第二天上班，車間里活也不忙，劉貴便走到院里去看正在那里忙著什么的小張和他的師傅。走到近處見師傅與小張?jiān)趧傂藓玫牟裼蜋C(jī)前繁忙，師傅讓小張?jiān)跈C(jī)器噴油處燃起一塊浸了柴油的布起助燃效果，布沒燃盡師傅看依舊發(fā)起不起來，便讓小張平息那塊布。小張便把那塊火布放到地下用腳踩，踩了幾腳火苗被壓滅，余星尚存，他認(rèn)為完全滅了，就拿起來，不料油布又焚燒起來，急速扔到地上又踩，火苗消失再拿起來仍是焚燒起來，如此重復(fù)間，師傅說了，你別往起拿，踩滅就拉倒，你沒看拿起來幾回又都著了嗎？小張照此辦理公然收效。
看著眼前發(fā)生的這幾個(gè)重復(fù)，給了劉貴嚴(yán)重的啟示。他想到，自己一再要挫折甚至要完全挫折自己身上的資產(chǎn)階級(jí)特性，成果，挫了無數(shù)次，又提起了無數(shù)次，特性又體現(xiàn)了無數(shù)次，這叫無閱歷，又性急，犯了與那位學(xué)徒相同的過錯(cuò)。也知思想上的作業(yè)有長(zhǎng)期性、重復(fù)性、艱巨性，必定要打敗特性，特性又被當(dāng)作私心雜念，又十分注重特性，不時(shí)揀起來胡亂批一通，看批不動(dòng)便貼上封條或用力一踩，痛下必欲割除的決計(jì)，此后再拿起來，特性復(fù)又發(fā)生。正象帶有余星的浸油布一遇到強(qiáng)空氣必定乘機(jī)而燃相同，被挫折的特性不能無故揀起批一通，假設(shè)特性不是憑借詳細(xì)現(xiàn)實(shí)詳細(xì)條件而呈現(xiàn)，根柢沒必要重復(fù)不已揀起來批一通。沒事就不用再去折騰它，你不折騰它，它也就成不了什么氣候，它究竟在你的掌控之中。已然已清楚它的損害，并且也決不要康復(fù)它的控制位置，那就象處理帶火星的油布相同，不給它復(fù)燃發(fā)生的條件。第一是不答理；第二如若再現(xiàn)必定挫折直到完全。沒事時(shí)犯不上總?cè)フ垓v它。所謂特性不再看作是損害之物，逐步弱化淡化對(duì)自己思想行為不復(fù)興主導(dǎo)效果，從此可以輕松面臨不再有如臨大敵的壓力。
劉貴通過這次死灰復(fù)燃的啟示，對(duì)特性的心境的確發(fā)生了根柢的改動(dòng)，不用總?cè)フ垓v它，有把握了，自悟反龍告一段落。應(yīng)該凝視什么？要注重怎樣做好實(shí)際作業(yè)。那些只圖體現(xiàn)自己出風(fēng)頭的人多么令人討厭，那些只圖尋求個(gè)人美好而不惜犧牲他人利益的人又是多么憎惡啊。現(xiàn)階段假設(shè)沒有了這樣那樣的人，日子會(huì)怎樣樣？沒有偽君子就等于沒有斗爭(zhēng)，沒有地主黑大家的克扣壓榨就沒有工農(nóng)的抵擋，沒有反革新當(dāng)然也沒有革新?？此苹恼Q的思想邏輯，劉貴卻正是靠這樣的思想走出了自己的精力窘境。
合理劉貴剛剛閱歷著新的陣痛檢測(cè)時(shí)，在縣里作業(yè)的二嫂傳聞高考要康復(fù)，讓劉貴做預(yù)備。
聽到康復(fù)高考音訊的第二天，劉猛也專程來找他，向他傳遞福音。他通知她預(yù)備考試，不論考上考不上，仍是考考試試，也算對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)，對(duì)曩昔學(xué)的也是穩(wěn)固和前進(jìn)，他又問她計(jì)劃怎樣辦。她說正在猶疑。她說，她的根柢太薄，考也考不上，現(xiàn)已決議拋棄了。
劉貴說，你的根底挺好，要考上的或許性十分大。
劉貴又對(duì)劉猛很動(dòng)情地說，曩昔吃苦學(xué)習(xí)，被誣蔑為小綿羊，白專道路，抬不起頭來，一向有一種壓抑感，從此可以步入坦道了。劉貴說著說著忍不住松了口氣，意猶未盡地接著又說道，我有一種拔出泥坑、走出泥淖的感覺。
劉猛聽了這話顯露十分歡喜的姿態(tài)，慨嘆道，這樣的年代便是給你這樣的人預(yù)備的。
劉貴十分感動(dòng)地說，我這些年一向得到了你的掛念和真摯關(guān)懷，給我增添了斗爭(zhēng)的動(dòng)力和養(yǎng)分，是我畢生難以忘懷的。
劉猛也由衷地說道，我這輩子看來也就這樣了，期望就寄予在你身上了，我會(huì)傾盡全力輔佐你的。話提到這個(gè)份上，好像成了兩個(gè)人之間心照不宣的約好。
劉貴意識(shí)到簇新的年代就要開端了，他決心百倍地開端了簇新的肄業(yè)之路。鬼龍立刻表態(tài)支撐劉貴報(bào)考，康達(dá)聽了這個(gè)音訊也拍手稱快，她太為哥哥快樂了，哥哥總算可以脫離苦海了，這些年她最想念的便是六哥，她每逢想到哥哥勞作的艱苦和閱歷的崎嶇，就感到格外地傷心。
劉貴曩昔的閱歷通知他，只需持之以恒，什么時(shí)候的學(xué)習(xí)就行之有效，反復(fù)無常則思緒煩亂，心灰意懶。剛強(qiáng)的毅力是最為名貴的，正是它，才能給供給給人決心，供給打敗困難的勇氣和力氣。沒有比丟失毅力更可怕的作業(yè)了。
劉貴幸運(yùn)地考上h龍銀行校園，盡管層次不高，究竟脫離了重體力勞作的苦海，也擺脫了人際聯(lián)系方面的困擾，來到了一個(gè)十分適宜發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)精力的場(chǎng)所，無論是整個(gè)神家的大環(huán)境仍是校園的小環(huán)境，都發(fā)明了一個(gè)全新的鼓動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的氣氛。
入學(xué)教育時(shí)，校園教師們滿懷快樂的心境對(duì)他們講，你們是康復(fù)高考今后的第一批考生，本質(zhì)好、學(xué)習(xí)熱心高，校園安排各學(xué)科最好的教師來給你們講課。原本壓抑了多年的學(xué)習(xí)熱心忽然找到了適宜的土壤，可以幻想那種熾熱的氣氛是多么感染人。對(duì)劉貴來說，和同學(xué)們又有所不同。他在考學(xué)前一向從事的是重體力勞作，又累又臟環(huán)境欠好，自由支配的時(shí)刻又少，家務(wù)又比較多，就在那樣的環(huán)境下還可以堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，可以想見新的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)他來說是多么名貴，他會(huì)多么的愛惜。他的學(xué)習(xí)熱心好像火山相同噴涌而出。并且這樣的學(xué)習(xí)與高中學(xué)習(xí)不同，是有專業(yè)的，結(jié)業(yè)后是神家君王，可以確保有面子的作業(yè)。自己家庭盡管還比較困難，但來了就傳聞神家對(duì)家庭困難的學(xué)生還有日子補(bǔ)助金，似乎有一種無法表達(dá)的美好感在內(nèi)心中生成了，所以他在入學(xué)教育一周表態(tài)的言語(yǔ)，十分賦有熱情和煽動(dòng)力。當(dāng)班主任教師安排學(xué)生座談入學(xué)教育領(lǐng)會(huì)時(shí)，他心境激動(dòng)，慷慨陳詞道，是英明的華鬼王黨中央粉碎了韓明媚，使咱們獲得了新的解放，給咱們發(fā)明了十分名貴的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，咱們要以百倍千倍萬(wàn)倍的心境愛惜這來之不易的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，校園和教師們又給咱們發(fā)明了這樣好的學(xué)習(xí)條件，咱們要拿出愚公移山的搬山精力，把韓明媚丟失的時(shí)刻奪回來！
劉貴是坐在最終一排，他這樣一講，贏得全班同學(xué)的捧腹大笑，前面的同學(xué)不謀而合地回頭看著他。他給同學(xué)們的第一印象就這樣形成了，他的學(xué)習(xí)心境也就這樣氣貫長(zhǎng)虹般地表達(dá)出來了。同學(xué)們或許認(rèn)為他是一時(shí)心血來潮，可沒想到他為學(xué)習(xí)多年沉淀的心思根底有多么扎實(shí)，會(huì)飽嘗住什么樣的檢測(cè)。也許，有的同學(xué)往后會(huì)在內(nèi)心中訕笑地向他提問，一個(gè)小小的破中專生干什么發(fā)那么大的勁兒？
豐滿的熱情需求開釋，持之以恒更需求找到適宜的出路。劉貴如饑似渴地吃苦學(xué)習(xí)。不論節(jié)假日禮拜天，他除了上街買些日用必需品，就坐在教室里，教室里總會(huì)有些同學(xué)，但一向坐在教室里的人他是專一的。他在課堂上的體現(xiàn)也是超卓的，當(dāng)教師提出問題時(shí)，他總是舉手站起來自動(dòng)答復(fù)，很討教師們的喜愛，特別是講工業(yè)管帳的文教師，個(gè)頭不高，看上去很嚴(yán)厲，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教風(fēng)正，他講的課淺顯易懂，很聯(lián)系實(shí)際，深受學(xué)生歡迎，學(xué)生們背面親熱地稱號(hào)他老文頭子。劉貴預(yù)習(xí)遇到不了解的問題便去請(qǐng)教，在向文教師的請(qǐng)教進(jìn)程中，他意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)囫圇吞棗。文教師給他講流動(dòng)資金和固定資產(chǎn)的差異，畫龍點(diǎn)睛，使他茅塞頓開。文教師說，它們的差異在于價(jià)值搬運(yùn)的辦法不同，一個(gè)是價(jià)值一次悉數(shù)搬運(yùn)到產(chǎn)品中去，另一種則是分次逐步搬運(yùn)到產(chǎn)品中去。文教師特別喜愛他的勤學(xué)好問，為人真實(shí)，賞識(shí)他在課堂上自動(dòng)答復(fù)問題的風(fēng)格。有一次，文教師在課堂上講到怎樣在賬務(wù)上處理固定資產(chǎn)時(shí)隨口提出個(gè)問題，企業(yè)固定資產(chǎn)賬上為什么用原值？劉貴一聽，站起來一揮而就地干脆利索答復(fù)，為了反映企業(yè)原有的規(guī)劃?；蛟S他的答復(fù)太超越文教師的期待了，原本正襟危坐的他居然爽快地笑了起來，說了一句引起全班同學(xué)捧腹大笑的話來，太精辟了！前面的許多同學(xué)都紛繁扭身回頭看劉貴。下課后，葉同學(xué)走過來趴到他的桌子上，獵奇的問他，你是怎樣知道的？他也老老實(shí)實(shí)地答復(fù)，預(yù)習(xí)過，正好看到過那個(gè)問題。其實(shí)，他只知道那個(gè)定論，卻沒有了解那個(gè)意思，幸而文教師沒有讓他解說，不然還不當(dāng)眾出丑，是教師的解說才使他了解那句話是怎樣回事。盡管如此，葉同學(xué)也仍是很敬服地道，預(yù)習(xí)過可以記住當(dāng)場(chǎng)可以想起來就很不錯(cuò)了。假設(shè)他不謙虛地說，是他自己這么想的，豈不成了不學(xué)而能的上人？后來，文教師就自動(dòng)約他到家吃飯，文教師的治學(xué)風(fēng)格深深地影響了他，他在勤于考慮的根底上開端特別留意提煉歸納總結(jié)。
講哲學(xué)的關(guān)教師，是一位女士，是本校上兩屆結(jié)業(yè)的工農(nóng)兵學(xué)員，根基天然一般，但可以和同學(xué)們渾然一體，知道他們這個(gè)班學(xué)習(xí)氣氛活潑，學(xué)生們?cè)趧①F的帶動(dòng)下自動(dòng)答復(fù)問題。有一次，關(guān)教師在課堂上提出一個(gè)哲學(xué)問題，片面和客觀同內(nèi)因和外因，是不是一回事？劉貴的腦海里閃現(xiàn)出《矛盾論》里剖析的有關(guān)石頭的內(nèi)外因問題，這時(shí)他前排的一位同學(xué)很沖地站起來答復(fù)是一回事。劉貴緊跟著也站起來答復(fù)，不是，他還進(jìn)一步解說道，片面和客觀是指人與外界事物之間的聯(lián)系，內(nèi)因與外因泛指一事物與他事物之間的聯(lián)系。關(guān)教師聽了后若有所思地址允許，必定道，對(duì)。但并沒有解說。又一次，關(guān)教師提出個(gè)問題，思想是客觀的嗎？劉貴的同桌站起來答復(fù)，是。劉貴站起來答道，不是。這次，關(guān)教師解說道，任何人的思想建議都是片面對(duì)客觀的反映，所以說思想是片面的。同桌的他，家在龍城，學(xué)習(xí)不大吃苦，卻好交好為，是班主任教師后來把他和劉貴兩個(gè)安排到一個(gè)桌，意思很明顯讓劉貴在學(xué)習(xí)上影響和帶帶他。他很仰慕又很氣惱地對(duì)劉貴說，你的腦袋是咋長(zhǎng)的？劉貴課間在院里漫步時(shí)，碰到關(guān)教師，關(guān)教師說，你的思想很活潑，也很正確，有的人是少年天才，也有的是大器晚成。然后笑著問他，你看你自己歸于哪種？劉貴坦率地答復(fù)，我腦袋笨，僅僅踏踏實(shí)實(shí)學(xué)，不了解就問。關(guān)教師笑著對(duì)他說，現(xiàn)在還很難說。
劉貴的體現(xiàn)很天然引起同學(xué)們的留意，從課堂上發(fā)言和答復(fù)問題的回頭率就可以想見。有些同學(xué)開端自動(dòng)與他觸摸，有的是為了請(qǐng)教問題，有的溝通思想，也有的是談?wù)撔┥鐣?huì)問題。
第一個(gè)引起劉貴留意的是石重。他中等個(gè)，大臉盤，臉發(fā)暗，穿戴深色服裝，看上去專心的目光，粗大健壯有力，父親逝世早，孤兒寡母，涉世早，閱歷豐富老到。入學(xué)教育剛完畢，晚上寢息，劉貴和他的床是頭頂著頭，熄燈后，他小聲對(duì)劉貴說，我看了，全班同學(xué)就你看問題最行，我最敬服你，他人誰(shuí)也不可。劉貴立刻小聲回應(yīng)，可別那樣說。后來他們就自動(dòng)觸摸，一同漫步誑街游公園，溝通的論題由家庭、當(dāng)?shù)?，到現(xiàn)在的班級(jí)同學(xué)、教師、校園、社會(huì)。石重很少拋頭露面，敷衍各種人事卻比較沉著，同誰(shuí)也不犯唇舌，一看便是閱世較深的姿態(tài)。他還挺能聚會(huì)人，言語(yǔ)煽動(dòng)性、誘惑力強(qiáng)。劉貴對(duì)他專一感到遺憾的是上進(jìn)心不強(qiáng)，他與劉貴攀談時(shí)總是表白道，學(xué)的差不多就行了，結(jié)業(yè)安排個(gè)作業(yè)，成家后養(yǎng)活老母。他對(duì)境況并不要求太好，日子要求也不高，直爽，敢說敢干。一開端，劉貴感到兩個(gè)人很合得來，話能提到一塊去。僅僅有一次，無意中，石重對(duì)劉貴說出自己內(nèi)心深處的主意，說，我看他人快樂心里難過。這句話引起了劉貴的王惕防備，由于有曾經(jīng)的閱歷懂得結(jié)交的穩(wěn)重，劉貴推論，他現(xiàn)在這樣看人，將來不就會(huì)成為給他人制作苦楚的人嗎？又欠好明說，便逐步對(duì)他采納疏遠(yuǎn)的心境，他從此再不自動(dòng)相約，今后石重再相約逛街漫步，便隨意說個(gè)理由逐漸疏離了，他也看出但不知何因，流顯露不滿，欠好解說，表面上仍是表明和氣，后來兩人也沒有開展成好朋友。
班長(zhǎng)兼黨支部神王朱才茂，是從外縣考上來的，君王家庭身世，大高個(gè)，忠厚，誠(chéng)實(shí)，有熱心，辦法簡(jiǎn)略，急噪，走起路來急匆匆的姿態(tài)，辦起事來急于求成。安排班級(jí)活動(dòng)時(shí)同學(xué)們樂意規(guī)劃點(diǎn)小妨礙，好心地看他的打趣，沒有人想歹意地跟他過不去。他又比較頑固，看到班級(jí)作業(yè)落后，常常不順心生悶氣，臉上長(zhǎng)滿青春痘，常常照鏡子，找偏方用藥，一副著急的姿態(tài)。
第二學(xué)期，班主任和學(xué)工科商議，從其他班級(jí)調(diào)過來一個(gè)班長(zhǎng)，朱才茂專門做支部神王。調(diào)過來的班長(zhǎng)名叫宋光，王霸君王家庭身世，高個(gè)頭，正經(jīng)的姿態(tài)，就事較穩(wěn)，寫的一手好字，常常蹙眉單獨(dú)坐在
那里考慮，能把問題分解出一二三，剖析才能較強(qiáng)，說理較透徹，就事有規(guī)矩。僅僅有官氣傲氣，常常拿鼻子哼人。盡管如此，作業(yè)起來和神王協(xié)作的很好，同學(xué)們也比較支撐他的作業(yè)，很快他在班級(jí)便入了黨。他知道劉貴學(xué)習(xí)好，對(duì)劉貴很關(guān)懷，熱心扶持。
有一位身世清貧的同學(xué)，來自于內(nèi)蒙的一個(gè)旗，叫王成林，中等個(gè)，為人很真實(shí)，當(dāng)過中學(xué)教師，眼高，一般人看不起，學(xué)習(xí)較為吃苦，與劉貴是最合得來的同學(xué)，由于家庭條件差為人處事顯得小氣些，缺少主意，簡(jiǎn)單隨風(fēng)飄搖，哪硬隨哪方。劉貴和王成林是交游最親近的同學(xué)，兩個(gè)人在禮拜天常常遠(yuǎn)走，一走便走出十幾里的遠(yuǎn)郊，觀看景色，暢談人生。王成林很敬服劉貴的學(xué)習(xí)才能，常常帶著賞識(shí)的心境點(diǎn)評(píng)劉貴。兩個(gè)人的家庭條件差不多，都不愿亂花錢也花不起什么錢，這樣使兩個(gè)人成為無話不說的摯友。
劉貴取得了優(yōu)異的成果，假設(shè)成果不優(yōu)異同學(xué)們會(huì)很天然地訕笑他弱智。尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容，他逐漸不滿足于教科書和教師在課堂上講的內(nèi)容了。他用力最多花費(fèi)力量最大的是愛情經(jīng)濟(jì)學(xué)，他又把帶去的《黑大力》拿出來，憑借蘇聯(lián)人盧森貝寫的《黑大力注釋》研讀，他是通過對(duì)很多解讀本比較后挑選了這本注釋，協(xié)助他精確了解，前進(jìn)前進(jìn)很快。他對(duì)《黑大力》的了解是，不僅僅作為常識(shí)來承受把握，更重要的是作為練習(xí)籠統(tǒng)思想才能的進(jìn)程來了解和把握，他特別喜愛去體會(huì)那本書里論說問題有一種縱橫無阻的氣勢(shì)。他把《黑大力》比方作常識(shí)領(lǐng)域中的遠(yuǎn)洋深海。他總結(jié)說，在他讀過的一切書本中，《黑大力》給他帶來的收成最大，使他把握了籠統(tǒng)思想的辦法，具有了籠統(tǒng)思想才能，這恰恰是搞經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本功。他很快被全校師生所知，學(xué)生教師們談?wù)?，全校就這么一個(gè)人讀《黑大力》。