第四十六章 反常的教學模式（三）

　　關于每個小組推薦一位同學成為獎懲員，并組成獎懲監(jiān)督小組這個是各個小組成員各有說辭，誰也不服誰，最終結果難以定論。

　　無奈之下將這個問題報給元心，元心微微一笑；看著夢欣媛說道:

　　“欣媛！要不你來處理這個問題吧？”

　　誰知夢欣媛兩眼一番，給了他兩個大大的白眼，沒好氣的說道:

　　“我連教案都沒寫完，哪有時間理會這些，你還是自己搞定吧！”

　　對于她這樣的回答，元心并沒有感到絲毫的意外，剛才上課時候之所以拉著他，就是因為害怕他說錯話，從而導致他的整個教學方案崩盤。

　　很顯然，現(xiàn)在的夢欣媛正因此像個小孩一樣和他賭氣呢！

　　對于這樣的情況，元心到是沒有絲毫的在意！

　　中午放學之后，吃過午飯的元心將高二（8）班的五位小組長都叫到了辦公室，讓他意外的是夢欣媛居然也感興趣的參合了進來。

　　此刻元心對著眾人說道:

　　“我們現(xiàn)在的任務有兩個:一個是整理同學們所寫的班規(guī)；第二個是審核確定最終可實用的部分?！?p>　　目標制定完成之后，每位小組長都在整理自己小組所制定的班規(guī)；元心和夢欣媛此時到是挺清閑的。

　　一刻鐘以后，五位小組長都將自己整理好的班規(guī)交到元心手上；元心認真的看了一遍之后，刪去其中重復的部分之后，剩下的也就沒有多少條了。

　　最后在眾人增減刪改，一致舉手表決同意之后，最終確定的有二十四條。稱為:高二（8）班二十四條班規(guī)。也為之后的班級管理奠定了有效的基礎。

　　在下午上語文的時候，元心當著全班同學的面宣讀了這十四條班規(guī)。以下是高二（8）班十四條班規(guī)的內容:

　　第一條、不準遲到，不準早退。

　　第二條、不準曠課，逃課。

　　第三條、不準擾亂課堂紀律，不得在課上做與該課程學習無關的事兒。

　　第四條、不準說臟話，辱罵老師和其他人。

　　第五條、不準染頭發(fā)、穿奇裝異服走進校園。

　　第六條、女生不準穿超短裙，男生不準穿超短褲；不準穿拖鞋進入校園。

　　第七條、不準攜帶管制刀具等危險物品進入校園。

　　第八條、不準在校園內吸煙洶酒。

　　第九條、不準隨意損壞公共財產。

　　第十條、不準未經他人同意而擅自拿取他人物品。

　　第十一條、不準無故不按時完成課后作業(yè)，不按時提交。

　　第十二條、不準考試作弊，篡改分數(shù)。

　　第十三條、不準不按值日打掃衛(wèi)生。

　　第十四條、不準隨意打架斗毆或者在學校里做危險的行為。

　　從此，這十四條班規(guī)也成為了高二（8）班的禁忌，簡稱:十四不準！

　　班規(guī)已定，沒有獎懲怎么能行呢？隨后元心又繼續(xù)宣布道:

　　“經高二（8）班小組組長和我以及夢老師一致審核通過后確定屬于我們班的班規(guī)！也是我們的紅線；以小組為單位，對于遵守的小組，每位小組成員都會得到神秘的獎勵；對于違犯的小組，每位小組都會受到相應的懲罰。”

　　之后立馬就有同學站起來發(fā)言了，說道:

　　“元老師！那獎勵是什么，懲罰又是什么呢？”

　　聽到這位同學多問提問，全班同學都將目光匯集到了元心的身上，而此刻只見元心慢慢的說道:

　　“這位同學問的很好，這便是我接下來要和你們說的問題。”

　　說話的同時，元心拿著起粉筆在黑板上畫了一個五角星的符號。隨后又對著同學們說:

　　“懲罰是:對于違犯班規(guī)的同學將清零該同學所在小組之前所獲得所有的五角星標識；并在班會上通報批評該小組全部成員；同時為同學們獻上一段才藝表演；如果還不悔改，那么懲罰同學到操場跑十圈，組長五圈，小組成員連帶責任三圈?！?p>　　說道這里，元心停頓了一下；望著同學們帶著希冀的目光繼續(xù)說道:

　　“在此之前我先為同學們講解一下規(guī)則:一周一評，一月一清。意思是如果在這一個周以內，每位小組沒有一位成員違反這十四條紅線，那么這個小組將會取得一顆五角星的標識；到月末的時候獲得五角星最多的小組每位成員將會榮登光榮榜；可以要求最少的小組給同學們表演一段才藝。同時該小組成員每人還會獲得一份神秘獎品?！?p>　　說道這里，教室里傳來了七嘴八舌的聲音，頓時變得有些嘈雜起來。元心大聲說道:

　　“你們是想以身試法嗎？我倒是不介意現(xiàn)在就開始執(zhí)行的！”

　　話音剛落，教室里突然安靜了下來；開玩笑，設置這樣的懲罰，誰愿意成為眾矢之的啊！

　　隨后元心又繼續(xù)說道:

　　“有什么提問舉手提問？在下面吵吵嚷嚷能解決問題嗎？”

　　說完，立馬就有以為同學站了起來:

　　“元老師！除了遵守班規(guī)之外能獲得五角星標識以外，還可以通過其他的方式獲得嗎？”

　　對于這位同學的提問，元心欣慰的點了點頭解答道:

　　“想要通過其他方式獲得五角星標識，這還要看在座每位同學自身的努力。每個月都會發(fā)放一些獲取五角星的任務，關鍵在于你們是否能把握住了！”

　　對于元心肯定的回答，教室的同學都兩眼放出了金光，不知他們是為了登上榮譽榜還是為了那神秘的大獎，或者是想看看排名最后一個小組的笑話。都在摩拳擦掌，一副準備隨時開始戰(zhàn)斗的模樣。

　　見此，元心又談論到了另外一個問題，對班里所有的同學說道:

　　“班規(guī)的問題，我們暫時就說道這里；接下來我們談談推選獎懲監(jiān)督員的事兒！聽說你們每位小組都各持己見，誰也說服不了誰；接下來我有一個提議，是這樣的：拋開小組組長不論以外，每位小組還剩下五位成員；我的建議是:每人負責一天，輪流監(jiān)督，公平公正公開；大家覺得怎么樣？同意的舉手！”

　　話音剛落，全班30人，有20人舉手表示同意，五人在猶豫，五人無所謂；因此最后以少數(shù)服從多數(shù)將此定了下來。

　　教學方案開展到這里，也就意味初步的內部運行結構已經搭建完成了。對此，元心也漏出了一個比較滿意的笑容；接下來需要做的是，如何將他慢慢的遷入學習的正軌。