第九章 波折跌宕的數(shù)學(xué)
從七年級(jí)開(kāi)始語(yǔ)文和英語(yǔ)替換了兩位初三畢業(yè)班下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和資歷都很豐富的老師，他們對(duì)自己教學(xué)的以及對(duì)孩子們的信心表現(xiàn)在只抓每天課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)，因此直至八年級(jí)下學(xué)期了還沒(méi)有進(jìn)行過(guò)一次測(cè)試，作為家長(zhǎng)只能從每次的期中期末考試中來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子欠缺的地方去加以課外彌補(bǔ)。當(dāng)然這些只能作為我這個(gè)外行人的想法，除了保留在心中的疑惑之外并不能以此為理由去加以干涉，畢竟每位老師的教學(xué)計(jì)劃和方法不同，以免打擾了老師原本正常的教學(xué)思路，作為我這個(gè)一直不放心的家長(zhǎng)就將每課章節(jié)的階段性測(cè)試就依靠培訓(xùn)機(jī)構(gòu)再進(jìn)行著?；蛟S這是受著老思想遺留下來(lái)的弊病影響著我這個(gè)年紀(jì)對(duì)目前學(xué)校教學(xué)模式的不適應(yīng)，也或許是初期減負(fù)行動(dòng)下的后遺癥吧，讓家長(zhǎng)們一直保持著那份焦慮。有些家長(zhǎng)也建議我怎么不直接問(wèn)問(wèn)老師呢，理智讓我為了不影響孩子目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)而壓制了下來(lái)。因?yàn)閺钠渌男畔⑶懒私獾?，一些高中和大學(xué)的老師教授的方法，都是教完立馬離開(kāi)課堂不聞不問(wèn)了，孩子好不好，努力不努力，全靠自我管理和自己成長(zhǎng)，不再會(huì)像小學(xué)老師那般噓寒問(wèn)暖，及時(shí)的問(wèn)題溝通了。
曾經(jīng)看到過(guò)一位校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這樣一段話，讓我感觸也頗深，他說(shuō)，孩子資質(zhì)好，將來(lái)或許每天天南地北到處跑，見(jiàn)面只能靠視頻；資質(zhì)平平的等我們老了可以常伴左右，今天帶我們吃這個(gè)，明天帶我們吃那個(gè)，想想也是美好的。
想是美好的，但是這次數(shù)學(xué)成績(jī)一出來(lái)，我就不美好了，已經(jīng)連續(xù)幾次停留在班級(jí)平均水平線上一點(diǎn)點(diǎn)，距離班級(jí)最高分也越差越遠(yuǎn)了，這個(gè)態(tài)勢(shì)讓我無(wú)法坐看天外云卷云舒，趕緊向班主任索要了數(shù)學(xué)老師的聯(lián)系方式，趁午休時(shí)間打給了數(shù)學(xué)吳老師，這還是在初中以來(lái)第一次因?yàn)閷W(xué)習(xí)而打給任課老師進(jìn)行咨詢。
民辦學(xué)校的老師大都身兼數(shù)職，在數(shù)學(xué)學(xué)科方面教學(xué)經(jīng)驗(yàn)深厚的吳老師還身兼了副校長(zhǎng)之職，感謝他能在他百忙之中還接聽(tīng)了我的電話。不知是我從小養(yǎng)成的對(duì)教師的敬畏心，所以一聽(tīng)到老師的說(shuō)話就會(huì)有一種怯弱弱的心情，而且心跳加速。
我禮貌得說(shuō)，吳老師，你好，我是XX飛的家長(zhǎng)，不知道你現(xiàn)在通話是否方便。
噢，XX飛的爸爸啊，你好，我正好在辦公室，沒(méi)事，你說(shuō)吧，有什么事情嗎？吳老師溫和得回應(yīng)著。
為了不浪費(fèi)老師的時(shí)間，我直擊主題，這樣的，我看最近幾次的測(cè)試成績(jī)，飛飛一直停留在平均線附近，我想詢問(wèn)下她最近的情況，以及要我家長(zhǎng)在放學(xué)之后怎么做才能提高呢？
對(duì)于XX飛啊，我平時(shí)也很關(guān)注的，目前她的主要問(wèn)題是上課專注度不夠，而且課后作業(yè)看筆跡也不是很認(rèn)真，跳步漏寫在先前時(shí)常發(fā)生，我早上還跟崔老師在談起她，幸虧她有了你這位嚴(yán)格要求的爸爸，所以相對(duì)以前已經(jīng)好了很多了。她就是這樣，如果你給她提醒一下，她就會(huì)好一點(diǎn)，成績(jī)上馬上就體現(xiàn)了，作業(yè)上書寫的狀態(tài)就好了很多，但是過(guò)不了多久又會(huì)松懈下來(lái)，又會(huì)回到疲軟的狀態(tài)，因此就會(huì)出現(xiàn)成績(jī)時(shí)上時(shí)下的問(wèn)題，這次的測(cè)驗(yàn)憑我對(duì)她的判斷，她至少能85，從卷面上來(lái)看，她都會(huì)犯一些不應(yīng)該錯(cuò)的錯(cuò)誤。這個(gè)孩子我挺喜歡的，而且班級(jí)里的孩子我都是當(dāng)做自己的孩子在教導(dǎo)，所以他們的一舉一動(dòng)我都很關(guān)心的。XX飛就是缺少了那份對(duì)數(shù)學(xué)的專注和鉆研的毅力，也希望XX飛爸爸也跟她一起談?wù)勗趺刺岣?，她不笨，如果這方面能改變一下，她的未來(lái)是不可估量的。
對(duì)于老師對(duì)飛飛的肯定我挺高興的，在他說(shuō)到將班級(jí)的娃都當(dāng)成自己的孩子的時(shí)候我也非常的感激，因?yàn)檫@不是侃侃而談，從他對(duì)孩子的分析以及觀感我就知道他還是很上心的。我連聲道謝，等著吳老師掛了電話后，我再將手機(jī)慢慢地放在了辦公桌上。
從他的反饋當(dāng)中我細(xì)細(xì)琢磨咀嚼，目前孩子在數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握方面還可以，但是針對(duì)為何老是上不了高分的原因在于上課的專注度和難題的鉆研度，這是對(duì)孩子一針見(jiàn)血的評(píng)價(jià)，我時(shí)常也有這種擔(dān)心和判斷，這次老師的點(diǎn)評(píng)讓我更肯定了我的推斷。對(duì)于上課專注度來(lái)講，由于老師面對(duì)的是層次不一的孩子，所以在授課方面肯定不會(huì)講解那些拓展類型的題目，那樣的話，對(duì)于已經(jīng)在外面培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)過(guò)一遍的飛飛來(lái)講，會(huì)感覺(jué)太簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生思想開(kāi)小差，但是往往就是這些基礎(chǔ)的知識(shí)也是最最能鞏固她之前學(xué)習(xí)之中有可能漏掉的地方，千里之堤毀于蟻穴，就是由于忽視了一點(diǎn)點(diǎn)的問(wèn)題有可能會(huì)導(dǎo)致失去了不該丟的分?jǐn)?shù)。
前不久看到位衡水中學(xué)的班主任發(fā)的對(duì)于數(shù)學(xué)的那句話，在簡(jiǎn)單題上面要全部得分，在中等題上面要保證不失分（減少失誤和粗心的分?jǐn)?shù)），在難題上面能拿一分是一分（能寫多少步驟就爭(zhēng)取拿多少分）。經(jīng)過(guò)白天細(xì)細(xì)的琢磨，我想好了晚上跟孩子交談的話題。
入夜，靜待著娃把所有的課內(nèi)課外作業(yè)做完，就把妻子從房間里叫了出來(lái)，在她們好奇的表情之中，我拿起了手機(jī)，播放了我跟數(shù)學(xué)老師的那段交流。妻子聽(tīng)完就問(wèn)了孩子考了多少分后，進(jìn)臥室收拾家務(wù)了，又留下我跟女兒在小房間里的交流了。
我詢問(wèn)著娃，你感覺(jué)這次數(shù)學(xué)卷有哪些不會(huì)的，不懂的？
她眼睛瞟了瞟右上方，說(shuō)，有兩道填空題少考慮了一個(gè)答案，選擇題中一題大于等于少了個(gè)等于的因素，題目都懂，就是最后一題的輔助線想不出，所以沒(méi)做出來(lái)。
聽(tīng)到女兒能夠?qū)ψ约河姓_的解題認(rèn)識(shí)，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，在問(wèn)她是不是上課時(shí)候是不是精神不集中時(shí)，又問(wèn)她拿了數(shù)學(xué)回家作業(yè)看了看，做的是比之前認(rèn)真多了，錯(cuò)誤也少了。而且以前的錯(cuò)誤都是些沒(méi)有書寫規(guī)范和步驟細(xì)節(jié)的問(wèn)題。同時(shí)，女兒也回復(fù)給我，有時(shí)聽(tīng)課感覺(jué)是有些走神，沒(méi)法集中精神，但是她今后會(huì)注意的。
接著我又翻看了外面培訓(xùn)班的課后習(xí)題，突然想到了一個(gè)方法，就跟孩子說(shuō)，咱們是不是將目前學(xué)校所學(xué)的和培訓(xùn)班以前所學(xué)的相同知識(shí)以及課后習(xí)題歸整一下，這樣你就能在后面的學(xué)習(xí)中會(huì)有解題思路出來(lái)，畢竟萬(wàn)變不離其宗，一個(gè)章節(jié)引申出來(lái)的出題方法也就整合學(xué)過(guò)的那些知識(shí)點(diǎn)來(lái)論證的，只要這些知識(shí)點(diǎn)的各種添輔助線方式都分類出來(lái)，哪怕你沒(méi)有拓展思維，也能從以往做過(guò)的題中找出突破口。然后，又把衡水中學(xué)的那套考試?yán)碚摳嬖V了她。在得到了她說(shuō)哪來(lái)的時(shí)間弄之后，又不情愿的點(diǎn)頭默認(rèn)后結(jié)束了這場(chǎng)談話。
但是，我始終隱隱的感覺(jué)，這個(gè)方式并不會(huì)如此簡(jiǎn)單的實(shí)施下去，到底我該怎么做呢？要么我?guī)退?？要么督促著她整理？只是這一晚，她并沒(méi)有像以往那樣馬上開(kāi)始去做。拖到什么時(shí)候開(kāi)始，我也不知道。