鐘育良因為科學的犧牲并沒有第一時間告訴太多人。
只有一眾高層知道這個事情，左仁和第一軍團團長秦海龍，分別接管起了教育和醫(yī)療。
雖然兩個人對這些事一竅不通，但是只要按照鐘育良留下的筆記來，就不會出大亂子。
整個六月的天都是陰蒙蒙的，似乎上天在憋著一場大雨。
在林雪之墻內(nèi)部，林耀驅(qū)散了那些圍繞在耀磚塔周圍的兇獸。
并且圍繞著耀磚塔建立了英雄冢。
劉彼岸雙手捧著鐘育良的骨灰盒，在眾人的簇擁下將它放進了屬于英雄的墓碑之中。
在林耀的操控下，巨大的耀磚將骨灰盒蓋上，永存地底。
羅漢將親自雕刻的墓碑放在了石板之上。
眾人看著鐘育良的音容笑貌，心中實在不是滋味。
天空中淅瀝瀝下起了小雨，但是沒有人打傘，他們的心頭是沉重的。
沒有人題詞，沒有人說話，只有安安靜靜的回憶著與鐘育良的過往。
不遠處，已經(jīng)變成赤紅侗族身軀的鐘漢卿也同樣看向了此處。
血紅的雙眼眺望著遠方，眼神中說不出的滋味。
“英雄冢，英雄冢，我其實希望英雄能夠少一點，大家活著才是最好的。”林耀在心中微微嘆息。
隨著雨越下越大，人群中傳出了抽泣聲。
這種聲音似乎有一種傳染力，使得所有人眼眶都紅紅的。
“我們回去?！弊罱K劉彼岸擦干了眼淚對眾人說道。
“老劉?！眳螘院行鷳n的看著劉彼岸。
劉彼岸看了一眼呂曉涵，隨后對眾人說道：“建設(shè)新家園的道路上必定是白骨皚皚，我們不能因悲傷而放棄自己的目的，我們有著更重要的工作要做。
那就是一切為了人類！”
說完，劉彼岸高舉自己的右拳，歇斯底里的喊道：“一切為了人類！一切為了人類！一切為了人類??！”
劉彼岸試圖用咆哮來掩蓋自己內(nèi)心的憂傷，他一遍遍的喊著，雨水和淚水交織在了一起。
一旁的呂曉涵也高舉自己的拳頭嬌聲喊道：“一切為了人類！”
隨著陸陸續(xù)續(xù)的有人高呼，整場葬禮變成了奮斗的高歌。
他們咆哮著，嘶吼著，在這廣袤的林雪之墻內(nèi)部構(gòu)建出了最堅實的力量。
數(shù)天后，耀城內(nèi)再次進入了正常工作之中。
隨著上層訊息的傳播，所有人也明白了鐘育良，經(jīng)濟與醫(yī)療管理者，鐘總已經(jīng)離開了他們。
鐘育良的貢獻，他們有目共睹的。
在教育著方面，他提出了從小開始教育，分為了6年童生，6年學生，6年學士和6年學員。
這四個六是每個人都要經(jīng)歷的事，也就是說每個人都要進行24年的教育。
末世后，每個人的體質(zhì)有所加強，他們的后代體質(zhì)更好，三十歲和末世前二十五歲的身體素質(zhì)沒什么區(qū)別。
而且，教育這東西，在文明的發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用。
每一個人的心中都必須樹立一個中心點，那就是科教興邦。
只有教育搞上去了，整個文明的發(fā)展才會進步。
這并不是一蹴而就，而是需要數(shù)代，數(shù)十代，乃至數(shù)百代的人不斷奮斗。
學生和學士之間并不是強制性的，因為18歲后，每個人都有自己不同的想法。
他們可以參軍，可以從商，可以前往工廠，也可以繼續(xù)往上讀。
每個人都有著無限的機會和可能。
當然，學習也是強制性的，每個人必須完成規(guī)定好的12年義務教育。
在評優(yōu)，評級方面，學歷也是很重要的一個方面。
目前建立好的有童生就讀的學堂，學生就讀的學校。
學士就讀的學院，目前才剛剛建立了一半。
學員的學府只在圖紙上，并沒有開始建設(shè)。
除了這套制度的規(guī)定以外，鐘育良還做了教育類別的劃分。
童生學習語文、數(shù)學、常識，并且要求每一名孩子都有獨立意識。
學生則將內(nèi)容細分，語文添加政史地，數(shù)學增加物化生，常識加了德智體。
對于“智”可能不太理解，這個“智”涵蓋了美術(shù)、音樂等一系列藝術(shù)類專業(yè)。
科學發(fā)現(xiàn)，喜歡藝術(shù)的孩子智商都不差，主動去學習藝術(shù)的孩子，在創(chuàng)造力方面比那些死讀書的高出很多。
耀城并不是為了把每個人都培養(yǎng)成書呆子，而是讓每一個人都發(fā)揮出自己的特長來。
所以，學院就是將每一名學者變成這方面的專家。
在學院里，學士們將會經(jīng)歷6年的專業(yè)學習，針對自己所喜歡的專業(yè)或者對耀城有貢獻的專業(yè)進行學習。
在這里公考并不是一條好的出路，參與到建設(shè)之中才是最好的選擇。
當這些學士成為學員之后，就屬于拔尖的那批人了。
他們可以參與到各項工作之中，研發(fā)之中。
并且還要進行深度的學習，將自己所在專業(yè)學習到巔峰。
這條路是艱辛的路，是一條淚水的路，但這也是光明的路。
學習不是為了自己，而是為了所有人。
除了教育，鐘育良也對醫(yī)療方面做了大刀闊斧的改革。
每一名醫(yī)學從業(yè)者必須嚴格要求。
設(shè)立了醫(yī)療學員、醫(yī)學助理、門診醫(yī)生、主治醫(yī)師和醫(yī)院院長。
每一個階段分成了四個層次，分別是預備、初級、中級和高級。
當然院長不同，它分為候補院長、分院長、副院長和總院長。
每一個階段的醫(yī)生，都必須拿出符合自己身份的本領(lǐng)才行。
就好比一個庸才的醫(yī)生，永遠也不可能往上爬，一輩子最多也只能當個助理。
只是現(xiàn)在信息系統(tǒng)還不夠發(fā)達，只要超級計算機組網(wǎng)系統(tǒng)建設(shè)完畢。
一切行為方式都會被記錄在案，只有真才實學才可以往上爬。
除了體制改革，鐘育良也進行了醫(yī)療方面的深入研究。
本身他就是一名天才博士，自從鐘育良變成那般模樣之后。
他對醫(yī)療和生物方面變得異?？駸幔舱且驗樗目駸?，鑄造了此時耀城內(nèi)醫(yī)療事業(yè)的輝煌。
要知道，光是鐘育良一個人的研究成功就超過了所有醫(yī)生們的總和。