同樣意外的還有其他班的班主任。
于是高二年級組辦公室便有了以下對話。
a班的班主任拿著杯子抿了口水后，笑著開口，“李老師，你們班這次在運(yùn)動會上表現(xiàn)不錯呀?！睌?shù)學(xué)老師姓李。
b班老師附和，“沒想到啊，這群二世祖還有兩把刷子?！?p> d班老師翹著腿說，“運(yùn)動項目好有什么用，高考看的還是成績。”
語氣里的酸味充滿了整間屋子。
數(shù)學(xué)老師低頭批改著作業(yè)，...
同樣意外的還有其他班的班主任。
于是高二年級組辦公室便有了以下對話。
a班的班主任拿著杯子抿了口水后，笑著開口，“李老師，你們班這次在運(yùn)動會上表現(xiàn)不錯呀?！睌?shù)學(xué)老師姓李。
b班老師附和，“沒想到啊，這群二世祖還有兩把刷子?！?p> d班老師翹著腿說，“運(yùn)動項目好有什么用，高考看的還是成績。”
語氣里的酸味充滿了整間屋子。
數(shù)學(xué)老師低頭批改著作業(yè)，...