初出茅廬（五）

　　如果第一場(chǎng)對(duì)陣江北綠鷹，讓石埂風(fēng)雨的孩子們體驗(yàn)到了進(jìn)球的快感，第二場(chǎng)對(duì)陣東昌體校，讓他們體驗(yàn)到了防守的意義，那么第三場(chǎng)對(duì)陣育英中學(xué)則讓他們體驗(yàn)到了傳控配合的魅力。

　　看了對(duì)陣東昌體校的比賽后，秦放對(duì)石埂風(fēng)雨的未來也增添了信心。他非常期待下一場(chǎng)比賽，因?yàn)橄乱粓?chǎng)石埂風(fēng)雨將對(duì)陣去年的全省青少年足球比賽的冠軍育英中學(xué)。去年的決賽，他受朋友的邀請(qǐng)到了現(xiàn)場(chǎng)觀看。在青少年足球并不普及的環(huán)境下，育英中學(xué)孩子們的表現(xiàn)確實(shí)讓秦放眼前一亮。在去年那場(chǎng)決賽中，育英中學(xué)以令人贊嘆的團(tuán)隊(duì)配合牢牢控制住了全場(chǎng)。雖然他們的個(gè)人技術(shù)并不多么突出，但是他們的傳控配合十分的到位。

　　后來秦放了解到，育英中學(xué)如此踢法得益于他們聘請(qǐng)的一名指導(dǎo)教練蘇克。蘇克原來是一家中超俱樂部青訓(xùn)隊(duì)的助理教練，因?yàn)樗硇挠趥骺嘏浜系挠?xùn)練理念和主教練的想法格格不入，而被迫辭職。后來回到老家，在一家體校當(dāng)足球老師，在一次比賽中被育英中學(xué)的校長(zhǎng)看中，聘為校隊(duì)的指導(dǎo)教練。育英中學(xué)是省內(nèi)的一家有名的私立學(xué)校，學(xué)校注重培養(yǎng)孩子們的全方面能力，為了發(fā)揮孩子們的特長(zhǎng)，學(xué)校成立了各類體育隊(duì)伍參加比賽，其中校足球隊(duì)是重點(diǎn)打造的隊(duì)伍。在去年的全省青少年足球比賽中，育英中學(xué)在蘇克的帶領(lǐng)下，一路斬殺，獲得冠軍，其中戰(zhàn)勝了多支專業(yè)的體校足球隊(duì)，實(shí)力不容小覷。

　　后來成冰才知道，原本去年石埂小學(xué)是有資格代表宜城參加全省的青少年足球比賽的，但是暗中被宜城三小拿走參賽資格。結(jié)果沒有再找人頂替比賽的宜城三小在小組賽中未贏一場(chǎng)，積分墊底被迅速淘汰。

　　聽完秦放的介紹，成冰也十分期待這場(chǎng)比賽。因?yàn)橛⒅袑W(xué)的踢球風(fēng)格和他的訓(xùn)練理念不謀而合，他心里也一直在想將石埂風(fēng)雨打造成一支以強(qiáng)大的傳控配合為基礎(chǔ)的球隊(duì)。而這場(chǎng)比賽，將很好的檢驗(yàn)石埂風(fēng)雨在這方面的能力。

　　一周很快過去，對(duì)陣育英中學(xué)的比賽開始。

　　果然，比賽一開場(chǎng)，成冰就見到與之前比賽對(duì)手包括去年宜城杯賽的對(duì)手不一樣的球隊(duì)，育英中學(xué)的隊(duì)員拿球后，并不是簡(jiǎn)單地直接就向禁區(qū)推進(jìn)或者是大腳傳球找前場(chǎng)人員，而是先在小范圍進(jìn)行傳球，將球權(quán)控制住，通過傳控配合慢慢推進(jìn)。這也讓成冰有些驚訝，這是他所希望打造的風(fēng)格，沒想到育英中學(xué)竟然已經(jīng)形成了這種踢法，他不禁佩服起育英中學(xué)的教練。成冰看了看站在旁邊指揮育英中學(xué)的蘇克，他30多歲的樣子，帶著一副眼鏡，有些文弱，并不像是一個(gè)踢球的人。

　　開場(chǎng)十分鐘，育英中學(xué)基本上一直在通過傳球?qū)⑶驒?quán)控制住。但是成冰也看得出來，育英中學(xué)的隊(duì)員雖然配合非常好，但是個(gè)人腳下的技術(shù)并不突出，傳接球的那一下，對(duì)球的掌控還是不夠，如果碰到技術(shù)比較好的球員，很容易將球破壞掉。只是他們的傳控配合意識(shí)，在很多青少年球隊(duì)中確實(shí)是很少見的。成冰還發(fā)現(xiàn)育英中學(xué)的隊(duì)員不黏球，球到自己腳下不管是什么位置都會(huì)盡快傳給隊(duì)友，這是他們的可貴之處。

　　育英中學(xué)的踢法一開始讓石埂風(fēng)雨的孩子們有些不知所措。直到第12分鐘，長(zhǎng)時(shí)間沒有拿到球的王一誠，判斷出了對(duì)方的傳球路線，抓住機(jī)會(huì)，果斷攔截下來，拿到球權(quán)，帶球發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。育英中學(xué)的防守也十分迅速，防守的位置站的非常的到位。王一誠將球交給丁子林，丁子林一個(gè)人突了進(jìn)去，但是剛到禁區(qū)前，就被育英中學(xué)的兩名防守人員包夾，將球破壞掉。這是比賽開始后，石埂風(fēng)雨獲得的第一次進(jìn)攻機(jī)會(huì)。

　　育英中學(xué)拿到球后，又開始玩起了傳球配合，王一誠漸漸摸清他們的傳球習(xí)慣，多次成功攔截?fù)寯?，但是進(jìn)攻的時(shí)候，又被對(duì)方的防守化解。

　　育英中學(xué)雖然傳球配合非常出彩，但是進(jìn)攻起來也并沒有取得結(jié)果。經(jīng)歷了上場(chǎng)對(duì)陣東昌體校的防守訓(xùn)練后，石埂風(fēng)雨的防守能力還是上了一個(gè)檔次。

　　上半場(chǎng)第25分鐘，陳磊在中場(chǎng)也抓住機(jī)會(huì)破壞了育英中學(xué)的傳球，將球拿到，帶了幾步后，交給了王一誠，王一誠帶球推進(jìn)，之后斜傳給了左路跟上的李曉軒，李曉軒帶球前進(jìn)后，一腳傳球精準(zhǔn)地找到了已經(jīng)跑到禁區(qū)前的田鋒，田鋒接球后一腳打門，逛的一聲，打在了球門的立柱上彈了出來，被正好趕上來的丁子林補(bǔ)射進(jìn)門。石埂風(fēng)雨1：0育英中學(xué)。這次漂亮的配合，讓石埂風(fēng)雨打破了被動(dòng)局面，也讓孩子們找到了破解對(duì)方傳控配合的方法，那就是以更有力的傳控配合回?fù)簟?p>　　看到這次漂亮的進(jìn)攻配合后成冰松了一口氣，他看到自己平常的訓(xùn)練還是取得了一定的效果。秦放也為石埂風(fēng)雨剛才的表現(xiàn)感到高興。

　　育英中學(xué)的教練蘇克，看到石埂風(fēng)雨也踢出了如此好的配合，有些震驚，他也望了望一旁的成冰，眼神中充滿好奇。

　　中場(chǎng)休息的時(shí)候，成冰再次指導(dǎo)孩子們：“大家拿到球后，一定要注意相互傳球配合，這樣才能把控制在自己隊(duì)伍的腳下，因?yàn)橐坏┍粚?duì)方控制住了球，那么要再想拿到球權(quán)，又需要費(fèi)很大的勁?！?p>　　下半場(chǎng)，雙方在傳球上真正進(jìn)行了較量，球輪番在兩個(gè)球隊(duì)中傳來傳去，但是與育英中學(xué)相比，石埂風(fēng)雨勝在了球感天賦和技術(shù)上。李曉軒，王一誠，陳磊的傳球準(zhǔn)度要明顯高于對(duì)方的中場(chǎng)球員，韓宇、田鋒和丁子林的腳下技術(shù)和射門水平也要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于對(duì)方的進(jìn)攻人員。

　　比賽進(jìn)行到第68分鐘和第75分鐘的時(shí)候，李曉軒、韓宇、田鋒連續(xù)兩次默契的三人配合，打穿了對(duì)方的防線，韓宇兩次精準(zhǔn)的射門，將比分?jǐn)U大到了3：0。

　　石埂風(fēng)雨將這個(gè)比分保持到了比賽結(jié)束，最終戰(zhàn)勝了去年全省青少年足球比賽的冠軍，成功晉級(jí)這次豐興杯邀請(qǐng)賽的決賽。

　　這場(chǎng)比賽雖然看似比戰(zhàn)勝東昌體校那場(chǎng)比賽輕松許多，但是石埂風(fēng)雨經(jīng)受到的考驗(yàn)也不小，積累的經(jīng)驗(yàn)也非常的豐厚。孩子們正在慢慢將自己的天賦和成冰的訓(xùn)練效果轉(zhuǎn)化成比賽的能力，這才是最讓成冰感到欣慰的。

　　一周后的決賽，對(duì)手將是豐興青訓(xùn)隊(duì)，這是石埂風(fēng)雨第一次對(duì)陣一支正規(guī)的職業(yè)聯(lián)賽俱樂部，對(duì)于他們而言，無疑是一次更大的考驗(yàn)。