2.7
仙鶴高昂著頭，兩條腿站的筆直，保持著正確的姿勢和三觀。
但是，這一次，兔子又掉鏈子了。
通天教主一只手拎著小白兔的耳朵，另一只手指著他的腦袋，給同學(xué)們講解道：“一只兔子只有一個腦袋，這一點跟鳥類沒有什么不同，我是說正常的，符合顏值規(guī)范的鳥類和哺乳動物，每個都是只有一個腦袋的。但是，區(qū)別在下面，大家向下面看?！?p> 小白兔趕緊夾住腿，將自己這面隱蔽起來。
通天教主道德何等高深，豈會三俗到將下面混同于“下面”，手指指向的并不是“下面”，而是其前腿。
“兔子沒有翅膀，所以他有四條腿，而有翅膀的仙鶴跟雞以及其他正常的符合顏值規(guī)范的鳥類，都是兩條腿，他們的前腿化成了翅膀，剩下的就只有后腿了。雞兔同籠就是利用這個性質(zhì)區(qū)別，在同樣是一個腦袋，卻一類是兩條腿，另一類是四條腿的生命中，找出規(guī)律來，以判斷其準(zhǔn)確數(shù)量?！?p> 通天教主一指點在兔子的脖頸毛發(fā)上，立刻，一撮絨毛飛了起來，且并不亂飄，很整齊地排成一條直線，飛向仙鶴所在的云霧中，并且在飛行的過程中，每一根絨毛都幻化出一直小白兔來，跟本體一模一樣。
然而，小白兔太小，通天教主讓小白兔跟仙鶴身體對齊的時候，小白兔的頭和腳也全都被遮蔽住了，要是讓他們跟仙鶴腳對齊，這下可好，鶴立雞群改版鶴立兔群了。不過，這還不是最嚴(yán)重的，體型大小不合適可以改變比例尺，反正這群兔子都是幻化出來的，原圖縮放一下就能解決，很簡單的，而且適合批處理，一點兒都不麻煩。
但是，通天教主沒有這樣去做，因為他發(fā)現(xiàn)一個更為關(guān)鍵的問題：兔子的姿勢不正確。或者說，兔子壓根兒就不適合于眼前的示范，他們脖子太短而且四條腿都是習(xí)慣于彎曲狀態(tài)，伸不直。連頭帶腳都和身軀團(tuán)在了一起，整個如一絨球。
通天教主立刻意識到雞兔同籠問題不僅不適合用大公雞做演示，連小白兔同樣不適合，這個問題根本不應(yīng)該用雞兔同籠來命名，而應(yīng)該叫做鶴鹿同籠。
將小白兔撤換掉，換上了小鹿，立刻，高昂的頭與筆直的腿就將整個顏值都拉到了正確的三觀上。
2.8
通天教主長長舒了口氣，先將云霧做成籠子，把幻化出分身來的仙鶴和小鹿身軀罩住，他們的頭和腳也籠罩起來，能數(shù)清楚個數(shù)，但看上去所有頭都是一樣的，所有的腳也都是一樣的，然后才開始板書題目：鶴鹿同籠不知數(shù)，三十六頭籠中露，數(shù)清一共五十腳，多少仙鶴多少鹿？
可是，還沒有等到通天教主開始用數(shù)學(xué)思維來進(jìn)行講解，就發(fā)現(xiàn)不對，小豬正目光炯炯地盯視著云霧牢籠。
“啪！”
通天教主一招彈指神通，粉筆頭在小豬的厚臉皮上直接炸開，給小豬的臉上了一層粉。
小豬做一臉無辜狀，眼淚汪汪的。
通天教主不為所動，怒目道：“讓你學(xué)奧數(shù)，你玩兒透視眼，罰你將題目抄寫一百遍?！?p> 小豬哭哭啼啼地開始抄作業(yè)。
通天教主心里長嘆，我真是太難了呀！