(dòng)而產(chǎn)生了多多少少的需要時(shí)間回復(fù)的壓痕。
對(duì)這些壓痕進(jìn)行分類，發(fā)現(xiàn)除了自己和唐賦踩出來的完整的鞋印外，還分布著兩類明顯不同的印記。
其中一種雖然完整，但是其嵌入毛毯的深度比較深，極大可能是眼前那位大腹便便的校長(zhǎng)所踏出來的。
而另一種雖然嵌得不深，但它僅僅只有前半只鞋的痕跡，顯然是那個(gè)急匆匆跑進(jìn)房間的擅闖者留下來的。
那么這個(gè)所謂的擅闖者現(xiàn)在藏在哪兒呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，要說這一覽無遺的房間內(nèi)還有什么地方能過塞得下一個(gè)人的話，那也只剩下寫字桌的臺(tái)下了。
而佐證的線索是，校長(zhǎng)不敢亂動(dòng)，以及雙腿極其收斂的姿態(tài)，和他身下座椅的四個(gè)椅腳同樣在毛毯上留下的拖動(dòng)的痕跡。
所以今天的故事應(yīng)該是：校長(zhǎng)在房間里批文件，當(dāng)姓名在簽一半的時(shí)候，突然有個(gè)人闖了進(jìn)來，打斷了他的工作，并把校長(zhǎng)手里的鋼筆給打飛。
而正當(dāng)擅闖者打算進(jìn)一步實(shí)施行動(dòng)時(shí)，唐賦和我突然到訪驚擾了他，于是便一邊威脅著校長(zhǎng)，一邊應(yīng)急地躲進(jìn)了寫字桌下面的空間中。
……
“很有道理！聽你這么一說，現(xiàn)在回想起來，校長(zhǎng)他當(dāng)時(shí)的說話確實(shí)有一個(gè)奇怪的地方。那就是校長(zhǎng)他是以大學(xué)教授的身份轉(zhuǎn)到我們學(xué)校的，根本就沒有體會(huì)過軍旅的生活?！碧瀑x恍然大悟道。
“嗯哼，除此之外，還有他談話中沖我做的手勢(shì)，和我們臨走前保險(xiǎn)起見而對(duì)我們的交代，”我看著前方愈來愈近的學(xué)科會(huì)議室，繼續(xù)解釋道，“他先是用左手的拇指和食指比了一個(gè)指槍的手勢(shì)，然后又用右手豎了一個(gè)大拇指，還特地把小拇指給半勾了起來?！?p> “呃……這……這好像沒什么吧，在當(dāng)時(shí)的語境下，做這些手勢(shì)不奇怪吧？”
“不不不，如果沒有那個(gè)小拇指的影響，這確實(shí)說明不了什么。但考慮到校長(zhǎng)盡管有些吃力，但也還是要把右手小指勾起，那便暗示了他舉動(dòng)的不簡(jiǎn)單。事實(shí)上，這是一個(gè)象征SOS的求救信號(hào)。你只要把做著這兩個(gè)手勢(shì)的雙手背對(duì)自己，便能得到解讀的方法。除開半勾的右手小指，從左往右數(shù)，前三個(gè)指頭緊握，中間的三個(gè)指頭直立，最后三個(gè)指頭緊握，暗含了摩斯電碼中三短三長(zhǎng)三短的SOS求救信號(hào)?！?p> “三段三長(zhǎng)三短……”唐賦一邊比劃，一邊復(fù)述著我的話句，“誒，確實(shí)哎，這確實(shí)像是SOS的意思。”
“嗯，但校長(zhǎng)他說到底還是對(duì)我們能成功破譯缺乏信心，所以在最后出門前，他還強(qiáng)調(diào)性的讓我記得‘說請(qǐng)’。這里的暗示就更明顯了，說請(qǐng)二字用英語傻瓜式直譯的話是‘call please’，諧音之后有‘call police’，也就是報(bào)警的意思，同樣也是在向我們求救?！?p> “原來如此，那……那我們快報(bào)警吧，萬一劫持校長(zhǎng)的人就是你之前說的威脅人物，那可……”
“所以這就是我剛才硬拉著你飛奔的原因啊，因?yàn)閷W(xué)?，F(xiàn)在的封鎖措施，我的手機(jī)在進(jìn)校門的時(shí)候被門衛(wèi)給收了去，沒法與警方聯(lián)系，所以現(xiàn)在就只能去最近的咱們老班正在開會(huì)的學(xué)科會(huì)議室借手機(jī)報(bào)警了呀。”