沈棉悻悻的轉過頭朝鄒越方向撅了下嘴，這就叫偷雞不成蝕把米了這茬她就不該說。
不一會兒英語老師來了，大家迅速安靜下來，通常這位年輕女老師講試卷的流程都是從后面改錯和作文兒開始講起。
老師在把改錯正確答案寫到黑板上后對著幾個顯而易見的錯誤用粉筆對著直戳黑板語氣激動道“than前加個改個比較級這個難嗎？班上還有幾個同學沒改對，還有這個副詞修飾動筆不會改嗎？我知道你們班基礎是不好但是這個還是懂吧！”
老師滿腔怒火的講完改錯臺下的大家已然嚇傻了，講完后老師無奈的看著下面同學真誠的眼神又平靜道“不過大家還是不要太過擔心，離高三還有很長時間大家跟著老師的思路來還是有希望的?！?p> 之后就開始神色如常的講作文了，班里的同學都面面相覷還沒緩過神來，這是什么操作！
沈棉表示這是她見過的變臉變得最快的老師，有種一人千面的精分感就像是從周芷若逐漸成滅絕師太一般可以隨意切換。老師看起來斯斯文文的卻不想爆發(fā)起來也是如此的厲害。
說到這個作文英語老師的臉色還是很好的，她翻了翻自己的教案說道“你們班呢作文最高分鄒越18分兒，為啥不給滿分呢主要是怕你們太傷心?！?p> 下面大家嘰嘰喳喳的說著
“那你還說出來”
“扎心了”
“沒有對比就沒有傷害”
聽到這些個議論聲英語老師咳了一聲繼續(xù)道“你們班高分不多，好就好在態(tài)度好沒有空作文兒的也沒有照抄閱讀理解和完型填空的，這點我非常滿意?！?p> 說完后便點名讓鄒越朗讀一下自己的作文給大家聽一下18分兒的作文是什么樣的，只能說鄒越的聲線低沉吐出來的英文字眼極具磁性，讓人有種淪陷感。
發(fā)音標準本來他可以更快語速的但考慮到大家的問題，他只得緩緩的念著聲音蘇極了。班里的女孩子眼光都投向這處就連沈棉自己也不例外，這時的鄒越整個人都籠罩著光芒。
英語老師也不斷向鄒越投射出贊許的眼神，以教這樣的學生為榮。
沈棉想如果她沒抄寫又或者英語老師沒放投影大概她還真聽不懂鄒越在說啥，這樣的嗓子不用來讀情書真是可惜了。
隨著作文的結束鄒越最后一個音落下，英語老師揚了揚手示意讓他坐下。
不知是誰帶頭鼓的掌，班里的同學連忙跟隨頓時掌聲響起沈棉轉過頭看向他，被掌聲包圍的他好像顯得有些許局促，他的手搭在另一只手的手肘處不斷的揉搓，鄒越低著頭沒有了在她面前的神氣，垂搭的睫毛一閃一閃的掩蓋著眼底的情緒。
英語老師拍了拍教案讓大家停了下來，隨口又補了句“要像這樣優(yōu)秀的同學學習知道嗎？”
說完就開始講解閱讀了，她說閱讀沒有技巧不過最主要的還是看詞匯，因為你連題目都看不懂的話，技巧是沒有任何屁用的。
說著便給我們講閱讀選項的技巧
“第一，想看題目關鍵詞?！?p> “第二，鎖定段落?！?p> “第三，實在不會做就從文章提煉單詞如果句子中有那就看你運氣。”