何修：“還有多久才能到達目的地呢？”
建國安：“再有個一兩天應該就可以見到了。”
明白了時間段后，何修打算活動一下，去往車廂外面。（建國安自然也跟在何修的身后）
五位學生見到何修出來了，連忙上前行禮。
看著遠處的綿延不斷的山峰，又看了看拉車疾馳而過的黃色花海，感悟著天空中的極陰氣，何修長出一口氣。
心想，這里的邊緣與修真界一樣，都是被嚴格封禁的，無法硬闖過去。
看來想要回去的話只有兩條道路了。
第一條路，就是不斷提升修為實力，獲得物質(zhì)塊的地位，如此可以接近邊緣處，最后靠實力強行過去。
第二條路，就是靠運氣，到處找尋遺跡之類的地方，或者等著突然出現(xiàn)的傳送門，自己一股腦進去，說不定就能回到原來的地方。
不過第二個方法是在冒險，自己因為還有所愛之人的原因，已經(jīng)不想再涉非必要的險了。
想罷，何修看向五個學生：“你們關于靈武之力掌握的如何了？可有把握收服一個靈武？”
五個學生聽到何修的話后，武橙、卞愛、吾騁三位都十分自信，都說自己有把握成為靈武師。
爾說與點路則相對保守，說自己不太確定，到時只能盡自己最大的努力來做。
何修心想，雖然建國安已經(jīng)將相應的東西都沒有保留的告訴自己了，但修煉這種事情畢竟不是短時間內(nèi)就能全掌握的。
所以在大家面前故作思考了一下，然后對五個學生道：“若是可以的話，我想要和你們一起修煉一陣，不知會不會占用你們的時間呢？”
建國安聽到何修的話后心想，這應該是前輩初入靈武界的時候，與曾經(jīng)的朋友們修煉時候的樣子吧。
也許前輩想用這種方法來試探能不能激活記憶。
想到這里，建國安連忙向著五個學生使用眼色。
五個學生聽到何修的話后，全都愣了一下，以為自己聽錯了呢。
剛想要確認的時候，看到了老師對他們使用的眼色，于是全都十分興奮的道：“當然可以啦，我們本來就只是復習一下，數(shù)量越多越好?！?p> ?。ㄆ鋵嵨鍌€學生的心思很簡單，那就是有著這位前輩跟著，說不定會在修煉的過程之中偶爾的恢復一下記憶，然后指點一下自己呢。）
何修在這五個孩子答應的時候，就已經(jīng)看出他們心中所想了。
但是何修并沒有什么抵觸，如果自己真的有互通的地方，那么自己并不在意指點一二。
于是車上的七位生靈，就都在拉車的兩個車廂中間的那個露天處坐下。
接著何修便從自己身邊的孩子開始，一個一個的詢問修煉的心得。
由于老師在場，所以何修的這種詢問就如同考試一般，讓五個學生都有些拘謹。
何修自然也看出了孩子們的狀態(tài)，但他沒有開口說什么不要緊張之類的話語，而是在極其準確的時間段，對著這些孩子比較熟悉的地方，恰到好處的詢問一下。
因為詢問的都是孩子們最熟悉的地方，所以自然很順暢的就解答了出來。
如此一來二去之下，答話的孩子將何修所有詢問的問題都完美的解答了。
這下孩子們的信心就升騰了起來，緊張的氣氛被緩和掉。
如此之下，孩子們越說話越順暢，身上再也沒有了拘謹之意。
甚至從開始的必須何修提問才說話，到后來的自發(fā)分享修煉經(jīng)驗。
結(jié)果說著說著，都沒用何修指導什么，這五個孩子在這種狀態(tài)的交流之下，驚訝的發(fā)現(xiàn)，他們居然想通了許多之前困惑自己的問題。
使得自己在即將收服靈武之前，感悟等又提升了一個層級，讓自己成為靈武師的可能再次提高了一階，所以都更加的興奮起來。
而坐在何修一旁的國安見此，胸中更是掀起了一陣波瀾。
心想，看來這位前輩曾經(jīng)不但是一個強者，還是一位相當厲害的老師哇！
在完全失憶的情況下，只是和幾個學生坐在一起交流，在交流的過程中僅僅靠著自己的本能，在關鍵之處稍微提幾個問題，就能讓這五個學生獲得如此大的提升！
這種事情，哪怕是他自己在巔峰的狀態(tài)下，也不敢說可以做到！
一時間對何修的敬畏之意更升一層，并且對于何修恢復記憶之后的擔憂更是消減到近乎沒有了。
原因很簡單，因為從何修現(xiàn)在的狀態(tài)中可以看出，他明顯是一個大教育者。
既然是教育者，那就一定不會是什么大魔頭。（畢竟魔頭可沒興趣去教導后輩。）
何修從這些孩子那里，得到了大量關于各自收服靈武的方法，不過這些東西自己都無法用。
這種所謂的收服靈武的方法，其實就是修真界里，修真者們自己創(chuàng)造的法術。
特殊點就是這個法術只有自己能使用。
而既然是法術，那何修自然就使用不了了，因為自己現(xiàn)在走著的是奇路玄幻，除了幻術以外，其他的法術統(tǒng)統(tǒng)不能使用。
何修見差不多了，于是站起身來：“我看孩子們都有了不同程度的收獲，既然這樣那就下去消化一下吧?！?p> ?。ù蠹乙姾涡拚酒饋砹?，也都連忙跟著站起。）
“唉~……~”
五個學生都發(fā)出了一陣略帶失望的聲音。
卞愛：“前輩，這就完了嗎？我感覺我還有很多東西沒說呢?！?p> 爾說：“我也是，我感覺自己還可以有一些感悟的?！?p> 吾騁：“是呀，前輩不若再交流一會吧?！?p> 點路：“我也覺得還有些東西沒說出來呢。”
武橙：“我也是……”
聽著這些孩子們自覺的話語，建國安臉上升起了不敢置信的表情。那臉上的意思分明是在說：你們什么時候?qū)χR的渴望變得這么高了？
而何修見此則微微一笑，溫柔的道：“其實這場交流我并沒有說什么呀，全程都是你們自己在交流，所以有沒有我在都一樣的，你們可以私下里互相進行交流呀?！?p> 五個學生互相對視了一眼，然后卞愛開口道：“可是如果沒有前輩的話，我們就不知道該說什么了?！?p> “沒有這回事，只要你們聚在一起的時候，在正式交流前，先將幾個重點定下來，之后就圍繞著這幾個重點來說話，如此就不會不知道該說什么了?！?p> 爾說：“可是……”
“不要說這種話哦~”何修打斷爾說的話語：“你們總有一天是要獨立的，所以一定要盡量甩開類似于你們老師，或者我這樣的‘拐棍’。”
幾個孩子聽完，都低頭沉思了起來。
何修微笑的補充：“而且不管做什么都是要講究勞逸結(jié)合的，況且就算你們不用現(xiàn)在休息，我也建議你們先暫時停下。
因為知識這種東西，只是說或者總結(jié)出來，還不完全是你的，只有你將說或者總結(jié)出來的知識吸收了，這才真正是你的。
你們現(xiàn)在已經(jīng)總結(jié)出很多了，應該趁著這些東西在腦海中還很清晰，現(xiàn)在就吸收掉。
否則的話，隨著時間的流逝，你們之前總結(jié)出來的東西那是都會模糊的。”
五個學生聞言，對著何修施了一禮：“謝前輩指點！”
話畢，便都回到了后面的露天車廂，按照何修所說自行修煉去了。