自從余元浩一家在北都安頓了下來，這一家子便把大部分精力投入了到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。
之所以會這樣，也是因為以前被迫中止的學(xué)業(yè)現(xiàn)在因為兒子的原因又有機會可以繼續(xù)，余朝景和張雨晴都很珍惜這個機會。
我們拋開余朝景跟著菁華大學(xué)的預(yù)科班去學(xué)習(xí)了不說，只把目光集中在留守手帕胡同的母子倆身上。
因為這個家中現(xiàn)在除了有專門帶娃的阿姨，一般的家務(wù)還有專門的家政負責(zé)，所以張雨晴在家進行學(xué)習(xí)的時候完全不用擔(dān)心帶娃的事。
當(dāng)然由于小余元浩的特殊性，實際上即使沒有專門的阿姨幫著帶娃也不會給張雨晴學(xué)習(xí)造成什么影響。
他們一家正式開始學(xué)習(xí)是從在入住手帕胡同后的第一個星期一開始的，如果具體到日子的話那天是1979年4月2日。
由于手帕胡同到菁華預(yù)科班上課的地點距離有13公里，坐公交車或是騎行都差不多要一個來小時，因此那天余朝景很早地便騎著自行車出門上學(xué)去了。
之所以會是騎著自行車去，一是因為騎車和坐公交兩個花費的時間差不多，二是因為劉曉慧沒有考慮到他只是旁聽不住校的緣故。當(dāng)然即使考慮到了，余元浩也不會讓劉曉慧給他買車的，畢竟現(xiàn)在已經(jīng)幫了很多了，現(xiàn)在這個時代出行靠公交或者騎自行車是一件非常普遍的事。如果騎了一輛摩托車去學(xué)校會顯得太過拉風(fēng)，要是開小轎車去學(xué)校的話豈不是把鄭主任都比下去了。
當(dāng)然除了這個還有另外兩個原因，一就是劉曉慧在北都都還沒有弄車，之前一直說弄一個房車的，結(jié)果因為在這個時空呆的時間斷斷續(xù)續(xù)的，一直搞忘。二就是如果給弄一輛車的話，以余朝景在原本時空的開車習(xí)慣，出車禍是早晚的事。
余元浩也搞不清楚他老爸為啥子那么喜歡開快車，他老媽經(jīng)常說的一句話就是他爸拿的是飛機駕照。雖說在原本那個時空他爸因為把人撞傷開車收斂了些，但是開車的時候還是聽不得別人喊打麻將，一聽到有人叫他打麻將，隨時都可能暴走！
余朝景出門后，張雨晴也把家里規(guī)整的差不多了，隨時等候著學(xué)校安排的老師上門。
時間到了上午8點的時候，一個盤著頭發(fā)的鵝蛋臉?biāo){衣中年女子向自家院子走了過來。走到門口的時候，她對著抱著娃等在門口的張雨晴問道：
“請問這里是手帕胡同53號嗎？”
還沒等張雨晴開口，小余浩就應(yīng)聲答道：
“53號，53號?！?p> 這幾天余朝景在家里閑著無事，帶著小余元浩四處認字，他曾經(jīng)指著門牌上的53號對小余元浩是教過幾次，因此小余元浩對這個好處特別敏感。
張雨晴抱著孩子拍了兩下，然后才回大道：
“是的，我這里就是53號，請問你是學(xué)校派來的老師嗎？”
見找對了地方，過來的老師自我介紹到：
“小張同志吧，我是學(xué)校派來的語文老師，我叫鄧秀珍?！?p> 看著眼前這個并不袖珍的鄧秀珍老師，張雨晴連忙道：
“鄧老師請進，請進?！?p> 然后匆忙的把鄧老師領(lǐng)到了，他們專門準備用來上課的廂房。
在進廂房之前，張雨晴怕上課的時候小余元浩鬧騰，準備把他交給孫阿姨帶。但是當(dāng)她準備這樣做的時候，小余元浩把她抱得緊緊的，同時還說：
“不！不！乖！乖！不鬧！不鬧！”
之所以會這么大的反應(yīng)，是因為余元浩在通過思維讓他這樣做的。
雖然他這樣做了，但是張雨晴還是狠心地把他交給了孫阿姨，準備自己獨自上課。
但是在離了手之后，小余元浩哭得非常厲害，弄到后面甚至都抽泣起來。
看到這樣，不光張雨晴，連前來幫她補課的鄧老師都感覺有點心疼了。
“要不還是讓他跟著吧，我看你的小孩挺乖的，該不會有什么影響的?！?p> 聽見老師這樣說，張雨晴便立馬從孫阿姨手中接過來小余元浩。本來她聽見孩子哭成這樣就很心疼，聽見老師說可以帶著孩子上課她當(dāng)然舍不得再讓孩子哭下去。
在她印象中，小余元浩一向很乖的，還從來沒有像今天這樣哭得這么傷心。
考慮到學(xué)習(xí)的時候要學(xué)習(xí)寫字，那時候抱著孩子就不太方便了，所以張雨晴還是把孫阿姨叫著一起進了廂房。
進了廂房后，鄧老師把學(xué)校為張雨晴準備的學(xué)習(xí)用書交給了她，雖說是幾個年級的數(shù)學(xué)語文，但是由于只有這兩門課，所以總數(shù)量也不多。
在他們上課的時候，小余元浩也睜大了眼睛尖著耳朵，跟著張雨晴一起學(xué)習(xí)起來。
之所以說是跟著學(xué)了起來，是因為余元浩并沒有把全部的知識一股腦的灌輸?shù)叫∮嘣频哪X子里，畢竟他不想創(chuàng)造出一個復(fù)制出來的自己。
在他看來有時候?qū)W習(xí)的過程中能夠得到收獲，不是直接給予能夠相比的。
余元浩的母親張雨晴，年齡已經(jīng)25了，因此在學(xué)習(xí)的過程中還是學(xué)得比較的吃力的。
畢竟她不像小學(xué)生記憶力那么好，如同大多數(shù)婦女那樣，特別是剛帶了小孩兒的婦女，好多東西她都要多背好幾遍才能記得住。
不過對比那些小學(xué)生，她也有她的優(yōu)勢。那就是她上課的時候的專注力很強，學(xué)習(xí)理解能力也不是小學(xué)生能夠比的。所以綜合下來，張雨晴的學(xué)習(xí)進度還算很快的。
要說這一切都還讓老師感覺到正常的話，那么小余元浩的學(xué)習(xí)速度，就讓前來給張雨晴補課的鄧老師感到意外和吃驚了。
在張雨晴學(xué)習(xí)的時候，小余元浩也會跟著學(xué)讀相應(yīng)的字。在學(xué)讀的時候張雨晴和鄧秀珍驚訝的發(fā)現(xiàn)那么多個字小余元浩一次也沒有跟讀錯過。為了考他，鄧秀珍還故意隨機的指著今天教過的字讓他念，結(jié)果小余元浩一次也沒有出過錯。
其實之所以會這樣，也是因為鄧老師在教的時候，余元浩有時間也在關(guān)注這里。畢竟他與小余元浩是能夠直接進行心靈溝通的，有時候老師教了一個字，余元浩就順手把那個字的具體釋義解釋傳輸給了小余元浩，這種認知上的直接接收，相對于完全一片空白的學(xué)習(xí)來說，起到的效果是立竿見影的。
當(dāng)然余元浩也沒有把所有的關(guān)于字的認知，傳遞給小余元浩。因為他有個切身體會，他自己的發(fā)音不標(biāo)準，很是吃虧。
這一點即使放置在后世，他寫小說的時候運用語音輸入法，也相對別人的識別率要低很多。更別說小余元浩在北都學(xué)習(xí)生活的時候，如果滿口的巴蜀普通話，那么可能會帶來的影響。
由于小余元浩學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的聰明，來教學(xué)的鄧老師甚至提議讓張雨晴把小余元浩現(xiàn)在也在實驗二小掛一個學(xué)籍，算是跟著她一起成為小學(xué)生。
因為小余元浩的種種聰明和乖巧的表現(xiàn)，與他在一起沒多久的鄧老師很快便喜歡上了這個孩子，臨走的時候一個勁的勸張雨晴給小余元浩掛學(xué)籍。