“最后一點，氰化物有很多種代謝方式，雖然以腎臟代謝為首，但是也會通過呼吸和皮膚排出體外一部分。
小明是小孩子，氰化物于他的致死量本就不大，再加上一些其他的代謝途徑，能檢測到的氰化物就更少了。
所以終上所述，我們沒有檢測致死的毒物具體是哪種氰化物。不過所有的氰化物的致毒原理都是抑制細胞的生物氧化，中毒者的癥狀由輕到重，從剛開始的口腔發(fā)麻，到腹痛頭暈嘔吐，重者呼吸加快，最后呼吸麻痹窒息而死。”
“看來張隊要下翻功夫了?！?p> “我還沒說完，雖然法醫(yī)沒有好辦法，不等于鑒證科也沒辦法。技術(shù)婷檢測的是死者的胃內(nèi)容物，這不同于血里的氰化物。胃內(nèi)容物沒經(jīng)過腸道消化吸收入血，就不會受血液里的復(fù)雜物質(zhì)干擾。
呼吸道的少量粘液可以忽略不計，那么只有胃酸和含有氰化物的食物接觸過，而胃酸的主要成分是鹽酸，相信技術(shù)婷完全有方法可以確切地測出死者是由哪種氰化物中毒致死?！?p> “那么我們快走吧，鄧姐。”
會議室。
法醫(yī)和鑒證像約好了似的，幾乎同時到會議室門口，二林手上拿著資料最后一個走進來，人員齊了，張隊宣布案情分析正式開始。
首先還是鄧法醫(yī)介紹尸檢情況。
“死者左側(cè)頭骨四肢，和膝蓋有不同程度於傷，時間一致，為死前10天左右。高度懷疑與人發(fā)生打斗，頭骨於傷呈卵圓形，很可能被高爾夫球拍打傷。
而死者致死原因暫且歸因于氰化物中毒。
死者肺部水腫，心臟衰竭，多臟器淤血，口腔有苦杏仁味，面部呈鮮紅色改變，細胞有內(nèi)窒息現(xiàn)象。所有體征都支持氰化物中毒。
死者先是有腹痛然后有呼吸加快直至后來抽搐，呼吸衰竭死亡，時間大概在十分鐘左右。
有可能是午餐妨礙了毒物的吸收，在上數(shù)學(xué)課時吸收計量達到了中毒標準。于是開始有了一系列的生理反應(yīng)。所以推測中毒時間是在中午吃完飯到上數(shù)學(xué)課的兩個小時時間里。從胃內(nèi)容物消化程度可以判斷死者臨死兩個小時前進食，她媽媽沒撒謊。
即使食物會阻礙毒物的吸收，也不會有這么長的時間間隔。從吃完飯到毒發(fā)身亡也就是掌握的這兩個小時，和食物的正常消化時間差不多。而且從二林那了解到小明一上數(shù)學(xué)課就已經(jīng)有煩躁腹痛等一系列癥狀，說明中毒表現(xiàn)已經(jīng)顯現(xiàn)出來了。所以我猜測小明頭上課沒多久才被投毒。
至于具體是哪種氰化物中毒，我想技術(shù)婷那邊對于胃內(nèi)容物的檢驗會更直接地得出結(jié)論?！?p> “好的，下面我就先從胃內(nèi)容物開始說起，有排骨，米飯，西紅柿。除此之外，我還驗到檸檬酸，食物香精，甜味劑，也就是飲料的組成成分。
但是我在小明家里采樣時并沒有看到飲料，或是喝剩的飲料罐。
除了飲料，其余食物我在他家都找到了，驗過之后沒有發(fā)現(xiàn)異常。但是胃內(nèi)容物卻有少量氰化鉀，也就是山埃。
小明的同桌說他進座位后，喝了幾口水，但是我們對他水壺里的水還有水壺的嘴部邊沿檢測，均沒找到山埃。
所以小明應(yīng)該是在從家吃完飯出來到上課之前被人下毒的。而下毒的方式很可能是在飲料里混入山埃毒。
死者嘴角的白色印記還有書桌上的白色嘔吐物經(jīng)化驗全部含有山埃。
張隊，我們了解到的基本就這么多。”
“好，下面我說說，小明的書包我們拿回隊里了，里面每本書都記得工工整整，筆記也是一清二楚，重點的地方還不忘用紅筆浪線標出來。足以看出他是個用功讀書的好孩子。
在書里夾著一張紙條上面寫著對不起”，請二林和我們說說?！?p> “就是小明同桌的道歉紙條，筆記我們已經(jīng)核對過了，小姑娘說昨天借了小明的筆記，但是被她不小心弄丟了，所以在他的書里放了張紙條，因為自己實在是開不了口。和案子沒有關(guān)系。
小明的同桌還提到當天上午，小明并沒出現(xiàn)什么異常情況，也沒聽他說和別的同學(xué)吵架之類的。下午上數(shù)學(xué)課沒多久，小明看上去就很不舒服，然后就開始重重喘氣，肚子也疼起來，沒幾分鐘就口吐白沫倒在了書桌上，之后的事兒，大家都知道了。
在班主任老師的印象中小明是個開朗又品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，談話中也幾度落淚，足以看出他對小明離開的心痛。
老師說平時并沒覺得他和誰有過沖突，還說小明喜歡踢足球，總是和幾個同班同學(xué)一到課間就沖出去踢上一會兒。還有小明和媽媽說的回學(xué)校玩，正是和大家踢球。
我們也找到了老師口中小明總和玩足球的男生，大家一致認為小明是所有同學(xué)里人緣最好的，從不計較雞毛蒜皮的小事。
說到足球，小明的同學(xué)說一周前他們在操場踢足球，其中一個同學(xué)和高年級的一個男同學(xué)發(fā)生了點不愉快，小明上前把兩人拉開，雖然也算不歡而散，但倒也不至于投毒殺人吧。”
“應(yīng)該不會是這件事，死者的舊傷是死前10天形成的，而且擊打工具很可能是高爾夫球拍，所以我懷疑投毒的應(yīng)該是個大人，而在足球事件中牽涉到的孩子嫌疑不大?！?p> “看來我們找到那個10天前和小明發(fā)生打斗的人事關(guān)必要?！?p> “也不見得這次打斗的就是兇手，但最起碼我們眼下也沒有什么懷疑對象，
還是找到踢球的那個高年級同學(xué)排查一下為好。
還有在小明從家出來到回教室上課的這段時間看看有沒有證人見過可疑的人出現(xiàn)。”
“我再問問他們踢球的過程中有沒有什么特別事情發(fā)生，有什么人靠近過小明。”
“還有，別忘了查出看誰見過小明是否喝過飲料之類的飲品，遞飲品給他的人很可能就是下毒的兇手。”