下午陳驍沒有去上課，而是去了一個音樂教室。
教室里沒有其他人，只有他和顧建林，顧建林要親自教導(dǎo)他鋼琴。
盡管他表示自己對鋼琴一竅不通，但是顧老師依舊很有興致。
“想要學(xué)好鋼琴，最簡單的方法就是對鋼琴所有的音調(diào)進(jìn)行熟悉，然后就是練習(xí)指法。
不管是每一種樂器，基礎(chǔ)都是尤為重要的，一般而言，如果一個初學(xué)者沒有能夠在第一時間正確掌握鋼琴的練習(xí)方法，只想著通過一味的苦練，往往收效甚微，甚至還有造成厭惡的反情緒，所以，掌握正確的演奏方法就顯得尤為重要。”
顧老師雖然平常教導(dǎo)的都是研究生，教授的也都是高等級的知識。
但是他對鋼琴的基礎(chǔ)訓(xùn)練卻十分看重。
“你以前有沒有碰過鋼琴？”
陳驍搖頭。
“那你先去將鋼琴的每一個按鍵都熟悉一下，每一個按鍵都按幾遍，我們先開始第一步：那就是熟悉音調(diào)?！?p> 陳驍只能坐到鋼琴正前方，叮叮咚咚的依次按下每一個按鍵。
他的記憶力驚人，基本上每一個按鍵都按了兩遍，就熟悉了它的位置和音調(diào)，然后他就停了下來，看著顧建林。
“怎么？你都熟悉好了？”
陳驍又點了點頭：“熟悉好了?！?p> “嗯，也不用指望一次就能記住鋼琴所有的音調(diào)，這需要你慢慢記住，甚至化為身體本能的記憶，這樣你只要順便聽到一首曲子，就可以用鋼琴彈出來?！?p> 陳驍點了點頭，深以為然，他現(xiàn)在只是在腦中記住了鋼琴的音調(diào)，但是想要化為身體本能，他還差得遠(yuǎn)。
他也看過不少的節(jié)目，里面那些鋼琴師只要聽過一首音樂，不管是有多復(fù)雜，只要聽了一遍，就可以直接彈出來。
接著，顧建林直接說道：“那你就用鋼琴彈一首曲子，記住，不能是你聽過的，必須要現(xiàn)場用鋼琴的音調(diào)組合的，這樣才能看出你對音樂的敏感度?！?p> “啊？顧老師……這是不是太快了？”
他這才剛剛按了兩遍按鍵，顧建林就叫他直接現(xiàn)場創(chuàng)作一首曲子，這是不是他高看他了。
顧老師搖了搖頭：“你理解錯了，我說的一首曲子，只是需要音調(diào)連貫就行，你隨便彈一些東西就行，但是要能連起來，彈錯了也沒有事，這方便我給你講接下來的課……”
陳驍恍然。
“原來是要拿來用作錯誤示范啊……”
這下他就放心了。
‘叮~’
‘嗒~’
陳驍現(xiàn)在鋼琴上按了幾下，皺了皺眉頭，似乎完全連接不起來啊。
‘叮咚~叮嗒~’
陳驍覺得好像有些熟悉，重新開始按了起來，嘴里還跟著唱：
“一閃一閃亮晶晶……滿天都是小星星……
掛在天上放光明……他是我們的小眼睛~~
……”
陳驍按得很慢，但是這首《一閃一閃亮晶晶》絕對不需要太快的手法，而且按鍵用的很少，簡直就是小學(xué)生專用鋼琴譜，他彈完一首曲子完全沒有任何的壓力。
這就是彈鋼琴。
好像也挺爽啊，而且比唱歌還有格調(diào)和氣質(zhì)。
雖然他彈得只是一首簡單的不能再簡單的鋼琴曲，但是他感覺十分有成就感，完全沒有想到這么快，他也可以彈鋼琴了。
而且這還是顧建林沒有開始手把手教的時候。
旁邊的顧建林也是瞪大了眼睛，十分驚訝：“這是你剛才隨性創(chuàng)作的？連歌詞都想好了？”
雖然陳驍彈得十分簡單，但是顧建林還是十分驚訝，畢竟陳驍之前可是從來沒有接觸過鋼琴啊。
能夠彈得不出格就已經(jīng)很不錯了，更何況是完整的一首小曲。
陳驍這才發(fā)現(xiàn)自己好像在顧老師面前裝逼了。
在其他人面前還好，但是在顧老師面前可不能隨便裝逼啊，不然的話下一秒直接就叫你露餡。
“額……顧老師，這是我之前就想的一首兒歌，我剛才彈了兩下，剛好就想了起來，要不然我再彈一下，這次不用之前想好的曲譜了?！?p> 顧老師擺了擺手：“不用了，第一次接觸鋼琴，就能完整把曲調(diào)彈出來，已經(jīng)超出我的預(yù)料了，不過你的指法和節(jié)奏都有很大的問題。
我先教你指法，這就像是在鍵盤上打字一樣，先要有正確的指法，熟練之后才能讓手指在鋼琴鍵上飛舞。
如果手法有錯誤的話，之后的訓(xùn)練往往會事倍功半?！?p> 陳驍點頭，表示自己知道了。
顧建林讓陳驍坐到一邊，自己坐到鋼琴的正面：“我接下來給你演示一下鋼琴指法，你可以用手機(jī)錄下來，初期練習(xí)的話可以跟著我的指法練習(xí)?！?p> 如果是古代，老師肯定會說：我只演示一遍，能記住多少就看你們的悟性了。
但是現(xiàn)在是智能時代，一個錄像，想看多少遍都可以。
陳驍雖然看一遍就能記住，但是也不能暴露的太過變態(tài)，于是就聽從顧老師的建議，打開了手機(jī)錄像。
“彈鋼琴時需要考慮左右手分工兩邊的琴鍵、手指之間的穿梭順暢、手指的跨度范圍、手指彎曲的程度等問題。
在需要連續(xù)彈奏從左至右的琴鍵時，可以用大拇指穿梭于其他四指的方法來實現(xiàn)連續(xù)的節(jié)奏旋律，比如這樣……”
顧老師直接在鋼琴上彈奏起來，曲調(diào)十分流暢，但是演奏的十分緩慢，就是為了方便陳驍看清。
他的四指在在鋼琴上流動，而大拇指不時的穿梭于四指之間，將整首曲子連接起來。
就這么連續(xù)的彈了幾遍，顧老師停了下來，看著陳驍：“怎么樣，有沒有看清?！?p> 陳驍誠實的說到：“看清了，但是需要練習(xí)?！?p> 顧老師點了點頭：“接下來如果要彈奏從右至左的旋律時，就是大拇指從小指那端往食指這端穿梭的彈奏，可以是連貫的也可以是跳躍式的穿梭彈奏。
比如這樣……
又或者這樣……”
“當(dāng)需要彈奏的琴鍵距離大于5個琴鍵時，就需要這樣……”
接下來的時間，顧建林給陳驍又演示了四五種基本情況，這些都是彈鋼琴會經(jīng)常遇到的情況。
最后又讓陳驍挨個試驗了一遍。
陳驍雖然都已經(jīng)記住了，但是他手殘的特性依舊阻止著他成功。
不過顧老師還是很高興的，陳驍已經(jīng)明顯記住了他講的要點，接下來需要的就是不斷的練習(xí)來提升手指的熟練度了。
這個就需要個人的勤奮了。
“這個教室的鑰匙我給你一把，如果這里沒有人來上課的話，你都可以過來用鋼琴，接下來的時間，你最好多抽出一點時間過來練習(xí)！”
顧建林最后凝重的叮囑了他一句，然后又遞給了他一把鑰匙。