易大海拿過李風(fēng)寫的紙張，李風(fēng)這二貨寫了一首詩。
詠鵝
鵝鵝鵝，
曲項(xiàng)向天歌。
白毛浮綠水，
紅掌撥清波。
“你這寫的啥啊，你交上去，不得把胡建國氣死？”看完李風(fēng)寫的詩，易大海忍不住吐槽，“你把我?guī)湍銓懙慕簧先グ桑€(wěn)妥一點(diǎn)。”
“不用了，我這個(gè)詩能行，信我！”李風(fēng)拍了拍易大海的肩膀，畢竟沒有的文化的人怎么說他也不懂。
易大海眼看李風(fēng)自己下定了決心，自己也不用皇帝不急太監(jiān)急了，幫他想這想那了，不過這詩自己好像看不懂的樣子，難道因?yàn)樽约鹤x書少的原因？
不可能！
李風(fēng)為什么選擇了這個(gè)，因?yàn)檫@首詩短而簡單！
主要原因就是短。
至于文章，寫文章是不可能寫文章的，這輩子都不可能寫文章的，只有寫寫詩詞才能維持生活這個(gè)樣子。
不對，才能應(yīng)付胡建國這樣子。
不過等晚自修鈴聲響了，胡建國還沒有來，將自己的作品交給班長黃博文，兩人準(zhǔn)備溜了。
吃個(gè)夜宵去吧，李風(fēng)提出了建議。
行，易大海爽快地答應(yīng)了，畢竟不吃白不吃，為什么沒叫洪雙喜和陳靈雪，安縣一中可和安縣十三中不一樣，一中的晚自修是上到十一點(diǎn)的，而十三中，九點(diǎn)就結(jié)束了。
所以說，當(dāng)學(xué)渣還是很快樂的......
當(dāng)黃博文把東西交給胡建國的時(shí)候，胡建國叫他放在桌子上就可以了。
胡建國正在根據(jù)成績分析，自己班上到底有幾個(gè)上大專的潛力股，幾個(gè)上本科的潛力股，今年至少三個(gè)本科，百分之六十的大專率，這可是學(xué)校上的死命令。而現(xiàn)在自己班上本科幾個(gè)差不多，但是大專率就差遠(yuǎn)了。
這時(shí)候總是容易想起別人！
命運(yùn)有時(shí)候真的在捉弄人，和自己一個(gè)師范學(xué)校的同學(xué)李愛國，同一年考上編制，自己被隨機(jī)分配到十三中，他被隨機(jī)分配到一中，兩人的命運(yùn)就發(fā)生了改變，當(dāng)自己還在為大專率煩惱時(shí)候，李愛國負(fù)責(zé)的班級(jí)就算是一中最爛的，也有八十的本科率，真是被命運(yùn)捉弄了。
但是每個(gè)孩子都是有自己的價(jià)值，不能按成績來決定，這一直是胡建國的教學(xué)思想。
看看這些孩子寫的文章有進(jìn)步嗎？
黃博文的，例子引用的很不錯(cuò)，是篇不錯(cuò)的考場文，但是參加比賽還差點(diǎn)。
王倩，這散文寫的還可以，不虧是語文課代表，文采在十三中這座小廟還是很不錯(cuò)的。
曾偉杰，張奧奧.......
李風(fēng)？寫了一首詩，沒想到這孩子還有這種才能！
講究了平仄，讀起來抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口，不錯(cuò)不錯(cuò)?？磥聿皇窍箤?。
仔細(xì)看看。
首詩開篇先聲奪人，“鵝！鵝！鵝！”寫出鵝的聲響美，又通過“曲項(xiàng)”與“向天”、“白毛”與“綠水”、“紅掌”與“清波”的對比寫出鵝的線條美與色彩美。
同時(shí)，“歌”、“浮”、“撥”等字又寫出鵝的動(dòng)態(tài)美，聽覺與視覺、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、音聲與色彩完美結(jié)合，將鵝的形神活現(xiàn)而出。
雖然簡單！
但是是一首好詩，沒想到我們十三中還能出現(xiàn)這種人才，這就是上面舉辦文學(xué)大賽的原因吧。
沒想到李風(fēng)這么有才華！
這孩子得好好培養(yǎng)一番！
一旁的高巴荳看著胡建國看了什么陶醉在其中，忍不住好奇，“建國，看的什么，分享一下。”
“高老師，你看我們班今天交起來的作品?！焙▏鴮⒆髌愤f了過去。
高巴荳接過這詩，仔細(xì)品了起來，畢竟在詩歌這方面還挺有研究，在一些報(bào)刊上還發(fā)表過作品。
看了一下李風(fēng)的作品。
這顯然是一首古詩，這是比較罕見的，現(xiàn)代詩束縛少，要求少，但在這個(gè)現(xiàn)代文化沖擊的時(shí)候，還能寫出這古詩，實(shí)屬不易。
更不說這詩寫的真的很不錯(cuò)。
這詩的第一句連用三個(gè)“鵝’字，這種反復(fù)詠唱方法的使用，表達(dá)了作者對鵝的熱愛，增強(qiáng)了感情上的效果。
至于這個(gè)李風(fēng)同學(xué)為什么喜歡鵝高巴荳不知道。
第二句寫鵝鳴叫的神態(tài)，給人以聲聲入耳之感。鵝的聲音高亢嘹亮，一個(gè)“曲”字，把鵝伸長脖子，而且仰頭彎曲著嘎嘎嘎地朝天長鳴的形象寫得十分生動(dòng)。
這句先寫所見，再寫所聽，極有層次。這說明這同學(xué)觀察鵝的形態(tài)觀察的很仔細(xì)。
這李風(fēng)同學(xué)觀察得很仔細(xì)啊。
前兩句寫鵝在陸地上行進(jìn)中的情景，后面兩句則寫鵝群到水中游泳的情景。鵝兒的毛是白的，而江水卻是綠的，“白”“綠”對照，鮮明耀眼，這是當(dāng)句對；同樣，鵝掌是紅的，而水波是青的，“紅”“青”映襯，十分艷麗，這也是當(dāng)句對。
而兩句中又“白”“紅”相對，“綠”“青”相對，這是上下對。這樣，回環(huán)往復(fù)，都是對仗，其妙無窮。在這組對偶句中，動(dòng)詞的使用也恰到好處?！案 弊终f明鵝兒在水中悠然自得的形態(tài)?！皳堋弊謩t說明鵝兒在水中用力劃水，以致掀起了水波。這樣，動(dòng)靜相生，寫出了一種變化美。
高巴荳仔細(xì)點(diǎn)評了一番。
但高巴荳內(nèi)心有個(gè)疑問，A縣哪里有那么好看的鵝？公園也沒有??？這個(gè)同學(xué)想象力真豐富。
這幾段長長的解析。
聽得旁邊的胡建國一愣一愣的，怪不得能當(dāng)上語文組長，比自己知道的多得多！
不在場的李風(fēng)表示主要是因?yàn)槎蹋?p> “但是這首詩確實(shí)有點(diǎn)簡單了，作為高中組的作品，如果是小學(xué)組，直接拿一等獎(jiǎng)也不是什么難事！但是在我們學(xué)校也算是很不錯(cuò)的水平了?！备甙颓W還是說出了這首詩最大的不足之處，就是不太符合李風(fēng)這個(gè)年齡段。
“你說會(huì)不會(huì)是他小時(shí)候?qū)懙?，現(xiàn)在再拿出來呢？”胡建國突然想到這一個(gè)問題，畢竟如果是小時(shí)候?qū)懗鰜淼臅r(shí)候，那么就行的通了。
高巴荳一想，這就想的通了，果然這樣才合理，確實(shí)只有特殊的年齡段才能寫出特定年齡段的東西。
就跟年齡一樣，古人十歲稱幼學(xué)，十五稱束發(fā)，二十為弱冠，三十而立之年，四十不惑五十知命。文章也會(huì)隨年級(jí)發(fā)生變化。
突然想到了什么可能性，高巴荳拿出手機(jī)“我查查，看網(wǎng)上有沒有，現(xiàn)在的小孩子哦，萬一糊弄你，也是有可能的?！?p> 這倒是提醒了了胡建國，也開始在網(wǎng)上查找。
胡建國和高巴荳仔細(xì)找了找，確實(shí)沒有，搖著頭說：“應(yīng)該是原創(chuàng)。網(wǎng)上沒有，那我們......”
“那明天我把這李風(fēng)叫來辦公室，我們好好談?wù)劊俊焙▏睦锊恢栏甙颓W的心思，接過了話。
是騾子是馬？拉出來溜溜。這是兩人的想法，
“明天中午吧，我對這個(gè)可能是神童的同學(xué)很感興趣?！?p> 在剛開學(xué)就遇到那么有意思的事情，兩個(gè)人頓時(shí)開心不少
不在場的李風(fēng)表示老師你們的想象力真豐富！
……