第24章 開(kāi)懟
?任天一笑，“在三位校長(zhǎng)看來(lái)，是不是美國(guó)教育要比中國(guó)好？”
林校長(zhǎng)當(dāng)即點(diǎn)頭：“沒(méi)錯(cuò)?！?p> “這是事實(shí)?！?p> “雖然我也想認(rèn)為中國(guó)教育比美國(guó)好，但是世界大學(xué)排名榜單已經(jīng)證明，我國(guó)在教育這一塊，的確是比美國(guó)差?！?p> 黃校長(zhǎng)說(shuō)道：“我認(rèn)為，美國(guó)實(shí)行的是興趣教育，而我國(guó)的中學(xué)生都是填鴨式教育，對(duì)學(xué)生的損害是非常大的，這也是為什么美國(guó)學(xué)生會(huì)表現(xiàn)更優(yōu)秀一點(diǎn)?！?p> 任天說(shuō)道：“既然這樣，我說(shuō)個(gè)漫畫(huà)吧，曾經(jīng)有個(gè)教育家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，給中國(guó)孩子和美國(guó)孩子一杯水，讓他們不用火就讓水沸騰起來(lái)。中國(guó)小孩拿水在太陽(yáng)下曬了一天，沒(méi)有如愿；而聰明的美國(guó)孩子，拿來(lái)四杯25度的水混合到一起，輕松地把水溫升到了沸騰的100度。黃校長(zhǎng)，這是不是說(shuō)明，僵化的思維、落后的體制永遠(yuǎn)無(wú)法培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)的大科學(xué)家？”
任天臉上含笑，黃校長(zhǎng)說(shuō)道：“雖然漫畫(huà)上有常識(shí)性錯(cuò)誤，但也算是能反應(yīng)一些特點(diǎn)，中國(guó)孩子太守規(guī)矩，太守條條框框了?！?p> “好，那我們繼續(xù)，曾經(jīng)有教育家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，給中國(guó)孩子和美國(guó)孩子一杯水，讓他們不用火就讓水沸騰起來(lái)。中國(guó)小孩拿來(lái)四杯25度的水混合到一起，輕松地把水溫升到了沸騰的100度。而樸實(shí)的美國(guó)孩子拿著水在太陽(yáng)下曬著，靜靜等待，最終水也升到了100度。雖然美國(guó)孩子輸了，但是雖敗猶榮，因?yàn)槊绹?guó)教育下的孩子誠(chéng)實(shí)而有品質(zhì)，從來(lái)不會(huì)耍小聰明。這樣的孩子，以后才能成為正直的人。黃校長(zhǎng)，你認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？”
黃校長(zhǎng)楞了一下，他隱隱約約覺(jué)得不太對(duì)勁。
座位下的周局長(zhǎng)，也是若有所思地看著任天，手指輕輕在扶手上拍打。
任天又是繼續(xù)說(shuō)道：“還是之前的實(shí)驗(yàn)，中國(guó)孩子在一起經(jīng)過(guò)商討以后，把水混在了一塊，剛好四杯25度的水混合成了100度。而美國(guó)孩子都把水放在太陽(yáng)底下曬了一天，終于把水溫升到了100度。是不是要說(shuō)明，中國(guó)的孩子永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)自己解決問(wèn)題，而總是想依賴群體的力量，而美國(guó)孩子能夠獨(dú)立自主，自力更生，這樣的民族才有希望？”
孫校長(zhǎng)說(shuō)道：“任校長(zhǎng)，這不能作準(zhǔn)，只不過(guò)是漫畫(huà)而已，表達(dá)出的內(nèi)容，能夠隨便改?！?p> 任天笑道：“還沒(méi)呢，還是剛才的實(shí)驗(yàn)，美國(guó)孩子想想，覺(jué)得不可能，于是放棄了。中國(guó)孩子卻在太陽(yáng)下把水曬了一整天，非要把水溫升到100度不可，不然就不回家吃飯。最終還是失敗了。那么，我們能得出美國(guó)孩子從小就懂得知足與放棄，而中國(guó)的孩子在填鴨教育的影響下，依舊愚蠢地執(zhí)著堅(jiān)持不可能的事情，這樣永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出大科學(xué)家，這樣的結(jié)論嗎？”
黃校長(zhǎng)張了張嘴，任天替他回答了：“當(dāng)然不行，因?yàn)樵诼?huà)的結(jié)尾，教育家做實(shí)驗(yàn)，美國(guó)孩子偷來(lái)他爸爸的步槍把教育家斃了，從此再也沒(méi)有被教育家研究的煩惱了。這也不能說(shuō)明從小培養(yǎng)反抗強(qiáng)權(quán)的意識(shí)，比任何教育都重要對(duì)不對(duì)？”
在場(chǎng)的不少觀眾被這種冷幽默逗笑了，坐在座位上的周局長(zhǎng)也是笑了一下。
黃校長(zhǎng)啞口無(wú)言了，任天又是看向其余幾位校長(zhǎng)：“我想說(shuō)的是，中美教育是兩種截然不同的體系，自然是各有優(yōu)缺點(diǎn)，但如果硬說(shuō)美國(guó)教育好于中國(guó)教育，沒(méi)有具體分析，這是很盲目和不明智的選擇。我就再說(shuō)一下吧，比如中國(guó)的公立大學(xué)，和國(guó)外的那些大學(xué)，光是在學(xué)費(fèi)上，就是有著很明顯的不同。為什么在中國(guó)讀一年大學(xué)，甚至可能一萬(wàn)塊都不到，這是因?yàn)閲?guó)家有財(cái)政補(bǔ)貼，上大學(xué)的大頭費(fèi)用，全部由國(guó)家財(cái)政承擔(dān)了，學(xué)生付出的學(xué)費(fèi)，不過(guò)是整個(gè)學(xué)費(fèi)的30%或40%，這也是為什么公立大學(xué)比民辦大學(xué)學(xué)費(fèi)便宜的原因。
可是在國(guó)外呢，國(guó)外大學(xué)都是貸款嚴(yán)重，美國(guó)70%的大學(xué)生畢業(yè)時(shí)都會(huì)身負(fù)沉重的助學(xué)貸款，平均每人3.7萬(wàn)美元，60歲以上還在還助學(xué)貸款的美國(guó)老年人目前超過(guò)300萬(wàn)人。
我國(guó)的助學(xué)貸款，工作三四年就能還清，幾位校長(zhǎng)，在這一點(diǎn)上，教育模式孰優(yōu)孰劣呢？”
不知不覺(jué)之間，這個(gè)圓桌會(huì)議，就變成了任天一個(gè)人懟三個(gè)高校校長(zhǎng)。
在座位上的林冠宇等人，真的都是精神振奮，見(jiàn)到任天大出風(fēng)頭，頗為高興。
周局長(zhǎng)若有所思點(diǎn)頭，孫校長(zhǎng)開(kāi)口說(shuō)道：“也不能這么說(shuō)任校長(zhǎng)，從產(chǎn)出上來(lái)說(shuō)，美國(guó)教育培養(yǎng)出了許多物理學(xué)家，許多科學(xué)家，領(lǐng)先我們?nèi)绱酥??！?p> 任天立刻反駁：“那是因?yàn)槊绹?guó)現(xiàn)代化最早，曼哈頓六七十年代就有地鐵，我國(guó)多久才有？教育界落后是落后，難道幾位校長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們國(guó)家拿獎(jiǎng)的科學(xué)家，也多了嗎？”
“幾位校長(zhǎng)，思維定式是一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題，比如說(shuō)之前的游戲行業(yè)，真的是游戲毀了孩子嗎？上個(gè)世紀(jì)，它是武俠小說(shuō)；再之前，它是網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。游戲?qū)⒆拥挠绊?，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)，家長(zhǎng)是否做到了引導(dǎo)和陪伴，而不能游戲是個(gè)筐，什么都能往里裝?！?p> 三位校長(zhǎng)真的是被任天懟得紛紛皺眉，林校長(zhǎng)開(kāi)口說(shuō)道：“任校長(zhǎng)，那照你這么說(shuō)，你們學(xué)校開(kāi)游戲?qū)I(yè)，主要目的就是為了賺錢(qián)？”
“不錯(cuò)，為了賺錢(qián)?！?p> 這一下，林校長(zhǎng)似乎抓到了道德制高點(diǎn)，當(dāng)即斥責(zé)說(shuō)道：“這簡(jiǎn)直是荒謬，大學(xué)教育，最重要的就是育人子弟，怎么能以賺錢(qián)為主要目標(biāo)，我并不認(rèn)同你的觀點(diǎn)。”
“不錯(cuò)，”其余兩個(gè)校長(zhǎng)也是紛紛附和，“任校長(zhǎng)，雖然說(shuō)專業(yè)很重要，但如果光以賺錢(qián)為導(dǎo)向，會(huì)對(duì)學(xué)生造成不好的影響，要讓學(xué)生健全成長(zhǎng)才行?！?p> 方陽(yáng)波有些憤恨：“虛偽！”