紀(jì)文芳一時(shí)語(yǔ)塞，她到此為止，只能硬著頭皮，死撐著自己的說(shuō)法：“不管你說(shuō)什么，她遲了一分鐘，就是一分鐘。你幫著她，我不怪你，但是，請(qǐng)你不要，因?yàn)樗?，針?duì)我，我們都是你的同學(xué)，你不至于這樣為了她，教訓(xùn)我！”
周?chē)∑鹨黄駠u不已……這……貌似，針對(duì)別人的，是她吧？
無(wú)二生平以來(lái)，最討厭，這樣老拿獨(dú)一，污蔑他的女孩子了！他搓了搓手，大拇指劃過(guò)薄唇，“這樣?。磕俏也皇钦f(shuō)了，我們可以降班嗎？由A降到B這個(gè)處罰，總比你所說(shuō)的扣學(xué)分嚴(yán)重？難不成，你腦子缺筋到了，認(rèn)為自降身班級(jí)，還比不過(guò)扣那兩分？”無(wú)聲無(wú)色，食之無(wú)味。
紀(jì)文芳瞬間就沒(méi)了聲，她不想再爭(zhēng)了，因?yàn)椋匆?jiàn)了別人那種，認(rèn)為她故意找茬的眼神，她心里不舒服。
他們大概都這樣認(rèn)為的吧！獨(dú)一和無(wú)二去B班，還不如換她去呢！畢竟，他們倆個(gè)的成績(jī)，能夠給A班帶來(lái)榮譽(yù)。
這會(huì)兒，王浩利這個(gè)老好人，倒是開(kāi)口勸說(shuō)了：“大家都一人少說(shuō)一句哈。我們還要在一起共同的過(guò)三年，傷了和氣，對(duì)誰(shuí)都沒(méi)有好處?！?p> A班的同學(xué)，齊附議：“老師說(shuō)的對(duì)！”
有人勸誡想不通的紀(jì)文芳：“你也想開(kāi)點(diǎn)，規(guī)矩都是死的，人卻是活的啊！啊，就算有什么規(guī)矩是活的說(shuō)法，那也沒(méi)必要為了一分鐘，去和別人計(jì)較?。 ?p> 也有男生拉了把無(wú)二，拍了拍他的肩膀，給他拉開(kāi)他的椅子，塞了他坐到座位上。
“好了，你可是一個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)，再怎么不濟(jì)，她也是個(gè)女的，你跟個(gè)不成熟的小女生講再多，她還不是不聽(tīng)。你可是我們A班的班長(zhǎng)，可得帶好頭來(lái)了！不然，省得惹這別的班的笑話(huà)我們！”
在別人那里得知，無(wú)二不喜歡人接觸，男生的手立即縮走了。
刺骨的冷入耳邊的聲音，
“她何止是不成熟??！”
他說(shuō)了這一句話(huà)，沒(méi)再說(shuō)什么，不沾一絲柔情，勾起了耐人尋味的微笑，為他這最后的一句話(huà)，添加了無(wú)數(shù)猜測(cè)的空間。
那個(gè)男生，繼續(xù)地想讓他們倆個(gè)的關(guān)系，和諧點(diǎn)，畢竟現(xiàn)在的學(xué)生，小打小鬧，總不能連基本日常見(jiàn)面的同學(xué)都當(dāng)不了吧？
“你就當(dāng)她不成熟嘛！”他按照無(wú)二的話(huà)，照著他的思路，說(shuō)道。
無(wú)二他是那樣，沒(méi)有溫順人的覺(jué)悟，悠然地拿著塊橡皮擦，擦了擦紙上的畫(huà)，吹了吹畫(huà)上的橡皮擦余屑。
“她成不成熟和我一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有，她愛(ài)怎樣就怎樣，她不是不成熟，是我跟她不熟！謝謝，你要當(dāng)圣母光環(huán)的同學(xué)，麻煩你，不要拉上我！我沒(méi)這個(gè)興趣?！?p> 都說(shuō)學(xué)生就該有個(gè)學(xué)生的樣，可是，過(guò)了頭的善良，就會(huì)使人感覺(jué)不舒服的反感。
如果，每一個(gè)人都一昧站在弱者那方，完全不顧事情的對(duì)錯(cuò)，那這個(gè)世界上，還要對(duì)錯(cuò)干嘛！
他就是這種人，有話(huà)他想明說(shuō)，不喜歡收收藏藏的。
男生聞言，情感上也沒(méi)有什么奇異的改變，別人都這樣說(shuō)了，他便很識(shí)趣的坐回了位置。
王浩利在講臺(tái)上，這不能勸，女生太會(huì)撒潑，他性子軟，嘴皮子還怕沒(méi)這個(gè)女生好，他其實(shí)是有兩個(gè)人格的人，只要那個(gè)人格躲了起來(lái)，另一個(gè)學(xué)生眼中，好教師的身份，就會(huì)呈現(xiàn)給別人看。
那也不能動(dòng)，是因?yàn)樯眢w里的另一個(gè)人格，警告著他，不要破壞他的好事。
他沒(méi)了支點(diǎn)，唯有，雙手?jǐn)[在空中，做了個(gè)停的手勢(shì)：“好了！這件事情，到此為止，我們就當(dāng)做小打小鬧了一回，這節(jié)課就不用班長(zhǎng)喊起立了?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本的第一章節(jié)，先看一遍，這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！?p> 王浩利跟換了個(gè)人似的，看上去完全不一樣，他這個(gè)樣子，真的就像市里評(píng)論的優(yōu)秀，溫柔如風(fēng)的老師形象，和那個(gè)一昧針對(duì)她的樣子，真的一點(diǎn)都不像。
這樣，太令人奇怪了。
獨(dú)一戳了戳，翻著書(shū)的無(wú)二手臂，用書(shū)擋住嘴巴，用只有他們倆個(gè)能聽(tīng)見(jiàn)的聲音問(wèn)道：“無(wú)二，你干嘛和王浩利那么好的樣子？我只不過(guò)去了趟廁所，你就和他混成了把子關(guān)系了？難怪，我看他現(xiàn)在都沒(méi)有針對(duì)我的樣子，原來(lái)是因?yàn)槟恪！?p> 他抬起頭望了眼，正在畫(huà)地圖的王浩利，失笑：“這個(gè)并不是他，是另一個(gè)他?！?p> “啥子玩意兒？”獨(dú)一差點(diǎn)驚出聲來(lái)。
幸好，無(wú)二反應(yīng)過(guò)快，捂住了她的嘴巴，左右巡視了遍，同學(xué)都沉浸在課本上，噓出一口氣。
“呆瓜！你那么大聲干嘛？”他懲罰似的用課本敲了敲她的腦袋。
教室的淡墨色窗簾，被絲絲而來(lái)的風(fēng)，靜靜吹動(dòng)掀起，簾角。
獨(dú)一憋了憋嘴，滑稽捂住嘴巴，“噢”了聲，接著，開(kāi)始捋無(wú)二剛剛的話(huà)，捋明白了，轉(zhuǎn)過(guò)頭，一臉解答出什么可怕的問(wèn)題，求證：“你是說(shuō)？他有兩個(gè)人格？”
除了這個(gè)，她真的想不到別的了，那這樣的話(huà)，就可以明白到，為什么丸丸要那么害怕他了！
丸丸肯定是知道，他是個(gè)人格分裂癥，這個(gè)秘密，所以，才見(jiàn)到他就整個(gè)人嚇得臉色蒼白，她也一定知道，什么時(shí)候，是他另一個(gè)人格的出現(xiàn)，否則，她現(xiàn)在不會(huì)跟個(gè)沒(méi)事人一樣，享受著暫時(shí)的輕松。
“嗯，依我剛剛和他在教室辦公室的相處來(lái)說(shuō)，我的推測(cè)是這樣的?！?p> 無(wú)二害怕隔墻有耳，沒(méi)和她多說(shuō)，微點(diǎn)頭。
獨(dú)一擔(dān)心他和這個(gè)王浩利走的太緊，萬(wàn)一哪天，他發(fā)神經(jīng)起來(lái)，他會(huì)出事，拉了拉他衣服袖角，憂(yōu)慮重重地說(shuō)道：“無(wú)二，你別和他走太近了，萬(wàn)一，我們想的是對(duì)的，他哪天另一個(gè)人格瘋起來(lái)，我怕他會(huì)對(duì)你做什么事情?！?p> 他苦澀一笑，搖搖頭，只是伸手摸了摸她的后腦勺，打消她憂(yōu)心的念頭。
猶如碧綠湖泊清澈的眸子，暗隱著深不可測(cè)的東西。
“這件事，你別管了，我心里有打算。你不是最?lèi)?ài)學(xué)習(xí)了嗎？還不趕緊，上課，據(jù)我所知，王浩利的地理課，真的講的不錯(cuò)的！你好好聽(tīng)話(huà)，上課，放學(xué)后，我?guī)闳ゴ蛴螒?！今天，躺在地上給你贏！”
他心里早就做好了決定，因?yàn)?，他害怕的不是，王浩利?huì)對(duì)他怎樣，他怕的是，他會(huì)對(duì)獨(dú)一做什么。
獨(dú)一握著筆的手，顫抖了一下，感覺(jué)滿(mǎn)目的黑線(xiàn)，瞧瞧，這說(shuō)的是什么話(huà)？你不是最?lèi)?ài)學(xué)習(xí)嗎？這特么是人話(huà)嘛？
可是，他后面說(shuō)的話(huà)，對(duì)于獨(dú)一真的很受用。
除了學(xué)習(xí)，其實(shí)，偶爾，真的還可以有點(diǎn)什么課外娛樂(lè)的。
但是，溫馨提示像她一樣的高中生，未成年的小朋友，千萬(wàn)不要過(guò)于沉迷，讀書(shū)還是很重要的！
比如像她這種學(xué)習(xí)與游戲并存的，才是乖孩子！