第三十二章 批改作業(yè)

　　那就是我這樣對我的評價很重要，我知道我上課還需要改進。我知道我現(xiàn)在還年輕，我知道，嗯，不管是什么總是有一些缺點，而這些缺點有可能是別人認(rèn)為的優(yōu)點，當(dāng)然也有可能就是缺點。每一節(jié)課就是那么上的，當(dāng)你用心的去上的時候，不管怎么做有可能都是對的。

　　我希望按照我的方式，用自己的方式來創(chuàng)造一個新的課程，這個課程能夠讓學(xué)生高興的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生有積極性的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生高興地學(xué)習(xí)。但是我知道我還年輕，我根本就做不到，所以我需要一個經(jīng)驗，需要慢慢積累自己的經(jīng)驗，然后探討。一次不行，兩次兩次不行，三次，三次不行做做多次。

　　緊接著談到批改作業(yè)的問題。從作業(yè)質(zhì)量上來看，學(xué)生作業(yè)存在著很大的誤區(qū)，有些作業(yè)只是做了，但是根本就沒有更改的過程。有些作業(yè)交是交了，但是有大部分作業(yè)還是沒有交。不知道到底哪一個年級更好一些，針對于我教的年紀(jì)來說，七年級更差八年級更好。因為七年級剛開始的時候還能全齊的教作業(yè)，但是緊接下來有十幾個人還是交不上。八年級基本上全齊，但是緊接下來只有兩三個不能交。

　　我一直在糾結(jié)于作業(yè)的問題，所以我一直在強調(diào)紀(jì)律作業(yè)紀(jì)律作業(yè)不停的強調(diào)。今天我回去批改作業(yè)的時候，我拿拿著紅筆回到辦公室，我知道這些作業(yè)一共有十幾個人沒交。瞬間有一股氣兒就已經(jīng)冒上來了。這些作業(yè)到底為什么沒交我不知道，但是我知道他們已經(jīng)形成的習(xí)慣，而這個習(xí)慣是由班主任和其他老師慣出來的。我不能說其他老師到底錯在哪里，班主任錯在哪里？我知道我也有錯。我暫時還沒有融入到他們的集體當(dāng)中去。

　　我做事情不能做的太過。不能讓別人沒有路可走。

　　我想他們?yōu)樗麄冎搿５亲罱K依然是需要我自己。我必須考慮我自己，我自己想做什么必須依照自己的方法去做。我要排除其他的一切阻礙。我要放棄原來想的多的。

　　但是不管怎么說我必須追他們的作業(yè)，作業(yè)完不成是最基礎(chǔ)的，最基礎(chǔ)的，完不成他們就別想學(xué)習(xí)成績能夠提上去。

　　我不知道校長到底發(fā)什么神經(jīng)，他竟然在開會的時候告訴其他人，我能夠提平均得20分。

　　我想否定，但是沒有能否定成，不知道我必須否定，我必須做出來一個宣告，這個宣告就是我做不到，我保持原來的成績就已經(jīng)很不錯了，能夠提升一兩分或者是五六分，這是可能是一種運氣。但是我根本就提不到20分。我這么費勁，遇到我提不到20分兒，那么最終看笑話的人就是我。所有人都在看我笑話。當(dāng)然包括校長。

　　我不管別人怎么說，我只要堅持自己的就可以。我知道我提升不了，但是我依然照做，我明白清楚的明白這一次不能再給原來的校長丟人了。