第16章 奇怪了

　　面對(duì)態(tài)度強(qiáng)硬的向宇，童航放下面子求饒：“放過我這一回，我真知道錯(cuò)了?！?p>　　往常，誰(shuí)要是倒霉被F4貼了豬頭條，童航保證是第一個(gè)跳出來(lái)執(zhí)行的人。隔壁班級(jí)有一名學(xué)生被欺負(fù)到退學(xué)，他就占了很大一部分“功勞”。

　　同學(xué)們?cè)缇秃薜醚腊W癢了。

　　誰(shuí)又能想到，童航也會(huì)有求情的一天。

　　而被他求情的對(duì)象，過去在學(xué)校里還真沒什么存在感。

　　若是說(shuō)讓人印象最深刻的一回，可能就是昨天早上，當(dāng)著白文心的面，說(shuō)欣賞她，還要申請(qǐng)加入F4。

　　不過兩天的時(shí)間，一再讓他們刮目相看。

　　從此，向宇在學(xué)校里也算是揚(yáng)名了。

　　F4+1的一員，四個(gè)美少女外加一個(gè)少年，還……挺有畫面感的。

　　“你覺得道歉有用？”向宇輕哼。

　　童航的臉色那叫一個(gè)難看，左思右想之下，才小心翼翼地詢問：“我要怎么做你才能解氣？”

　　向宇想了想，“我不是一個(gè)以暴制暴的人。這樣吧，你欺負(fù)了我的好哥們安智，這是大家有目共睹的，給你三天的時(shí)間贖罪。我提出兩點(diǎn)要求?！?p>　　“哪兩點(diǎn)？”童航迫不及待地追問。

　　“一，腳不落地；二，手不能抬。”

　　跟智商不高的人說(shuō)話就是費(fèi)勁，童航兩只不太大的眼睛里寫滿了不解。

　　向宇搖頭嘆氣，好心情地給他仔細(xì)說(shuō)明：“首先，不能讓安智雙腳落地，走路你要代勞。再有，一切需要用手的，你明白？”

　　向宇決定考考他。

　　“懂了，懂了，三天時(shí)間內(nèi)，只要是在學(xué)校，一切都由我代辦?！?p>　　好像比想象中輕松，童航欣然答應(yīng)下來(lái)。

　　眼看鬧劇就要收?qǐng)?，沒有期待當(dāng)中痛打落水狗的場(chǎng)面，江小蕓忍不住吐槽：“男人不應(yīng)該是拳頭見真章嗎？”

　　向宇不僅聽見了，還聽得清清楚楚，他搖著手指頭教訓(xùn)班長(zhǎng)，“非也，現(xiàn)在可是文明社會(huì)，我們還是學(xué)生，怎么能動(dòng)不動(dòng)就用暴力解決問題呢？這種想法不可取，并不是我們的父母跟老師希望看到的。你還是班長(zhǎng)，更應(yīng)該端正思想才行。”

　　有人附和：“說(shuō)的有道理。”

　　被向宇當(dāng)眾教訓(xùn)，江小蕓的臉色很難看，氣哄哄正打算回懟，才發(fā)現(xiàn)說(shuō)話的是趕來(lái)上課的數(shù)學(xué)老師，只得悻悻地鉆進(jìn)教室去。

　　“現(xiàn)在的學(xué)生啊，很容易受到社會(huì)負(fù)面消息的影響，要多加引導(dǎo)才行。向宇，你剛才說(shuō)得很好?！?p>　　數(shù)學(xué)老師欣慰地拍拍向宇的肩膀，以示鼓勵(lì)。

　　一下子，他在同學(xué)中間的形象都高大了不少。頗有點(diǎn)取代江小蕓，成為好學(xué)生代表的意思。

　　向宇對(duì)老師的青睞受之有愧——自己的目的不過是跟瑪麗蘇修改器對(duì)著干而已。正面交鋒的方法不成，就只能這么迂回著來(lái)。

　　回教室的過程中，安智說(shuō)出自己的擔(dān)憂：“向宇，你說(shuō)實(shí)話，你并沒有加入F4吧？”

　　“噓，你知我知。”向宇謹(jǐn)慎地看了看周圍，好在沒人閑得無(wú)聊偷聽。

　　安智滿面憂色，“今天發(fā)生的事情或早或晚都會(huì)傳到F4耳朵里，冒充她們的豬頭條，她們一定不會(huì)輕易放過你……都怪我。”

　　見發(fā)小自責(zé)，向宇信心滿滿道：“你放心，我有辦法?！?p>　　至于辦法，他只有兩個(gè)字，那就是——沒有！

　　說(shuō)謊也是為了安慰好友。

　　至于被白文心知道的后果，向宇倒是不太擔(dān)心。

　　為什么？

　　當(dāng)然是因?yàn)榘孜男闹懒酥罂隙〞?huì)很氣憤，會(huì)非常厭惡向宇。

　　這不正是他希望得到的結(jié)果。

　　瑪麗蘇修改器做出修改的目的，無(wú)非是讓向宇步山菜的后塵，在反抗欺凌的過程，跟女版道明司展開一段瑪麗蘇式的浪（惡）漫（心）感情戲碼嗎？這正是瑪麗所說(shuō)的沉浸式體驗(yàn)。

　　被白文心討厭的話，瑪麗蘇修改器的計(jì)劃可就徹底泡湯了。

　　向宇還巴不得她盡早聽說(shuō)呢。

　　自從得知向宇加入F4，成為F4+1之后，同學(xué)們對(duì)他的態(tài)度又不一樣了。

　　有人畏懼躲避，有人恭恭敬敬。

　　對(duì)于外部的一切變化，向宇都表現(xiàn)的很無(wú)所謂。

　　安智卻沒有他這么淡定。

　　因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，只要一到課間，童航就會(huì)準(zhǔn)時(shí)報(bào)道，這也就算了，他的服務(wù)也太周到了吧？

　　“大哥，是不是尿急想去廁所？你的腳千萬(wàn)別沾地，千萬(wàn)別，我來(lái)背你。”

　　不由分說(shuō)，有的是力氣的童航一把背起安智。在眾人驚嘆的目光當(dāng)中，一路飛奔向廁所。

　　驚呼聲乍然響起，把經(jīng)過的同學(xué)都嚇了一大跳。

　　“別別，你別解我褲子，我自己來(lái)?！甭犅曇?，安智急得要哭了。

　　沒一會(huì)兒，又傳來(lái)一聲哀嚎：“快把你的手拿開?！?p>　　從廁所出來(lái)的時(shí)候，安智無(wú)地自容的發(fā)現(xiàn)，大家都用異樣的眼光看著自己，尤其是女同學(xué)，那曖昧又別有深意地眼神……

　　安智要哭了：幫我撒尿就算了，最后還幫我抖一抖算怎么回事兒啊。

　　“唉，這個(gè)學(xué)校是沒臉呆下去了?！?p>　　童航誠(chéng)惶誠(chéng)恐地問道：“大哥，你是有什么不滿意的地方嗎？嫌小的服務(wù)的不夠周到？”

　　“周到周到，簡(jiǎn)直不能再周到了。”

　　與安智的境況不同，向宇游走在校園之中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到幾個(gè)籃球場(chǎng)的男生，沖撞之下起了火，有大干一場(chǎng)的架勢(shì)。

　　向宇頭上就好像架了天線，接收到不和諧地信號(hào)之后，大步朝事發(fā)地走去。

　　“你怎么能撞人呢。”

　　“明明是你先動(dòng)手的！”

　　兩幫人馬眼看就要打起來(lái)，向宇眼疾手快，從校服之中抽出兩張豬頭條，飛快貼到打頭的兩個(gè)男生額頭上。

　　“我，向宇，代表F4+1警告你們，你們的行為嚴(yán)重毀壞了校園紀(jì)律。需要受到懲罰！”

　　“豬、豬頭條！”

　　男生的舌頭都不利索了，伸出來(lái)怕是能卷蒼蠅。

　　“沒錯(cuò)，你們好自為之吧?！?p>　　向宇留下一個(gè)瀟灑的背影，離開了。

　　操場(chǎng)上，有一個(gè)班級(jí)的女聲正在跑圈，青春期的少女，跑動(dòng)起來(lái)除了洋溢的活力之外，別有一番風(fēng)景。

　　三個(gè)表情猥瑣的男生蹲在跑道旁邊，沖跑過去的女聲吹口哨，肆意評(píng)價(jià)她們的身材，“不錯(cuò)，這個(gè)有C了吧？”

　　“切，C算什么，還是剛才那個(gè)過去的D好看?！?p>　　被言語(yǔ)騷擾的女聲甚至都?xì)饪蘖恕?p>　　這時(shí)候，向宇帶著一身榮光，再一次出現(xiàn)了。

　　這次，他拿出了三張豬頭條，“你們?nèi)?，懂不懂尊重女性？大肆品評(píng)他人外表，是一種嚴(yán)重的語(yǔ)言暴力。暴露了你們不怎么樣的人品。我，向宇，代表F4+1，要懲罰你們！”

　　短短一天的時(shí)間，無(wú)數(shù)校園內(nèi)的不和諧行為，都受到了向宇的警告。

　　比如打架的、排擠同學(xué)的、甚至是亂停單車跟亂扔垃圾的。這些當(dāng)事人無(wú)一例外，接到了一張燙手的豬頭條。

　　去上課的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師還奇怪，之前怎么從來(lái)沒發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的氣氛竟然如此和諧。同學(xué)們彼此以禮相待，團(tuán)結(jié)有愛。呈現(xiàn)出積極向上的一面。

　　“奇怪了?！?p>　　同一時(shí)間，向宇聽到瑪麗蘇修改器發(fā)出的提示音：“修改進(jìn)度產(chǎn)生倒退，由百分之五十倒退至百分之四十八！”