首頁 都市

科學(xué)大佬的文藝生活

第0064章 位錯理論體系

科學(xué)大佬的文藝生活 東小林 2131 2019-12-06 21:15:42

  什么是位錯?

  眾所周知,晶體的實際強度遠(yuǎn)低于其理論強度。

  所謂晶體的實際強度就是實驗測得的單晶體的臨界分切應(yīng)力,這個值一般在10-4~10-8G,G是晶體的剪切模量。而理論強度則是按完整晶體剛性滑移模型計算的強度。

  以前人們認(rèn)可晶體剛性滑移模型,但是后來發(fā)現(xiàn),晶體的理論強度比實際強度至少高三個量級。

  理論強度和實際強度的巨大差別,迫使人們放棄完整晶體的剛性滑模型。

  人們推測晶體中一定存在著某種缺陷,它不僅引起應(yīng)力集中,而且缺陷區(qū)內(nèi)的原子處于不穩(wěn)定狀態(tài),因而很容易運動。

  這樣一來,晶體的滑移過程就是首先在缺陷去發(fā)生局部滑移,然后局部滑移區(qū)不斷擴大。

  而這種引起局部滑移的缺陷,就叫做位錯!

  看起來位錯僅僅只是材料中的一點點缺陷而已,但事實上它的作用非常大,繼續(xù)研究下去可以說是一個深不見底的課題。

  位錯影響晶體的加工硬化,金屬灰退火軟化也和位錯有關(guān),位錯能夠使晶體的彈性模量減小、內(nèi)耗增大,影響合金的強化等等。

  如果能夠控制位錯,那么就能夠大大提升晶體的實際強度,拉近其和理論強度的差距。

  這,便是慕景池現(xiàn)在的科研道路。

  正如這些碩士研究生所想,位錯著實十分的復(fù)雜,而且其研究的是原子的運動。原子根本不可能受人為的操控,所以位錯既復(fù)雜也困難。

  如果是以前的慕景池,他絕對不會挑戰(zhàn)這么復(fù)雜的理論和課題,老老實實的跟著導(dǎo)師的方向走。

  但已經(jīng)容納《材料科學(xué)基礎(chǔ)(2069版)》的慕景池,他已然具備這個資格。

  在未來的2069年中,位錯理論發(fā)展得有些深入了。

  而這都?xì)w結(jié)于一個人,湯普森。

  他在位錯上有著非常深入的研究,發(fā)布了很多關(guān)于位錯的理論,最后甚至于用一個位錯方程將所有的位錯理論串聯(lián)起來,構(gòu)建了一個完整的湯普森位錯理論體系。

  那個方程,也被稱之為湯普森位錯方程。

  這些,現(xiàn)在都?xì)w于了慕景池。

  要想在現(xiàn)有的格局中研發(fā)出新型的高強度鋁合金,那么這個位錯理論體系是必須有的。沒有這個位錯理論體系支撐,就算是用運氣來解釋,都顯得驚駭異常。

  也不方便,總不能每一次的材料研發(fā)都用運氣來解釋吧?

  “好了,這份方案你們都會有的?!?p>  因為這也只是一個實驗方案而已,比起專門細(xì)致的論文而言,就顯得有些粗糙了。慕景池很快就翻完了其中的內(nèi)容,“這幾天你們也不著急先做實驗,首先找位錯方面的專著和文獻(xiàn)讀,結(jié)合我的這個實驗方案進(jìn)行分析。”

  “等到你們準(zhǔn)備好之后,我們再用實驗來驗證和分析?!?p>  任何的理論不可能拿出來就用的,那是沒有道理的。而且理論是如何來的,也需要用數(shù)據(jù)展示來支撐,這是一點都模糊不得的。

  慕景池現(xiàn)在拿出來的便是湯普森位錯理論體系中的理論Ⅰ。

  這個理論在2069年已經(jīng)經(jīng)過驗證了,所以是直接展示在教材中的,以定理的形式。至于它的來源,湯普森是如何發(fā)現(xiàn)的,又是如何驗證的,一概不知。

  而這,也就是慕景池現(xiàn)在需要做的,也是他接下來的科研準(zhǔn)備做的。

  如果這條理論的發(fā)展、驗證和初步運用,都是由慕景池完成,那么這就成了慕景池位錯理論Ⅰ。然后就會有后面的Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ。

  可以這么說,慕景池這次課題的大方向?qū)懙氖歉咝阅茕X合金研發(fā),但實際上是著位錯理論體系的搭建,只要將這位錯理論體系搭建起來,那么高性能鋁合金也就能水到渠成了。

  給這四名碩士生安排任務(wù),又吩咐艾小生之后,慕景池結(jié)束了這次的討論會。

  ···

  “你這里太簡略了?!?p>  在慕景池新辦公室的旁邊辦公室,也就是田教授的辦公室,他正作為聆聽者和學(xué)習(xí)者的身份向田教授學(xué)習(xí)。

  “你不能按照你的思路去安排教學(xué)節(jié)奏,你要換位思考,按照他們的接受能力和學(xué)習(xí)能力去考慮。”

  田教授對于慕景池的這一份教學(xué)PPT還是有很多想法的。

  不可否認(rèn),慕景池將這一份關(guān)于《材料科學(xué)基礎(chǔ)》的教案內(nèi)容知識梳理的井井有條,把握了知識間的聯(lián)系,能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的時候也能回顧舊知識。

  但就是太簡約了。

  對于慕景池這個天才而言,學(xué)習(xí)起來自然是沒有壓力的,不管是新知識的吸收還是老知識的串聯(lián),都能夠很好的做到。

  但對于一般學(xué)生而言,太過于簡約的教案,太過于發(fā)散性的思維方式,就顯得有些困難了。

  就算是華清大學(xué),學(xué)生也是存在著不同學(xué)霸程度的。

  “好的,教授,我知道了?!?p>  慕景池頻頻點頭,對于田教授的指導(dǎo),他還是聽進(jìn)去了,并沒有自視甚高。在教學(xué)這一塊,他還是萌新,按照大佬的指點走,是很節(jié)約時間和精力的。

  畢竟他還是很缺時間和精力的,課題項目那邊也還需要他去盯著。

  “你在內(nèi)容上面的把握很好,哪些是重點看的很清楚,有的放矢。但教學(xué)的節(jié)奏可能沒有真正的上過課還不清楚,所以造成很多地方太過于簡略擴散?!?p>  “這不是什么大問題,跟著我上幾節(jié)課就懂了?!?p>  田教授對于慕景池還是鼓勵為主的,作為助教而言,他已經(jīng)做的很好了。

  “我再回去改一改?!?p>  ···

  “媽,您怎么過來了?!?p>  宋小弋給媽媽打開門,“您不是說在家多待幾天,陪陪老爸的嗎?”

  宋媽媽將行李推進(jìn)房內(nèi),然后一手關(guān)上大門。

  “我這不是怕你一個人住不習(xí)慣嗎?”

  “沒有,這幾天魚兒跟我一起住,今天剛走?!彼涡∵顾?,遞給老媽,“您跟我在這燕京,就不怕老爸一個人在家里孤單?。俊?p>  “要不,您還是回老家陪老爸。”宋小弋勸說著老媽,“我這都大三下學(xué)期,都快畢業(yè)了。您還不放心我???”

  之前她不認(rèn)識慕景池,也沒有戀愛的行為,所以絲毫不擔(dān)心。

  但現(xiàn)在的她,要追求慕景池,那么動作行為和習(xí)慣肯定都要變動的,如果和老媽繼續(xù)住在一起,很容易被老媽發(fā)現(xiàn)端倪。

  所以,宋小弋勸說老媽回老家。

  

按 “鍵盤左鍵←” 返回上一章  按 “鍵盤右鍵→” 進(jìn)入下一章  按 “空格鍵” 向下滾動
目錄
目錄
設(shè)置
設(shè)置
書架
加入書架
書頁
返回書頁
指南