第一六二章 今天不宜授課
聽了洛紅衣的問題，學生們經過一番討論，有的開始回答。
“洛老師，如果按你所說，那橫梁下方空間不是不能用了？這樣不是很浪費嗎?！?p> 洛紅衣答道：“橫梁下方不能經久地坐而已，但是可以作為其他用途啊。就像房間功能，有臥室，有餐廳，有衛(wèi)生間，有廚房，每個房間功能不一樣。如果將衛(wèi)生間當成了餐廳，不是也很奇怪嗎?！?p> 洛紅衣的話語，引來了一陣哄堂大笑。
小胖子唐成子在下邊嘀咕：“那是你少見多怪，有個島國就喜歡在衛(wèi)生間吃飯，還要在那里宴請賓客呢?！?p> 有的同學說道：“老師，我剛網(wǎng)上查了下資料。從風水學角度上的解釋是，因為屋梁是一房之脊骨，承載著一屋的煞氣，非常之重，就比如如果你進入了一個較矮的房子，你就會感到非常的壓抑，所以說在居住時也應該盡量的避開房屋的正中。比如橫梁壓在寫字臺上，會使人智力下降；壓在餐桌上、爐灶上則會使財運受損失，事業(yè)上不順，而長時間的坐在屋梁之下，也會讓人渾渾噩噩。這是不是太絕對了，說一些我們聽不懂的話，得出一個結論，未免不能讓人信服。”
洛紅衣心想，這是從后路上給我先堵住，不讓我用風水角度來解釋了，不過沒關系，咱是誰啊，咱可是洛氏傳人，沒兩把刷子敢來大學教課？
“好，你們已經提出了自己的觀點了，現(xiàn)在我給你解釋下我的理解。當然，我要說明的一點是，風水這門學科，因人學習、理解、悟性的不同，也有所差異。就如同同樣是中醫(yī)，理解不同，也會有很大的差異。所以，我就僅從我的理解來解釋一下，為什么橫梁之下不能坐人?！?p> 洛紅衣說到這兒，抬頭看了下教室，這個教室有三間房，由兩個橫梁隔開。每道橫梁下還耷拉著兩個風扇。
洛紅衣指著風扇說道：“好，我先不說橫梁的事情，我從風扇角度給你們講下。在風扇下坐的同學，平時會不會有些不舒服的感覺，微小的不適，身體上、心理上的都行?！?p> 聽到這里，有的學生說道：“因為我怕冷，所以即使夏天也很少扇風扇，怕感冒。”
有的說：“電風扇吹得風，讓人心神不寧，對靜心學習有影響。”
這時候，鄭景練一本正經地說道：“老師，看見那電風扇在那里晃悠悠的轉動，我總害怕那個電扇掉下來砸著人。在電風扇下邊坐著的時候，有些恐懼，所以我總是盡量避開坐在電扇下邊?！?p> 聽了鄭景練的話，同學們哄然大笑，怕電扇掉下來砸到人，這估計是每個學生的心理陰影了。
洛紅衣示意大家靜一靜，說道：“好，大家說了各自的看法。具體誰對誰錯，我們不可而知，但是有一點大家都可以確認，那就是坐在電扇下，確實對人有影響。身體不好的可能感冒，年長的有的會中風，碰見偶然因素，風扇掉下來砸著人了，也會受傷。”
學生們又發(fā)出善意的笑聲。
“所以，我們可以總結下，在風水的角度上來講，吊扇下邊，不適合長期久坐。原因嗎，可能有大家剛才說的幾點，也可能有一些其他的我們未發(fā)現(xiàn)的因素，比方說頭上方空間太低，壓住了人的磁場，讓腦袋不靈光，或者有煞氣等等。同樣，用類比法，橫梁下方久坐，也會對人有影響。這種影響不是一蹴而就的，是日積月累累積起來的。……”
洛紅衣開始侃侃而談，講解著自己對于風水的理解，講解著風水在實踐中的應用。學生們也放下了偏見，開始認真汲取著這個新奇的知識。
時間過得很快，轉眼間下課了。洛紅衣總結道：“這節(jié)課就當做風水概論吧。學點風水知識對你們肯定有用，最不濟，將來你們找不到工作，也可以給人看看建筑布局嗎?！?p> 一句話，又惹得眾人哄堂大笑。
中間休息十分鐘，然后第二節(jié)課開始上課。
等另一個老師進入班級，看了眼下面的學生，感覺今天的學生有點奇怪，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)學生座位分成了三大塊，每塊之間留出一排空位，看起來就像閱兵時候的三個方陣一樣。
老師好笑地問道：“你們這座位是怎么回事？開始分幫派了？”
學生們默然無語，因為那兩排空位上面有橫梁，經過了洛紅衣的教學，大家都默契地不想在那里坐了，這就有了這個現(xiàn)象。不過老師的話該怎么回答，那兩排座位風水不好？
第二天，洛紅衣帶著辛苦準備的課件來到了教室，她要再給同學們上一堂別開生面的建造師概論課程。
到了班級，時間尚早，洛紅衣和前排學生聊起了天。
其中一個學生說道：“老師，您對風水這么精通，有什么絕活，露一手唄?！?p> 洛紅衣聽了，感覺這個學生太會說話了，自己從魯家村出來后，只是偶爾給熟人算個卦，早就技癢難耐，這個同學一說，正好順勢算一卦，一呢，過過手癮，二呢，給學生們露一手，震懾下他們，讓他們靜下心思好好學習。
洛紅衣從口袋中掏出六枚一元硬幣，放在手心掂了掂，對眾學生說道：“老師今天就給你們露一手，給你們算一卦。”
學生們看的一臉懵逼，問道：“老師，你這道具也太寒磣了，就是坑蒙拐騙也得道具齊全啊?！?p> 洛紅衣心說我道具本來齊全的，這不送戚斌暄震懾兇靈了嗎，嘴上卻強自說道：“對于一個有真本事的卜者來說，道具能用就行，不用那么多講究。銅錢是錢，硬幣也是錢，作用一樣，外形一樣，使用此道具是為了看正反、落腳相對位置，所以都可以使用?！?p> 說著，洛紅衣兩手將六枚硬幣放入手間，雙手合攏，隨手搖了搖，問道：“你們想卜算什么？”
眾人七嘴八舌的說出自己的想法，有的算財運、有的算姻緣，還有的算自己能不能拿到獎學金，眾口難調，最后，達成一致意見，讓洛紅衣算算今天教學課程效果怎樣。
洛紅衣雙手搖晃幾下，嘴里念叨著：“不成不占，不義不占，不疑不占?！敝螅归_雙手，六枚硬幣在桌上鋪展開來。
洛紅衣看著硬幣的分布，這個卦象非常的好，顯示大吉，說明自己如果今天上課，肯定能夠取得很好地效果。但是，洛紅衣知道，自己卦象是反著看的，是黑掛，雖然自己一直不愿承認。
看著下邊那群可愛的學生，再看看面前的卦象，洛紅衣心中感慨不已，到底應該遵從本心，不承認黑掛，接著上課，還是直面現(xiàn)實，照顧這群學生呢。
“叮鈴鈴——”上課鈴聲響了。
同學們趕忙坐回座位，相互吆喝著老師要上課了，趕緊坐好。
洛紅衣這才意識到，自己已經是老師了，要對自己的這群學生負責。她走上講桌，神情嚴肅地望著臺下眾學生，從他們希冀的眼神中，看出了他們已經接受了自己的教學，不過，今天不能給他們上課了。
洛紅衣大聲說道：“上課前，我卜了一卦，今天不宜上課?，F(xiàn)在下課，都離開教室?！?p> 此言一出，滿座皆驚。眾學生議論開來，聲音匯聚一起，猶如萬只蒼蠅嗡嗡地吵個不停。
“哈哈，我只聽說過學生逃課，沒聽說過老師逃課的?！?p> “對啊，而且還是用一種這么新奇的理由?！?p> “果然，逃課也要逃出花樣，逃出水平才可。我已經落伍了，要將此教程納入我的筆記中去。”
“說那么多干嘛，好不容易能夠正大光明地翹課了，趕緊走啊，回宿舍打兩局去。”
“我要將這件事放入論壇，這樣肯定能夠點擊過萬?！?p> 隨著一陣議論，大半學生陸續(xù)離開教室。
洛紅衣望著教室中仍然留著的幾個學生問道：“你們怎么不走？”
“老師，我們回去也沒事干，準備在這里上會兒自習?！?p> “對啊，而且下節(jié)課也有課程，回去還得再回來?！?p> 洛紅衣皺了皺眉頭，轟趕著剩余的學生，說道：“不行，你們不能在教室呆，都回去。不管下節(jié)課怎樣，這節(jié)課你們不能留在教室。”
迫于洛紅衣的堅持，剩余的學生也離開了教室。
見眾人離開，洛紅衣才拿起教案，走回自己辦公室。
坐在自己辦公桌前，洛紅衣感到有些心神不寧，回想了一下和自己相關的人和事，推測可能那些地方出了狀況。
魯玉去維和了，聽說維和也會碰見打仗，會不會他有什么事情。想到這兒，洛紅衣拿出硬幣，又卜了一卦，看見結果中吉，心中略定，雖有波折，但不礙事。
那會是誰呢，詹富？前段時間戚斌暄的婚禮他也沒來參加，會不會有什么狀況。于是洛紅衣又卜算一卦，發(fā)現(xiàn)是大兇多災之象，看來詹富最近運氣不錯。
這時，洛紅衣才想起奔赴遠方的老板戚斌暄，按理說他的計劃那么危險，自己應該最先想到他才是。不過因為聽戚斌暄說過，他準備的挺充足的，而且才出門兩天，按理說應該不會發(fā)生什么意外才對。這才沒有往戚斌暄處聯(lián)想。
洛紅衣為戚斌暄算了一卦，次吉，卦象顯示雖多少會有一些坎坷，但總會獲得幸運。洛紅衣聯(lián)想了自己的黑掛屬性，長長地嘆了一口氣，希望戚斌暄能夠抓住這“坎坷”，轉危為安吧。
辦公室中，同系的一位教師問道：“洛老師，嘆什么氣?。俊?p> “沒什么，想到了一些事情而已?！?p> “今天你怎么沒有去上課??？”
洛紅衣笑笑，說道：“卜算了一卦，今天不宜上課，所以讓同學們解散了?！?p> 那位教師勸道：“洛老師，我看以后這種特立獨行的教學方法，還是少用為好?！?p> 洛紅衣笑笑，沒說什么。
那位教師看看表，說道：“我的課也快開始了，就不跟你聊了，先走了。”
“拜拜?！甭寮t衣也和這位熱心的教師告別。
等這位教師來到鄭景練他們所在班級的教師，發(fā)現(xiàn)一群學生圍著教室門，探頭往里觀看，就是不進門，略帶不滿地說道：“馬上就要上課了，你們不進去，圍著教室門干嘛。這樣子成何體統(tǒng)？”
唐成子因為身材的原因，擠不進人群，在外圍聽到了教師的話語，扭頭回答道：“老師，教室的天花板墻皮脫落，掉下來老大一塊，桌子都砸壞了一張?！?p> 教師聽后一愣，聯(lián)想到洛紅衣之前說的話，心想，這還真是瞎貓逮著個死耗子。