很快，原六年級的學生畢業(yè)，寧寧升到六年級，作為整個學校最大的孩子，感覺自己可以稱王稱霸。
跟阿迪一年多的相處，寧寧從她身上學到很多，或者說是潛移默化的改變。
寧寧沒有那么羞怯，也可能是因為與同學們都熟悉了。但她可以跟別人正常交流了，她也喜歡那種感覺，很自信，自信到以為自己是人群中的焦點。
寧寧有了越來越多的朋友，她會與別人有了各種各樣的小摩擦，她并不敢直接與別人吵，而是用眼神恐嚇人家，不說話冷冷的看著對方，可以將戰(zhàn)況冷靜下來。
背后又會向自己的朋友，說那個人的壞話。這是寧寧學到的最差的交友方式，她會忍不住說別人的小話，但在面上又跟那人正常的打招呼，相處。
剛開始有些不好意思，熟練地掌握這項技能后，她越來越不加顧忌，不加掩飾。
她當時沒有體會到這種行為的危害，讓它肆意生長，擴大，成為生命的一部分。
這種行為不是寧寧一個有的，她認識的所有人似乎都有這一項技能，小孩之所以精通，是從他們的長輩那里學到的。
村里就是這樣一個地方，尤其是家庭婦女，她們除了照顧家庭，最主要的是孩子；便是三三兩兩的聚在一家門口，七嘴八舌的八卦，說這家長，那家短。
演變到孩子身上就是說這身邊同學的毛病，寧寧深切的厭惡這種行為，卻不自知。
那時還有美術課，美術老師是一個老頭，年級應該有六十多歲，是個嚴肅的人，寧寧那時已經(jīng)不喜歡學習了，不過膽小的天性，讓她在各科老師的威嚴下勉強學習。
村里的課外一般比較輕松，寧寧以為美術課也可以隨便玩，聊天，并不當回事。
不想，年老的教師對他的課程很是負責，他課堂的前半部分，會在黑板上演示，并且會將這個時間極力壓縮，留給同學們充分的時間自己實踐。
寧寧聽課不專心，時常走神；并且她的記憶能力可以說為零。于是，寧寧便成為了差生的代表，四年級的留堂事件重新上演。
天賦型選手，早早完成做其他的事，偷奸耍滑的各種技巧過關，只有寧寧這種愚笨又膽小的人完不成作業(yè)，而且老師也格外嚴厲，三改四改，還是不行，寧寧有些泄氣，加上教室人數(shù)越來越少，寧寧甚至有些恐慌。
不過，寧寧的朋友還算給力，自己完成之后，會幫助寧寧，就這樣，每一節(jié)美術課都是在朋友的相助下完成的。
寧寧很感謝他們，朋友的幫助讓寧寧更加開朗，放肆。