制作五子棋和靶子的任務就交給了魚日，彭杰不必時刻關(guān)注，只需每天抽個時間看一看魚日的進度，以及做出來的東西是否有偏差，好及時改正過來。
魚日問過彭杰這是做什么用的，彭杰告訴沒有說是拿來玩樂，而說這是閑暇時候放松加鍛煉用的。
雖然兩種說法本質(zhì)上都差不多，但表達出來的意思卻是天差地別了。
在部落里講究勤勞才是好習慣，要是彭杰說是拿來玩樂的話，難免有人會覺得自己墮落了。
能少一事就少一事的好。
時間來到中午，彭杰吃完兩碗肉湯后，和大家一起坐在地上休息，聽著他們互相聊著天。
先是有人問跛子，“跛子，盔甲你們什么時候才能做多些啊，現(xiàn)在才一半的人有盔甲，而且之前做的有一部分壞掉了，你們也沒補充，大家只好將就著用?！?p> “再等等，再等等，我們已經(jīng)在趕著時間做了，可速度只有這么快，總不能把睡覺的時間也拿來吧。
至于換掉的我看過，又沒全部壞完，還能接著用，等盔甲人手一套后再修理?！?p> 跛子現(xiàn)在也正處于忙碌階段，制作盔甲不比藤鞋，一雙藤鞋從無到有，手藝熟練的半個小時就做出來了，而盔甲不僅比藤鞋大的多，還是幾個部件合并而成的。
不同的部件相接觸的地方不說完全吻合，可也肯定不能差的太多，不然對不上。
還有穿盔甲的人也有高有矮，體型各異，也要有所區(qū)分，又是一個麻煩的點。
這時候，彭杰先前為了教學而弄出來的長度單位就起到作用了。
在樹皮繩上刻下長度標識，用來測量人的身高、臂長、腰圍等數(shù)據(jù)，這樣在制作盔甲的時候就能更加精準。
談論還在繼續(xù)，彭杰也在一直豎起耳朵聽，但聊著聊著又聊偏了，開始講些沒有營養(yǎng)的東西。
彭杰躺在被陽光曬暖的地上，望著頭頂上的藍天白云，兩耳不聞窗外事。
不得不提一句，原始時代的天空真的很美，清澈如洗，賞心悅目。
下午，石骨和竹木那里幸運的沒有事情發(fā)生，彭杰也安心的忙活著自己的事。
先去了學習的地方，看了一會已經(jīng)成為班長的巖教一群小孩。
能看的出，巖也是下了一番功夫的，說話不磕磕絆絆，寫在最前方大泥板上的字也較之前工整了許多。
到了晚上，要給石骨和竹木兩波人中干活最多的一個獎勵時，彭杰讓給了勇去做。
大古是讓兩個人來協(xié)助虎骨和涂，不是彭杰一個人，何況當處理事情處理的多了之后，腦子也能變得聰明。所以彭杰這樣做為了勇好，不是自己想偷懶。
“今天晚上，我要教給你們一種新的符號?！被鸲雅?，彭杰對白水四人說道。
“新的符號?”幾人一怔。
“沒錯?！迸斫軟]有解釋，而是先看向白水，“白水，那幾種圖表你學會了嗎?”
“已經(jīng)學會了，圖表都不難，多花點時間就好?！卑姿卮?。
“你呢，星月。”目光落在年紀最小的小女孩身上。
“我也學會了?！毙窃曼c點腦袋。
“那要是我給你一組數(shù)據(jù)，你能把它們對應的表格、折線圖、柱形圖和圓形圖都畫出來嗎？”
“可以的。”
“嗯，不錯?！迸斫苄α诵Γ頁P了她一句。
圖表是彭杰昨天才教給她的，短短一天時間內(nèi)就學會并且理解，這份本事靠的不僅僅是天賦，還有背后看不見的努力，所以得到一句夸贊不過分。
又看向巖和蠻吉，兩人皆點頭道，“我們也學會了?！?p> 嗯，也不錯。
清了清嗓子，彭杰問他們，“那你們在畫表格的時候，有沒有表格畫的太小，出現(xiàn)寫不下的情況?！?p> 白水回憶了下，“是有這個情況。”
其余幾人也都紛紛贊同。
彭杰心如明鏡，因為他們用的是彭杰教的中文數(shù)字，而不是后世的阿拉伯數(shù)字，中文數(shù)字所占的體格會大上許多，遠不如阿拉伯數(shù)字方便。
當初彭杰考慮到語言習慣的問題，并沒有一開始就教阿拉伯數(shù)字，但現(xiàn)在不同了，他們已經(jīng)有了文字和數(shù)字的基礎(chǔ)，可以教阿拉伯數(shù)字了。
“沒錯，這是由于一個數(shù)據(jù)用文字寫下來的話，就會寫的很長，相應的表格也會變大，而泥板又不能做的太大，就會不方便。”
“因此，我決定教你們一種更簡潔的數(shù)字符號，用來代替原先的數(shù)字使用?！?p> 一塊泥板，一根削過的木棍，這兩樣物品已經(jīng)成了部落里常見的東西了。
在泥板上寫下數(shù)字0、1、2、3……9，然后在每個數(shù)字的下方寫上對應的中文數(shù)字。
“這，就是我要教你們的新數(shù)字?！?p> 泥板傳到白水手中，看了一眼上面的符號，稍加思索就明白，一、二……應該和上面的新符號是一一對應的。
不過，多出來的這個圈是什么意思，為何沒有與之對應的符號?
想了一會也沒想出答案，白水將你泥板傳給下一位。
下一位是蠻吉，接過泥板一看，蠻吉當即笑說道，“杰，為什么你這字寫的歪歪扭扭的，都還沒我的好看呢?！?p> “有多難看，快給我看看。”巖也湊上去。
我的字可比你們好看多了，心里想著，彭杰嘴上解釋道，“不是我寫的丑，是這幾個符號本來就是這樣寫的。”
“是嗎？”
蠻吉頗有些不相信，照這樣說，那自己的字不也可以解釋成故意為之了，而不是寫的丑。
等巖、蠻吉和星月都看過之后，泥板又回到彭杰手上。
“我知道你們現(xiàn)在有很多問題，但現(xiàn)在你們只需先把這十個新的符號記住，記住之后我會一一為你們解答的?！?p> 區(qū)區(qū)十個符號而已，對在座的四人毫無難度可言，認真遵循著彭杰的話，先拿出各自的泥板抄錄下來，然后埋著頭開始記憶。
前后不到十分鐘的時間，四人皆已全部記住，并且能自己寫了，對這個速度彭杰還算滿意。
“好了，現(xiàn)在有什么問題的都可以提出來了?！?p> “我有問題?！卑姿ⅠR舉起手。
見彭杰輕輕點頭后，白水問，“杰，這個多出來圓圈符號是什么意思？”
“對，我也沒看懂，而且十和一百的下面也有這個符號?！睅r補充道。
“首先，這個符號不叫圓圈，叫做零，它代表的含義為沒有，不存在?！?p> “舉個例子。”彭杰拿起兩個石子，“現(xiàn)在我手上有兩個石頭，用數(shù)字的話就應該用二來表示?！?p> 放下一個，彭杰繼續(xù)講，“現(xiàn)在有一個石頭，可以用數(shù)字一來表示?！?p> 白水幾人全神貫注的聽著彭杰講解，同時還在腦中思考，學習了這么長時間，幾人早就養(yǎng)成了動腦筋的好習慣。
再放下一個石頭，手上空空蕩蕩，“現(xiàn)在，我手上沒有石頭了，就可以用剛剛說的‘0’來表示，怎么樣，有沒有理解?！?p> 白水皺著眉，“好像有點懂了，但好像又不太懂?！?p> 蠻吉和巖搖頭:“沒聽懂。”
星月沒說話，但眼中困惑明顯。
“沒聽懂沒關(guān)系，你們先把我剛剛做的重復幾遍，注意多加理解，這就是今天的作業(yè)了，可以互相討論，等明天晚上我再來檢查。”把問題當成作業(yè)布置下去后，彭杰起身拍拍屁股便離開了。
晚上的學習時間只有不到一個小時，這是彭杰做出的規(guī)定。因為他認為學習更多的還是要自己思考，而不是光聽別人講，所以特意留出時間讓幾人去動一動腦袋。
何況想要理解‘零’這個數(shù)字，對白水幾人有一定的難度，短時間內(nèi)就別想了。
部落是沒有‘零’這個意思的，也沒有特定的符號表示無、空白之類，都是用其它詞來表達。
而彭杰再教中文數(shù)字的時候，同樣沒有教他們零，一來這個字太復雜，不好教，二來則是因為不好解釋，所以暫且擱置著。
在他們記錄數(shù)字的時候，像是108，讀寫出來的都是一百八，而180，則是一百八十，以此作為區(qū)分。
但現(xiàn)在彭杰要教他們使用阿拉伯數(shù)字，‘零’是繞不過去的一環(huán)，必須要講清楚，讓幾人真正的理解其含義。
后世‘零’的出現(xiàn)，同樣經(jīng)過了幾番波折，才最終被人使用，且‘零’出現(xiàn)過后，極大的推動了數(shù)學的發(fā)展。
重要性不言而喻。
現(xiàn)在，不需要太多的波折，只需彭杰教會白水幾人，再由他們教會更多的人，讓‘零’代表的含義被人們理解、接受就行了。
同一時間，在山洞的另一邊。
借著洞口傳來的微弱光亮，魚鱗毫無形象的趴在地上，就為了在地上寫字更方便。
口中不停喃喃自語，魚鱗寫下一個又一個符號，從回來后就一直保持著這個姿勢。
“魚鱗，你怎么了，沒事吧？”有人擔心他。
沒有回答，魚鱗似乎沒聽見，依舊自顧自的說著話。
“不會出什么事了吧？”
擔憂之下，那人忍不住推了推魚鱗。
“別推我，我沒事。”魚鱗頭也不抬的回了一句，而后又開始小聲低語。
那人聽見回答，也不生氣，“沒事就好，早點睡覺吧?！?p> 見魚鱗又不說話了，那人心中又升起微微擔憂，可魚鱗剛說了不要打擾他，于是，這人只好側(cè)身躺在地上，目光盯著魚鱗，一旦他出事就好叫人。
這人瞧見，魚鱗先是拿著木棍在地上寫字，他也認識幾個字，就想看看寫的是什么，會讓魚鱗這么沉迷，奈何距離不夠光線又暗，什么也沒看見。
隨后，又瞧見魚鱗拿出一根綁有樹皮繩的木棍擺弄，擺弄來擺弄去，看的眼睛都快花了。
“哈哈，我成功了，我成功了。”魚鱗突然大喊起來。
“吵什么吵，還睡不睡覺了。”
“是誰在吵，難道明天想嘗嘗我的拳頭？”
“……”
一嗓子驚的旁邊的人紛紛抱怨，但沒有人承認，便又紛紛倒頭睡去。
而身旁那人見魚鱗吼了一聲后，很快就平靜下來，收拾好東西準備睡覺，于是他也閉上了眼，沉沉進入夢鄉(xiāng)。