第26章 廢除舊慣例

　　只有適時地廢除舊慣例，建立新慣例，才能賦予留宿這件事新的意義，從而讓它更具吸引力，更令人期待。

　　作為陳一鳴本人，他當(dāng)然希望能堅持一切從實際出發(fā)，遵循人與動物共有的生理需求，以及人類特有的心理需求，與時俱進(jìn)地順應(yīng)戀情變化。

　　慣例，慣例，最可怕的就是它的慣性。同屋不同房這個慣例的慣性，尤其的大，每次只要他一生出破壞它的想法，就會被一種無形的力量阻止。

　　說是無形，其實也有形，這股力量來自于屋子里的獵犬和小奶狗。雖然他們并沒有采取任何實際行動阻止他，他們的存在本身，就已經(jīng)足以讓陳一鳴邁不出打破慣例的第一步。

　　好幾次，他的腳步就要拐去樓下郭楠的房間，結(jié)果還是順著慣性，走上了樓梯。

　　沙發(fā)上的兩人已經(jīng)擠在一起，并排地躺著了，還在繼續(xù)有一搭沒一搭地聊著。

　　“你說，小東瓜為什么會突然接受我？”

　　對于這個問題，陳一鳴的心里并不是沒有自己的自己的答案。他現(xiàn)在知道了，正是那個讓他百爪撓心，又無可奈何的慣例，給了他機(jī)會，讓他能最終得到愛人心和她的家人的心。

　　從他第一次留宿，到留宿頻率慢慢增加，直到固定在每周末留宿，如果沒有這些時間的積累，今天在主題公園可能是另一番場景。

　　小東瓜非常排斥和除了家人以外的人親密接觸，也從不說話，陳一鳴并不知道該怎么接近他。有時候會發(fā)現(xiàn)他亮晶晶的大眼睛正望著他，一旦他也回望過去，小男孩就會很快躲開眼神。

　　來自星星的孩子會長時間沉浸在自己的世界里，把自己和外面的世界隔離開，但這并不表示，在他存在的空間，你可以視他為無物。

　　自從發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)后，陳一鳴就不敢太放肆了，因為不管是摟個腰，還是接個吻，他都感覺被上帝之眼注視著一樣。

　　常言道，眼不見，心不念。即使沒有語言，也沒有肢體接觸，存在于同一空間，處于對方的目之所及，這本身就是一種交流。

　　如果沒有這一年多積累起來的熟悉感，他的擁抱又怎么可能會對小東瓜產(chǎn)生那么神奇的作用呢？

　　他之所以問這個問題，更多的是為了知道郭楠的看法和想法。

　　“可能是因為你給了他安全感?！惫肓艘幌拢骸安贿^，我也還是覺得很奇怪，姿勢有那么神奇的作用嗎？”

　　陳一鳴搭在她腰上的手緊了緊，問：“姿勢？怎么神奇了？”

　　不要怪他想歪，以他倆現(xiàn)在這姿勢，他想到什么都不奇怪。

　　郭楠根本就沒意識到他的心猿意馬：“我和你把小東瓜夾在中間，應(yīng)該讓他產(chǎn)生了一種被嚴(yán)密保護(hù)的感覺，讓他身處室外，也能感到像在室內(nèi)一樣的安全感。”

　　原來是這個姿勢??！

　　郭楠繼續(xù)說：“但我在想，僅僅是合抱就可以了嗎？”

　　她不僅僅是在為她自己的孩子，更是在為星星學(xué)習(xí)班所有的孤獨(dú)癥兒童思考這個問題，如果能證明合抱比一般擁抱更有安撫作用，那么這將是一個非常值得研究的課題和值得推廣的實踐。

　　甚至有可能的話，還能用它代替常用的“角落行為”！

　　陳一鳴知道郭楠的大腦在飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，他從不會在這種時候打斷她，在他的心里，這是她魅力值最高的時候。

　　認(rèn)真工作的女人很美，認(rèn)真思考的女人更美！

　　“如果抱住他的人令他抗拒，那合抱形成的閉合空間，不但不能讓他感到安全，反而會讓他感到更加不安。那也就是說……”

　　說道這里，郭楠難以置信地看著陳一鳴：“你能讓小東瓜有安全感？”

　　在郭楠看來，小東瓜和陳一鳴之間完全沒有交流，他們之間是井水不犯河水的典范。

　　郭楠抓著他胸前的衣襟激動地問：“你做了什么嗎？你怎么做到的？”

　　“我什么也沒做啊？”陳一鳴點(diǎn)了點(diǎn)她的額頭：“你傻啦，我和他從來沒有同時離開你的視線相處過。我要是做了什么你還能不知道？”

　　“也是哦！”郭楠不好意思地松開了自己的手，繼續(xù)說：“那他怎么會突然能從你這里得到安全感？”

　　“安全感，應(yīng)該沒到這個程度吧，我看頂多是熟悉感吧！”

　　“熟悉感？”郭楠想了想，說：“熟悉感肯定是有，畢竟你們每周末都呆在一個屋子里?！?p>　　“這么長時間了，還能不混個臉熟？”

　　“還是不對啊，我好多學(xué)生，還有星星學(xué)習(xí)班的老師們，他也是每周都見啊！”

　　郭楠給碩博士上課的時候常常會帶著小東瓜去，只要給小東瓜安排好一個相對安靜的角落，讓他在那里玩樂高，或者看視頻，他一般都很乖巧。

　　碩博士的課，氛圍非常輕松，主要以討論為主，班級人數(shù)也不多，不會吵鬧得讓小東瓜感到不安。

　　學(xué)生們都能理解郭楠一個人帶孩子的難處，有時候還能拿小東瓜的行為模式給他們當(dāng)案例講。

　　有些學(xué)生還在星星學(xué)習(xí)班實習(xí)，或者見習(xí)，本來就對小東瓜很熟悉。

　　星星學(xué)習(xí)班的專職老師更不用說了，他每周都要在那里跟著他們進(jìn)行很長時間的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。

　　陳一鳴心想，如果他們都和我一樣，或者我和他們一樣，那我得多悲催？

　　“那可能是因為愛屋及烏？他應(yīng)該能感覺到，我很愛他的媽媽吧？”

　　“我在說正經(jīng)的呢！”

　　“我說的就是正經(jīng)的?。∷軔鬯膵寢?，我也很愛他的媽媽，所以他才會接受我吧！”陳一鳴說得再正經(jīng)不過了。

　　“你說的好像也有道理?！毙《蠈ι磉叺娜说那榫w感知極其敏銳，這是不爭的事實。

　　郭楠隱隱地覺得，也許，還有一種可能，雖然她和前夫離婚時，小東瓜才一歲多，她和小北也給了他很多很多愛，但他的內(nèi)心其實依然非?？释笎?。

　　而她和陳一鳴平時的相處，則讓小東瓜在潛意識里，把陳一鳴的形象放在了父親的那個角色空缺上。