第119章 老師的地位

　　當(dāng)然，袁洪也知道這群原始社會(huì)的土著，一個(gè)個(gè)都是文盲，肯定不認(rèn)識(shí)自己寫(xiě)的簡(jiǎn)化字，只能一一說(shuō)明其中內(nèi)容，并標(biāo)注拼音。

　　這就尷尬了，拼音字母也需要袁洪再次教授，否則哪一個(gè)懂？

　　袁洪不得不將常用簡(jiǎn)化字與拼音字母一起做出一個(gè)簡(jiǎn)表，供大家學(xué)習(xí)抄寫(xiě)。

　　時(shí)間一晃就過(guò)去了數(shù)日，幸虧這一批學(xué)生，都是至少血脈高階的戰(zhàn)士，智慧其實(shí)早就催化了不少，否則，根本不能迅速記住并吃透袁洪講授的內(nèi)容。

　　所有工作里邊，為什么老師是最受學(xué)生尊敬的？

　　因?yàn)樗麄兘o學(xué)生傳授了自己原本所不知道的新知識(shí)！

　　袁洪現(xiàn)在所作所為，也是一樣。

　　無(wú)論是袁福通，還是受教諸人，對(duì)于袁洪的印象，都大為改觀，從一個(gè)具備斗神將戰(zhàn)力的強(qiáng)大戰(zhàn)士，變成了一個(gè)生而知之的智者。

　　僅僅是這一套軍律，有識(shí)之士，如袁福通，朱子真等人，就看出了其中包含的偉大意義：

　　文字的標(biāo)準(zhǔn)化，簡(jiǎn)單化，規(guī)范使用，標(biāo)點(diǎn)的發(fā)明與使用，讀音的統(tǒng)一化，標(biāo)準(zhǔn)化。

　　至于軍律，反倒是錦上添花而已，至少在袁福通看來(lái)，這一套軍律，只是自己所知兵法的增益與補(bǔ)充，比起文字，標(biāo)點(diǎn)和讀音，并不算太珍貴的事物。

　　反倒是文字的規(guī)范使用，標(biāo)點(diǎn)的發(fā)明，讀音的統(tǒng)一化，標(biāo)準(zhǔn)化，以及文房四寶的使用，一旦推行開(kāi)來(lái)，功德無(wú)量??！

　　怪不得，這小子隨隨便便就拿出了數(shù)萬(wàn)功德，將菡芝大巫推上了祖巫境界，原來(lái)，真的是壕?。?p>　　后土祖巫，選擇老師作為自己的伴侶，還真是慧眼識(shí)人?。?p>　　眾人看著在一邊幫忙的后土，都很羨慕老師的福氣。

　　不過(guò)，后土祖巫雖然人挺溫柔，做事也麻利，就是有一點(diǎn)不好——

　　沒(méi)事就在老師眼前走來(lái)走去的，搞得老師明顯分心了，教授兵法時(shí)不時(shí)停頓一下，這就不太好。

　　在基礎(chǔ)掃盲告一段落之后，袁洪接著講兵法：

　　“能按照這十七條一一做到，至少是一員合格的將領(lǐng)，不會(huì)在獨(dú)當(dāng)一面之時(shí)大敗?！?p>　　袁洪見(jiàn)大家不解，笑道：“用兵之道，存乎一心，所謂兵無(wú)常勢(shì)。當(dāng)把帶兵帶成死兵后，就沒(méi)有了靈氣，只能結(jié)硬寨，打呆仗，以北海公目前的兵馬，是硬拼不起的。”

　　“現(xiàn)在就需要大家開(kāi)動(dòng)腦子，多想計(jì)謀以最小的損失殲敵。

　　但是等到北海公實(shí)力大增，遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)過(guò)敵軍之時(shí)，卻又需要結(jié)硬寨，打呆仗，不要多想計(jì)謀，只要保證不中敵計(jì)謀即可。

　　讓敵軍只能與我軍痛苦地拼消耗，直到最終的滅亡?！?p>　　“這個(gè)消耗，不僅是軍械物資、糧食的消耗，更是人命的消耗，如若不忍，那就正中敵計(jì)，走向敵人的陷阱，讓自己的部隊(duì)受到更大的損失，絕不是一個(gè)合格的將領(lǐng)——

　　不但對(duì)不起北海公的重托，更對(duì)不起手下的士兵?！痹閹缀跏且蛔忠痪涠⒅ｊ徽f(shuō)的。

　　常昊漲紅了臉，心中塊壘還是解開(kāi)了不少，抱拳鄭重道：“老師教誨，常昊謹(jǐn)記在心，絕不敢忘！”

　　其余眾人也紛紛點(diǎn)頭，覺(jué)得自己這些天聽(tīng)課下來(lái)，確實(shí)是大有收獲。

　　正當(dāng)眾人準(zhǔn)備在軍中實(shí)行新的軍律，嚴(yán)加訓(xùn)練之時(shí)，聞仲帶著再次補(bǔ)充完整的大商軍隊(duì)，以及四個(gè)斗神將，卷土重來(lái)了。

　　“真是太可惡了！”諸人現(xiàn)在已經(jīng)迷戀上了這種不斷學(xué)習(xí)到新知識(shí)，一天比一天進(jìn)步、聰明，擁有了更多智慧的感覺(jué)，對(duì)于打斷自己學(xué)習(xí)的聞仲，那是恨得牙癢癢的！

　　馬靈耀更是直接暴起：“老大，你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，用兵就是要無(wú)情！

　　上次我們就是太仁慈了，殺的人還是太少了！

　　要是殺得足夠多，看他還敢不敢再來(lái)犯？！”

　　“不錯(cuò)，慈不掌兵，本公當(dāng)時(shí)就不該退兵，而是應(yīng)該乘勝追擊，一舉將商軍徹底擊潰，也好過(guò)這么不識(shí)進(jìn)退地來(lái)騷擾我們！”袁福通同樣惱火：

　　“你聞仲這么不停地來(lái)挑戰(zhàn)，我城中居民如何耕種，商人如何運(yùn)輸貨物？！”

　　莫非，大商真的把本公當(dāng)成了敵人，想要下死手不成？

　　對(duì)了，封神計(jì)劃，可不就是需要諸多斗神將的靈上榜么？原來(lái)如此！

　　袁福通陡然醒悟過(guò)來(lái)，事到如今，不管自己是不是大商的敵人，戰(zhàn)爭(zhēng)，都不會(huì)停下了！

　　遠(yuǎn)在朝歌的那位，已經(jīng)不是那位曾經(jīng)與自己部下同生共死的征北大將軍子受了！

　　他，現(xiàn)在是運(yùn)籌帷幄，志在天下，英明神武的，人王帝辛！

　　“戰(zhàn)爭(zhēng)，本沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，所謂的大義名分，都不過(guò)是勝利者的一塊遮羞布而已。”袁洪止住了大家的暴動(dòng)：

　　“戰(zhàn)爭(zhēng)，是為政治服務(wù)的。目的只有一個(gè)，為本國(guó)的統(tǒng)治階級(jí)，獲取更多的利益！”

　　“兵法，從來(lái)不是死的，需要在戰(zhàn)爭(zhēng)中不斷去領(lǐng)會(huì)，不斷去完善。大商的軍隊(duì)來(lái)犯，要我說(shuō)，那是來(lái)得正好，大家可以學(xué)以致用了?！?p>　　聞言，大家都爆出了一陣陣快意的笑聲。

　　“兵法教授暫時(shí)就告一段落。這些天，我為大家講授的兵法，文字、拼音，以后大家都可以繼續(xù)向身邊人傳授?！?p>　　此言一出，所有人的眼睛都睜大了，還可以這樣嗎，這么珍貴的知識(shí)，自己可以傳授給身邊的人，那么，是不是也包括了自己的孩子？

　　“謝老師恩德！”老胡帶頭拜下，滿(mǎn)面感激，他身為底層軍士，最是清楚，這一句話(huà)之中，所蘊(yùn)含的沉甸甸的恩德，是何等之重。

　　這一些知識(shí)，只要老胡能夠傳給自己的孩子，那么，不客氣地說(shuō)，只要人類(lèi)還有方國(guó)、諸侯，還有戰(zhàn)爭(zhēng)，那么，自己的孩子就有封侯拜將的機(jī)會(huì)！

　　其他人也不是傻子，袁洪所傳授的東西，意味著什么，他們多少也清楚得很。

　　朱子真、楊顯等人，也跟隨著起身一拜，這一拜，拜的不是兄弟，而是老師！

　　從此之后，他就不再是我們的三弟了，而是傳道受業(yè)的老師！

　　他所教授的知識(shí)，并不亞于金靈圣母教授的仙道。