回到教室，楚懿座到位子上。她又忍不住看了一眼情緒低落的項文，把小文剛才念過的詞句寫了下來，推到項文面前。
項文仔細看了很久，神色越來越讓人捉摸不定，好一會兒才喃喃地說：“‘人生無奈，最苦千愁解不去，用力揮天去’。這是一種多么超乎想象力的心境！如果我沒猜錯的話，它一定是咱們班一位同學(xué)的作品?！表椢暮茏孕诺卣f。
楚懿睜大眼睛望著項文說：“你那么確定，蠻了解曲小文啊。”
項文笑了笑說：“曲小文是一位很特殊的女孩，只可惜她太不珍惜自己了?！?p> 楚懿輕輕地笑了笑說：“你不要太自信了解小文，她很有自知之明。她說讓我不要在她面前提起你。”
“為什么？”項文迫不及待地追問。
“她說看到你的成績下降只能干著急，卻沒有辦法幫你……”楚懿想繼續(xù)說下去，可又擔(dān)心自尊心很強的項文會受到刺激，于是閉住嘴，雙眼盯著項文。
項文的情緒有些激動，可是看到楚懿的那雙眼睛一時竟不知道該說什么。他低下了頭，不再理會楚懿，只在心里想著：“怎么能這樣，天下再也沒有這么傻的女孩了。”項文說著低下了頭。
隨著時間的推移，初二的生活漸漸結(jié)束了。項文和楚懿的接觸越來越多，小文和楚懿也一直很親密，但誰也不會提起項文。小文和項文之間當(dāng)然也不會有任何變化，只是小文越來越把持不住自己。
每每看到項文和楚懿的關(guān)系那么親密，小文就會有更加強烈的絕望撞擊著心，再加上那種神秘的力量越加強勁，更讓她感覺到?jīng)]有任何希望了。她無限度地放縱自己，已變成了一位玩世不恭的學(xué)生。
秋老師已絕望地看也不看小文一眼，甚至放棄了擔(dān)任小文的數(shù)學(xué)課。小文雖然恨他，但更多的是抱歉。尤其看到項文的成績越來越好時，她更感激秋老師，只是心里的那點可憐巴巴的自尊總會驅(qū)使她表現(xiàn)出與秋老師如仇敵一般。
升入初三后，所有的任課老師都換了一遍。沒有一個老師再理會玩世不恭的小文，甚至?xí)p視她。小文對自己處在什么樣的境地很清楚，可又沒辦法改變這一切，只能苦苦掙扎著，為自己的理想目標(biāo)堅持著。
有一次，小文寫了一篇散文拿給新任的語文老師白老師。這位老師接過小文的文章，只輕輕地看了一眼，扔給小文，冷冷地笑了笑，轉(zhuǎn)過頭去沒理會她。
小文呆呆地立在那里，老師嗤笑的神態(tài)重重地挫傷了小文的自尊。她強忍著眼中的淚，輕蔑地看了老師一眼，頭也不回地走了。
有一次，在一次昨文課上，白老師拿著一篇散文讀著：
“青春總會有煩惱無奈的事，真沒辦法應(yīng)對時，總喜歡找一個安靜的地方沉沉思考。一天，我沿著村郊的小路，漫無目的地向前走。天下著小雨，我撐著雨傘，心沉沉的，思緒如這細雨侵蝕了我的心。我走得很慢，走著、走著，前面有一個池塘擋住了我的路。我不禁停住腳步，抬起頭來，眼前的景致鎖住了我的眼?！?p> “這不是我寫的那篇散文嗎？讓他看，他嗤笑我，現(xiàn)在知道拿著當(dāng)范文讀了?！毙∥牟唤谛睦镓?zé)怪著老師，但還認(rèn)真地聽著。
“一池婷婷娉娜的荷花在盡情嬉鬧著。那白的、粉的花兒如少女的臉蛋，水靈靈的純真無邪。笑嬉嬉地迎著輕柔的風(fēng)，舞著優(yōu)美的姿態(tài)，香汗淋漓。池頂一層稀薄的煙霧不忍心朦朧住這份純真，散作輕紗懸在半空中，欲作新娘的頭紗，羞得荷花姑娘的臉兒更加嫵媚動人。
水面浮著朵朵碧玉翡翠般的荷葉，雨打在上面泛著瑩瑩的光，傾刻又碎作顆顆規(guī)則不一的水晶，叮咚叮咚地落入水中，仿佛纖纖玉指在鋼琴上跳動著。調(diào)皮的魚兒跳出水面，躍過朵朵荷葉，又輕盈地落入水中，于是水面盛開朵朵白梅，瞬間四散開來，活潑地蕩著秋千。這些調(diào)皮的小機靈還不懷好意地?fù)蠐虾苫ü媚?，惹得荷花姑娘們笑得更甜了，舞姿也越發(fā)地優(yōu)美。池邊的小草經(jīng)過雨水的洗滌，更加青翠，精神煥發(fā)。它們也按捺不住心中的寂寞，揮動纖長的中葉子，向荷花姑娘示愛……”
楚懿邊聽著邊看看項文，項文不時地向小文投去贊慕的目光，讓她心里如打了一個結(jié)。但她不允許對小文存有妒嫉心，不談她們之間的友誼，除了小文非凡的文采，她什么都占上風(fēng)，如果再妒嫉小文，真覺得于心不忍。但項文那贊慕眼神卻讓她難以忍受，她想控制住雙眼，不要再看項文，兩眼卻不爭氣地向左跑。
待老師讀完這段文字，楚懿再也無法控制自己，負(fù)氣地問項文說：“你老看小文干嗎？”
項文笑了笑認(rèn)真地說：“我很欣賞她，這么細膩的景致也只有她勾勒得如此生機勃勃，富有感染力?！?p> “你只知道她細膩、空曠的想象力，繼續(xù)聽下去吧。”楚懿心里很矛盾，她不知該如何說，便打住了話題。項文點了點頭，兩人專心致至地聽下去。
“這么富有生機、安寧、平靜的意境卻無法打動我的心。青春應(yīng)該是美好的，如這片意境一樣富有生機，充滿希望，不應(yīng)有太多的愁。愁亦揮不去，心亦愈沉重，茫茫人世間活著何所求？為名、為利、為幸福？可這一切誰也帶不走。生老病死，享樂受苦，到頭來也不過是一場空。這美麗的景致尚可以年復(fù)一年地枯榮輪轉(zhuǎn)，而人匆匆走過一生，卻不見得留下痕跡，也難怪蘇子有‘人生如夢’的感慨?？伤麉s沒有枉活一生，成為一代文豪。歷史被他孜孜以求的精神感動了，在史冊上銘記了他的名字。
人活在世間，父母賦予了生命，祖國又把生命賦予智慧。所以一個人的生命不僅屬于個人，活著亦不應(yīng)為滿足個的的私欲，應(yīng)該把個人的生命融入祖國的命運中休戚與共。只要生命生生不息的衍生，就應(yīng)該有信念、孜孜不倦地追求，莫只為繁亂復(fù)雜的事而困擾，應(yīng)保持寬容、豁達的心態(tài)。不管路走得多么坎坷，要堅信生命是永恒的，時間是公正的。
是呵，當(dāng)你真的以一分寧靜、淡泊的心態(tài)面對面對人生時，還有什么樣的煩惱、困惑而無法化解呢？”
白老師讀完這篇文章，寂靜的教室頓然沸騰起來。同學(xué)們紛紛議論這篇文章的作者是項文，都向他投去贊賞的目光。項文很是窘迫，先看了看楚懿。楚懿只是笑嘻嘻的。
項文更感到窘迫，又偷偷地回頭看了看小文，可是兩人的目光碰到了一起，仿佛都是做錯了事的孩子，趕緊收回目光，低下了頭。
白老師制止議論的同學(xué)說：“咱們班的同學(xué)能寫出這篇文章，的確很不錯。下面我講評一下，希望對每一位同學(xué)都有所啟示。”
同學(xué)們靜了下來，專心致志地聽老師講評。小文的心里更是激動，她的表情卻仍然十分平靜，也與同學(xué)們一樣專心致志地聽老師講評。
“這篇題目為《感悟人生》的散文，前面一小部分寫景，景致寫得美麗、生動、形象，細膩，把一副生動活潑的雨中荷花景展示得非常形象逼真。大家可以看到作者先提到同個點……”
白老師說著在黑板上寫了“雨、荷塘、荷花、霧、荷葉、雨、魚、草”，然后接者說：“大家可以通過這幾個點來解讀文章的三四段。我們可以看到，作者像一個出色的攝影家，選點得當(dāng)又井然有序。在描寫起景物來，作者不但觀察得細膩，而且描繪得不條不紊，并為它們注入色彩、姿態(tài)、動作、神態(tài)、靈性等，讓整幅畫面不但動起來，而且逼真?zhèn)魃??！?p> “當(dāng)然，作者的想象力也極為空曠。擬人化的語言非常有張力，從而把景致畫面非常立體而明朗地呈現(xiàn)出來，美麗而富有生機?！?p> “有了景，情就自然而然地產(chǎn)生了，就更容易以景抒情，以情入景，從而產(chǎn)生情感上的共鳴，使文字富有生機，充滿感染力?！?p> 白老師稍停頓了停頓，又接著說：“這么活潑充滿生機的情景，卻無法讓作者高興，說明了作者的心情是壓抑的，但因為壓抑就會思考，于是引出了“人活著應(yīng)孜孜以求”的觀點。后半部分圍繞‘人活著應(yīng)孜孜以求’這一主題展開聯(lián)想，引發(fā)出‘淡泊以明志，寧靜而致遠’的有力結(jié)尾，解決開頭苦悶問題。”
而作者解決這一問題，大家說是通過什么解決的呢？
“思考！”項文手都沒舉，脫口而出。
“不愧是咱們班的作文高手，還是你是作者的知音。”白老師贊賞地說。“對，項文說的對，作者就是通過不斷地思考，不斷地開導(dǎo)自己，才能使得自己更加豁達、樂觀?！?p> “他是我的知音？”小文在心里不斷問著自己，“可是……”
而楚懿對老師的話卻有點庚庚于懷，不滿地看了項文一眼。項文雖然看到了，但并沒有去理會楚懿，只是感覺心里有點慌。
白老師繼續(xù)講道：“作者把心態(tài)描寫由消極過度到極積的人生態(tài)度也很真實、可信，就是因為它善于思考，對生活又充滿了熱愛，所以才會有積極的人生態(tài)度。有了積極的人生態(tài)度，心里就萌發(fā)了正向能量，敢于正視困惑和欲望的調(diào)戰(zhàn)。
在生命這上問題上，從小的方面來說，生命只是個人的；而從大的方面說，每個人的生命是屬于祖國的，因為是祖國把我們培養(yǎng)成人，由此作者引發(fā)出對祖國熱愛的理念。而這也是作為中國青年一代最珍貴精神。如果同學(xué)們都萌發(fā)這種積極向上的精神和愛國的情懷，祖國的未來該有多么有希望！我希望這篇文章對咱們班的同學(xué)有所啟示，能從中悟出道理，為我們中華民族的興旺而努力進取?！?p> 白老師說的很激動，同學(xué)們也個個思維興奮，以前很難看到白老師會如此用心地解讀一篇文章，這樣的解讀，也提起了大家的積極性，更想知道文章的作者是誰。大家又一次向項文投去敬慕的目光，項文越發(fā)窘迫地抬不起頭來。楚懿看到項文狼狽的神態(tài)，心里充滿了憐憫，回頭看了看小文。
小文對楚懿抱歉地笑了笑，心想：“如果把我的一切理想、才華都給予項文，我是多么高興！以我的狀態(tài)，它們存在我的身上，也只是糟蹋了。即使給了楚懿，我也高興萬分，他們都很有希望?！毙∥南胫袂樵絹碓狡嗫?。
楚懿看到小文的神態(tài)，不禁在心疑惑起來：“小文怎么了？怎么一時一個變化？”她怕自尊敏感的小文多心，忙收回了目光，繼續(xù)聽老師講下去。
忽然白老師的臉沉了下來，耷下兩眼，生氣地說：“作為一名學(xué)生，最重要的是誠實，本人有多少水平，就發(fā)揮多大的能力，如果拿了別人的作品來抬高自己，就是太虛榮了，不要讓人看到一個只會喊狼來的孩子。你如果這樣走下去，又如何面對自己以后的人生？以我看來還是慎重些。”說著他輕蔑地瞪了小文一眼。
小文聽著老師的話，如遭了一個晌天的雷，炸得她的腦子里一片空白。而更讓她難堪的是，隨著老師的目光，四十多雙眼睛，懷著不同的情緒齊刷刷地轉(zhuǎn)到小文的身上。
小文頓時真覺得自己仿佛做了虧心事一般，深深地埋下了頭，心里的委屈、羞辱慫恿著小文站起來質(zhì)問老師，憑什么一口認(rèn)定她是抄襲別人的文章?？墒亲鳛椴钌乃押茏员傲?，只能在心里怨恨老師，表面仍顯得十分平靜。
聽了白老師的這幾句話，楚懿和項文都感到十分意外，也不約而同地把目光投向小文?？吹叫∥牡纳駪B(tài)，他們又很不忍心，不約而同地忙把目光收回來。楚懿說：“白老師怎么可以這么說？他這樣做太傷人自尊了，怎么就不顧忌學(xué)生的感受？”
“初二時，秋老師給小文的那次難堪，已讓她很傷自尊了。這次再給她這么一擊，一個女孩子家，怎么承受得起？”項文擔(dān)心地說。
“我們只為她擔(dān)心有什么用處？得想個辦法幫幫她?！背驳芍椢恼f。
“這……這……”項文忽然對楚懿充滿了懼意。他低下了頭，本想再抬頭去看看小文，但卻怎么也抬不起頭來。他知道小文狼狽的神態(tài)會讓他心疼。