第31章 教師

　　《凡性的教室》前十萬字情節(jié)雖緊湊，但實質(zhì)性的沖突卻不明顯。

　　借著蘇靜優(yōu)和張超二人的視角，班級內(nèi)的各個同學(xué)逐一登場，看似平和的青春校園日常底下的暗流亦漸漸展露開來。

　　有意思的是，莊曉作為關(guān)鍵人物與學(xué)生們之間的互動僅僅局限于課堂之內(nèi)，其余時候罕有登場。

　　若非讀者們站在上帝視角，清楚這個戲份頗少的男人其實是站在書封c位的主角，否則未必不會將其當做打醬油的路人角色。

　　當然，不乏某些小機靈鬼堅稱“事出反常必有妖”，莊曉身上肯定藏有不為人知的秘密，他現(xiàn)在的表現(xiàn)必然是偽裝出來的。

　　聽起來一套一套的很有道理，實則就是偵探劇里“最不可能是兇手的那個人才是兇手”的神奇邏輯。

　　【死神大學(xué)生】：“看完前面章節(jié)，不難發(fā)現(xiàn)小說中的三年（7）班是個相當復(fù)雜的集體，里面有蘇靜優(yōu)這種品學(xué)兼優(yōu)的三好生，也有劉繼剛這類混社會的不良。正常而言，分化如此巨大的學(xué)生幾乎沒有劃分到一個班級的道理，但這個班級就是如此奇葩，會不會這涉及到了學(xué)校的陰謀？”

　　【倒鉤狼】：“成了，學(xué)校許是幕后最大黑暗勢力！請問樓上大佬，學(xué)校這么做的意義何在？把學(xué)生出貨嗎？”

　　【柯哀大旗不倒】：“根據(jù)楔子還有正文中數(shù)次隱晦的提及，三年（7）班之前的那個班主任死了，而且死因頗為蹊蹺，重點是作者在文字描寫時明確用了‘她’這個稱呼！其余的不用多說，大家都懂了吧？”

　　【稻花香】：“照這個思路分析，莊曉和前一位班主任絕對存在什么聯(lián)系，正是為了查明她的具體死因，莊曉才會來到三年（7）班。或者直白點說，他的目的索性就是為了復(fù)仇！”

　　【嘟嘟?！浚骸皞€人認為這種猜測太過淺層，更像是佳言大大刻意誘導(dǎo)才給出的信息。倘若整本書的主基調(diào)就是復(fù)仇，那為什么不大大方方地使用莊曉本人的視角進行描述？”

　　【元芳你怎么看】：“說到底小說的字數(shù)未免太少，線索還未悉數(shù)鋪開，比起這些我更在意的是主動挑釁莊曉的劉繼剛會落得什么下場?！?p>　　【人不裝逼枉少年】：“一個在校外和社會人士廝混的不良，還是被當槍使了的愣頭青，搞定他的方法不要太多。只是猜不到作者會安排怎么樣的情節(jié)，讓這個誤入歧途的少年迷途知返？”

　　【八重嚶】：“拜托，這又不是熱血教師漫，前面的基調(diào)明顯偏陰沉灰暗，怎么可能出現(xiàn)這種狗血的橋段？我話放在這里，假如作者寫出那種師生相親相愛的惡心內(nèi)容，立馬刪書外加一篇嘴臭書評！”

　　這個留言一出，立時獲得了大量點贊與附和。

　　別看許多讀者吐槽小白文當?shù)溃W(wǎng)上凈是些無腦爽文，但讀者其實意外得真實。

　　如果景言和郭佳真的寫出莊曉用愛感化劉繼剛這種正能量爆棚的情節(jié)，十有八九真會被掛起來狂噴。

　　“唉，景言，說實話我很懷念多年前啟點的氛圍，那會兒作者多用愛發(fā)電，讀者亦誠心相待，一副其樂融融的樣子！”郭佳忍不住嘆息道。

　　景言眼中微微閃過一絲悵然，隨即幽幽回道：“人永遠覺得過去的事物才是最美好的?！?p>　　厚古薄今，歷來是人類的一大特色。

　　“拋開情感因素，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)風氣當真不如過去，現(xiàn)在的讀者太浮躁了！”郭佳爭辯道。

　　“這個問題還是留給社會學(xué)家研究吧，身為寫手我們無法去挑揀讀者，也沒辦法挑戰(zhàn)市場規(guī)則，我們唯一能做的便是盡量寫出迎合廣大讀者的優(yōu)秀作品?！本把猿谅曊f道。

　　抱怨從來不能切實地解決問題，既定的條條框框無從撼動，那就只有將狹隘的空間最大化利用。

　　……

　　零點之前，《凡性的教室》再次發(fā)布了新章節(jié)，而且還是一次性兩章。

　　對此，書友們紛紛刷起“虛浮”、“大大給力”、“么么噠”，本章說內(nèi)凈是彩虹屁。

　　不過標題和前兩個段落往后，本章說的數(shù)量瞬間銳減了許多，堪稱人跡罕至。

　　原因很簡單，大多數(shù)書友都被小說的內(nèi)容所吸引，徹底沉浸在情節(jié)里，根本沒有發(fā)本章說的功夫！

　　在蘇靜優(yōu)的視角中，作為英語課代表的蘇靜優(yōu)捧著一疊練習本去辦公室，剛進門就聽到了激烈的爭吵聲。

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　　“郭老師，我們家繼剛就性子倔，不過他是個好孩子，你們可千萬別停他學(xué)！”說話的是一個衣著鮮艷的婦人，她坐在劉繼剛的身旁，手里拿著條手帕直抹淚。

　　“繼剛媽媽，我知道繼剛他本性不壞，但他這次在莊老師課堂上的行為實在影響惡劣了點……”負責調(diào)解氣氛的副班主任郭旭語氣溫和，說到一半便將目光投向了另一側(cè)的莊曉。

　　一身黑色大衣的莊曉神情冷峻，光是坐在旁邊一言不發(fā)便讓人感覺到莫名的壓抑。

　　婦人順著郭旭的目光，很快就明白了過來，沖著莊曉堆笑道：“莊老師，我們家繼剛給你添麻煩了，還請你見諒！如今孩子都高三了，正是關(guān)鍵的時候，要是遭受停學(xué)處分，那他這輩子沒準都毀了！”

　　不待莊曉說些什么，被婦人硬拉著坐下，一臉不耐煩之色的劉繼剛率先炸了。

　　“你這種時候知道關(guān)心我了？在人前就扮演好媽媽的角色，簡直倒胃口！”劉繼剛重重地一腳揣在婦人身側(cè)的沙發(fā)上，近乎咆哮地怒吼出聲道。

　　郭旭連忙起身拽住劉繼剛的衣領(lǐng)，冷聲呵斥道：“劉繼剛，怎么和你母親說話呢？趕緊給你母親道歉！”

　　卻見婦人臉色驟然大變，她一把護在劉繼剛身前，對著郭旭不悅道：“郭老師，你別對我們家繼剛動粗，萬一給嚇壞了怎么辦？再說了，這事要是傳出去，沒準別人還當你們學(xué)校的老師都是這么教育學(xué)生的呢！”

　　郭旭聞言，不禁重重地抿了下嘴唇，良久方才松開拽著劉繼剛的手，無奈地說道：“繼剛媽媽，作為一名教師，我要是不在這個時候批評教育孩子，那我該教他們什么東西？”

　　“品德教育這方面我會自己看著辦的，郭老師你們只要教好孩子的文化功課就好！”婦人心中理屈，卻還是強硬地回懟道。

　　“既然家長都這么說了，這件事就到此為止！”一直未曾開口的莊曉突然起身說道。

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