梁杰瞄上的這個(gè)人，乃是縣一中的第一奇人，綽號(hào)“愛(ài)因斯坦”。
“愛(ài)因斯坦”是縣一中的化學(xué)教師，本名叫陳武，三十五六歲的樣子，已有十多年教齡了。要說(shuō)一中校園里最為奇特的風(fēng)景，莫不過(guò)于陳老師那一頭蓬亂卷曲的長(zhǎng)發(fā)和那一身臟兮兮的邋遢衣裝了。他這個(gè)人最大的愛(ài)好，就是搞科研，除了上課之外，幾乎整天都泡在一中的實(shí)驗(yàn)樓里。按說(shuō)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，也就是供中學(xué)生做個(gè)理化生之類的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，里面的設(shè)備都比較簡(jiǎn)單，很難達(dá)到開(kāi)展科學(xué)研究的標(biāo)準(zhǔn)。但是，前些年有位原籍本縣的華僑回鄉(xiāng)，在縣一中參觀后，慷慨捐款建了一棟三層高的實(shí)驗(yàn)樓，還捐了好多實(shí)驗(yàn)設(shè)備。從此，這座實(shí)驗(yàn)樓就成了陳老師的家，其實(shí)他也再?zèng)]有其他家了，七八年前跟老婆離婚后，再也沒(méi)有結(jié)婚，原來(lái)的房子也留給了前妻和孩子。陳老師癡迷于科研，并不是要成為愛(ài)因斯坦那樣的大科學(xué)家，他的理想是做個(gè)愛(ài)迪生那樣的大發(fā)明家?？墒?，人們看到他的外形后，便忘了他的理想，覺(jué)得他頗有點(diǎn)教室墻上掛圖中愛(ài)因斯坦的風(fēng)范，就給他起了這么一個(gè)綽號(hào)。但是，這么多年折騰下來(lái)，陳老師的發(fā)明事業(yè)并沒(méi)有什么明顯進(jìn)展，最為杰出的發(fā)明成果大概就是“帽子收音機(jī)”——在帽子上安了個(gè)收音機(jī)。相比之下，陳老師最為知名的成就，卻是一篇跟發(fā)明扯不上任何關(guān)系的研究論文。據(jù)說(shuō)，有一次上面搞中學(xué)化學(xué)教師論文征集，給縣一中下了個(gè)硬任務(wù)，必須提交一篇論文。校長(zhǎng)沒(méi)辦法，就將這個(gè)任務(wù)硬砸在陳老師頭上。陳老師受命之后，發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)及實(shí)驗(yàn)精神，搞出了一篇驚世駭俗的論文——《屁的成分研究》。這篇論文最終并未獲獎(jiǎng)，但是陳老師的名聲卻一炮打響了。
陳老師不僅自己癡迷科研，而且還積極在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)和挖掘好的苗子，并進(jìn)行無(wú)私地栽培，希望他們能夠繼承自己偉大理想和事業(yè)，有朝一日青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。可是，被陳老師選中的“好苗子”往往令他很失望。這些學(xué)生往往一開(kāi)始都對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣濃郁，恨不得呆在實(shí)驗(yàn)室不出來(lái)，可是過(guò)不上幾天，個(gè)個(gè)都當(dāng)了“逃兵”。實(shí)際上，這些學(xué)生根本就沒(méi)想著要繼承陳老師的理想和事業(yè)，他們只是對(duì)做實(shí)驗(yàn)感到比較新奇，而陳老師忽悠他們的也就那幾把刷子，等忽悠完了，便覺(jué)得沒(méi)啥趣味了，所以也就不去了。失望的陳老師只要借酒消愁，結(jié)果愁沒(méi)有消掉，酒癮越喝越大。后來(lái)的狀況是，實(shí)驗(yàn)樓的每個(gè)實(shí)驗(yàn)室里，除了實(shí)驗(yàn)器材，到處亂扔的全是陳老師的酒瓶，以至于其他老師每次要上實(shí)驗(yàn)課，首先要做的一件事情就是派學(xué)生去清理里面的酒瓶。
當(dāng)然，對(duì)于陳老師的胡鬧，學(xué)校也不是不管。包括校長(zhǎng)在內(nèi)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次找他做工作，希望他能讓出實(shí)驗(yàn)樓，可是他都拒絕了，而且揚(yáng)言學(xué)校如果強(qiáng)行將他遷出實(shí)驗(yàn)樓，他就從樓頂上跳下去。面對(duì)這么一個(gè)瘋瘋傻傻的光棍漢，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也怕了，萬(wàn)一真弄出事來(lái)，可就成大麻煩了，于是也就不再管他，任他胡亂折騰去。
雖然每次精心挑選的“好苗子”總讓陳老師失望，但是他依然不氣餒，每當(dāng)新生報(bào)到后，他繼續(xù)從中挑選。在梁杰班上，就有幾個(gè)學(xué)生被他挑上了，周末的時(shí)候被叫到實(shí)驗(yàn)樓里去參加神圣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。沒(méi)過(guò)幾周，這些學(xué)生說(shuō)什么也不去了，因?yàn)檫@跟陪一個(gè)瘋子瞎胡鬧沒(méi)啥區(qū)別。而梁杰未能進(jìn)入陳老師的法眼，因此也就沒(méi)機(jī)會(huì)進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)樓。
這個(gè)周末，在實(shí)驗(yàn)樓一層的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，陳老師因?yàn)樵俅卧馐艿叫逻x“好苗子”集體叛逃帶來(lái)的沉重打擊，沉浸于痛苦不能自拔，抱著酒瓶猛灌，企圖消解無(wú)邊的悲傷時(shí)，一個(gè)腦袋從門(mén)里探了進(jìn)來(lái)：“陳老師在嗎？”
陳老師打了一個(gè)機(jī)靈：莫非哪個(gè)“好苗子”幡然悔悟，又轉(zhuǎn)回來(lái)了？
可是等他回頭一看，卻是個(gè)陌生的面孔。
不錯(cuò)，來(lái)的人正是梁杰。對(duì)于梁杰自動(dòng)上門(mén)求教，陳老師顯得很意外，也很激動(dòng)——總算有學(xué)生主動(dòng)上門(mén)求教，自己的理想和事業(yè)可以繼續(xù)了。但他萬(wàn)萬(wàn)想不到的是，梁杰此來(lái)并不是要繼承和發(fā)揚(yáng)他的偉大理想與事業(yè)，而是為了借助他管理的這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備，搞清楚“玉佩”的掛繩究竟是什么東西做成的。
既然有人送上門(mén)來(lái)，陳老師當(dāng)然不會(huì)放過(guò)傳道授業(yè)的機(jī)會(huì)，他恨不得將自己所知道的一股腦兒全倒給梁杰。在他顛三倒四、東拉西扯、條理混亂的講授中，梁杰聽(tīng)得一頭霧水、一臉懵懂。此外，陳老師還頗為得意地給梁杰演示了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，比如用高錳酸鉀燒制氧氣、把鋅塊投入硫酸制出氫氣、燒煮三氯化鐵溶液制出氫氧化鐵膠體，等等，只把梁杰看得一愣一愣的?？墒?，只要高中理科知識(shí)的人都知道，這些都是中學(xué)化學(xué)課中的一些基本實(shí)驗(yàn)，根本沒(méi)什么特別之處，也就拿來(lái)忽悠一下啥都不懂的低年級(jí)學(xué)生。
等陳老師講得差不多了，梁杰向他提了一個(gè)問(wèn)題：“如何鑒定未知物的材質(zhì)？”這實(shí)際上是個(gè)根本沒(méi)法回答的問(wèn)題，因?yàn)橐话悴馁|(zhì)主要分為金屬和非金屬，兩類材質(zhì)的鑒定方法就有著天壤之別，何況即使同屬一類的不同材質(zhì)，它們的鑒定方法也是千差萬(wàn)別。但是，幸好他碰到了陳老師，再?gòu)?fù)雜的問(wèn)題，在他這里也就變簡(jiǎn)單了。陳老師稍微思索一番，即可給出了答案：投放到不同的酸和堿里面，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)結(jié)果就能鑒定出來(lái)。
如果梁杰稍微懂點(diǎn)化學(xué)常識(shí)，即使不將陳老師罵一頓，也會(huì)立刻轉(zhuǎn)身離去?？墒牵删颓稍谒麑?duì)此一竅不通，竟然將陳老師的建議視為一個(gè)好辦法。但是，他并不想讓陳老師知道掛繩的秘密，于是請(qǐng)他演示了用酸堿鑒定材質(zhì)的方法。陳老師很高興地露了一手，可是梁杰也沒(méi)留意到，陳老師所用來(lái)演示的，乃是常見(jiàn)的銅、鐵、呂等幾種金屬。他們二人都忽略了一個(gè)事實(shí)：用來(lái)鑒定的一定是常見(jiàn)的金屬嗎？如果是不常見(jiàn)的非金屬呢？
演示完畢后，大概是陳老師講了大半天講累了，便囑咐梁杰自己繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)，自己到實(shí)驗(yàn)室旁邊的臥室里喝酒歇息去了。
實(shí)驗(yàn)室里剩下了梁杰一個(gè)人，他不禁興奮不已，趕緊跑過(guò)去關(guān)好門(mén)。實(shí)際上此舉純屬多余，因?yàn)閷W(xué)?？紤]到實(shí)驗(yàn)樓里有很多貴重器材，專門(mén)為實(shí)驗(yàn)樓設(shè)立了保安室，負(fù)責(zé)整棟樓的安全，本校師生出入要檢查證件，外面的閑雜人員休想進(jìn)來(lái)，而學(xué)校師生被“愛(ài)因斯坦”這尊大神糾纏怕了，除非平時(shí)上實(shí)驗(yàn)課，不然沒(méi)人愿意到實(shí)驗(yàn)樓里來(lái)，因此大多數(shù)時(shí)候也只有“愛(ài)因斯坦”一個(gè)人在大樓里像孤魂一樣游蕩。
按照陳老師的方法，梁杰將“玉佩”掛繩先后浸入到不同的酸堿溶液中?？紤]到不小心會(huì)弄壞掛繩，所以他只是用鑷子夾住掛繩一端的一點(diǎn)點(diǎn)，小心翼翼地放進(jìn)溶液。在溶液的選擇上，也是由弱而強(qiáng)，先試弱酸弱堿，再試強(qiáng)酸強(qiáng)堿。但是，這些在陳老師剛才的演示中銷金蝕鐵的酸堿溶液，竟然對(duì)掛繩不產(chǎn)生絲毫作用，每次掛繩放進(jìn)去什么樣，拿出來(lái)也是什么樣。試驗(yàn)到最后，梁杰一改小心翼翼的做法，直接將掛繩投入到溶液中。一直折騰到天黑，梁杰無(wú)奈得出一個(gè)結(jié)論：陳老師提供的鑒定方法徹底失敗了！
不過(guò)收獲還是有的，就在剛才用酸堿溶液鑒定的過(guò)程中，梁杰突發(fā)奇想：這么大的實(shí)驗(yàn)室，里面有這么多種化學(xué)試劑，為什么一定要用酸堿溶液試驗(yàn)?zāi)?？難道不能試試其他試劑嗎？說(shuō)不定這條酸堿不溶的掛繩，會(huì)和其他什么試劑產(chǎn)生反應(yīng)。其實(shí)，單憑這個(gè)想法，從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)化學(xué)的梁杰不知已經(jīng)高出了專業(yè)化學(xué)教師“愛(ài)因斯坦”多少。不巧的是，天已經(jīng)黑了，實(shí)驗(yàn)樓里的保安開(kāi)始趕人了，梁杰只好停下手中的工作往外走。但是不要緊，“愛(ài)因斯坦”已經(jīng)接納了他，以后可以隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)樓，完全有機(jī)會(huì)將里面的試劑挨個(gè)兒試一遍。
“愛(ài)因斯坦”終于成功獲得了史上第一個(gè)“忠誠(chéng)粉絲”——初一級(jí)四班的梁杰。一時(shí)間，這件事又讓梁杰在全?；鹆艘话?，知名度再次大漲，甚至有人慕名而來(lái)，專門(mén)向他討教如何被“愛(ài)因斯坦”迷得神魂顛倒的。而更多的人則認(rèn)為，不過(guò)是人以類聚、臭味相投罷了。更為意外的是，姜老師專門(mén)找梁杰談了一次，沒(méi)有提陳老師和實(shí)驗(yàn)室的事，只是很委婉地告訴他，中學(xué)生應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主，不應(yīng)該沉迷于一些旁門(mén)左道。
不管別人怎么說(shuō)，梁杰仍然在課余和周末往實(shí)驗(yàn)樓里跑。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，本著愚公移山的精神，他將幾百種試劑統(tǒng)統(tǒng)試了一遍，甚至在陳老師的啟發(fā)下，連最傳統(tǒng)的氧化反應(yīng)——直接拿火燒——都用上了?？墒?，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果殘酷顯示，沒(méi)有一種化學(xué)試劑能對(duì)“玉佩”掛繩產(chǎn)生作用。