第二天，林歆就開(kāi)始執(zhí)行那張精確到分鐘的時(shí)間表。
早上起床還好說(shuō)，雖說(shuō)有降溫，但比起疊源市，廣粵的天氣，還不足以把人封印在被子之中；鬧鐘響了，林歆也就自然而然地起來(lái)了。
走到陽(yáng)臺(tái)的洗漱間，林歆怔住了。透過(guò)陽(yáng)臺(tái)的玻璃窗向外望去，一片白茫茫的，昨晚下雪了。這個(gè)時(shí)間的雪景，沒(méi)有絲毫被破壞過(guò)的痕跡。潔白、純粹又靜默。
林歆不敢為眼前的這一片素色多耽誤寶貴的時(shí)間，趕緊簡(jiǎn)單洗漱。之后又背誦了半個(gè)小時(shí)的單詞之后，林歆開(kāi)始準(zhǔn)備寫(xiě)字。
說(shuō)是寫(xiě)字，其實(shí)就是修改那兩萬(wàn)字被周姐批評(píng)的存稿。
然而，雖然有周姐不遺余力的幫助，林歆投身到這個(gè)行業(yè)的時(shí)間還是太短暫了。缺少經(jīng)驗(yàn)的她并不知道，在很多時(shí)候，寫(xiě)手們都更愿意重起爐灶寫(xiě)新文，而不是去修改已經(jīng)被編輯判了死刑的原稿。
原因有兩點(diǎn)，一是舍不得自己辛辛苦苦寫(xiě)出來(lái)的字，總想著這里保留一點(diǎn)，那里也保留一點(diǎn)，最后就變成了局部修改，然而改文這個(gè)事情，是牽一發(fā)而動(dòng)全身的，只改局部，往往并不會(huì)讓整個(gè)文的質(zhì)量提升，正好相反，第一次寫(xiě)出來(lái)的，不管質(zhì)量如何，流暢度總是有的；但這種局部修改，由于關(guān)聯(lián)性被打亂，流暢度也就大打折扣，所以只會(huì)越改越爛。
第二，就是先入為主的概念了。寫(xiě)文的人，構(gòu)思的時(shí)候都會(huì)天馬行空，但到寫(xiě)的時(shí)候，卻往往只會(huì)有一條明確的思路。如果不是倪神代寫(xiě)，金大俠絕對(duì)想不出天山童姥這個(gè)近乎魔幻般的人物；而古大俠的許多小說(shuō)，也是超級(jí)一根筋的“我這樣想，大家就都得這樣想，沒(méi)有第二種可能”。所以，照著原稿修改，因?yàn)榍懊嬲f(shuō)的第一條理由，思路永遠(yuǎn)都會(huì)局限在自己之前的想法之中。
然而林歆不知道這些道理。
她只感覺(jué)，在整個(gè)修改過(guò)程中，自己像是溺水之后，又被水中的殘破魚(yú)網(wǎng)裹住一般，越是掙扎、越是努力，就越是痛苦和無(wú)力。雖然她扎扎實(shí)實(shí)在電腦前坐了一個(gè)小時(shí)，但效果卻無(wú)限趨近于零。
在關(guān)上電腦的一剎那，她就知道，自己盡全身力氣，修改出來(lái)的這三千字，要是發(fā)給周姐的話，一定會(huì)再次被打回來(lái)的。
帶著這樣的心情下樓，雖然學(xué)校提供的早餐很豐盛，但林歆卻食之無(wú)味。
身邊同樣在食堂吃早餐的同學(xué)們大多用粵語(yǔ)在交談，對(duì)現(xiàn)在的林歆來(lái)說(shuō)，這種語(yǔ)言比英語(yǔ)還難懂；但也有幾個(gè)人用著粵式的普通話交談，但林歆認(rèn)真聽(tīng)了之后，依然發(fā)現(xiàn)自己每一個(gè)字都能聽(tīng)懂，但連在一起就不知道他們?cè)谡f(shuō)什么了。
前一分鐘還在說(shuō)幾百萬(wàn)落地的豪車(chē)，后一分鐘就在說(shuō)集裝箱里的貨物，然后是什么黃金和期貨……
畢竟，這是一所貴族學(xué)校。學(xué)生們的生活，離林歆實(shí)在太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了。
或許，賀琛如果在這里的話，能和他們有共同語(yǔ)言？林歆這樣想著，馬上她又開(kāi)始反省，為什么在這種時(shí)候，還會(huì)想到這個(gè)人？
這種反思讓她更加不爽，倒是上課的時(shí)候，讓林歆的心情漸漸好了起來(lái)。
廣粵市和疊源市一樣，高考時(shí)都是考的全國(guó)卷一，到了高二下學(xué)期，新課基本也都上完，進(jìn)入了復(fù)習(xí)備考階段。所以林歆并沒(méi)有跟不上班之類(lèi)的感覺(jué)。雖然疊源市一中雖然是省內(nèi)名校，有些老師都屬于名師范疇，但無(wú)論如何，師資力量是比不上可以無(wú)限砸錢(qián)的程氏私立中學(xué)的。
林歆本就是優(yōu)等生，對(duì)于老師的強(qiáng)弱，分辨起來(lái)要比張銘銘、夏明亮之類(lèi)的差生要敏感得多——畢竟對(duì)他們來(lái)說(shuō)，誰(shuí)在臺(tái)上講課他們都是聽(tīng)不懂的。
所以，在聽(tīng)課的時(shí)候，林歆察覺(jué)到這一點(diǎn)后，她的情緒，就從早上的沮喪之中脫離出來(lái)，也把自己的思維從小說(shuō)轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)上。四節(jié)課下來(lái)，林歆感覺(jué)受益良多，甚至抵得上在疊源一中上過(guò)的七八節(jié)課。
她終于明白了程董事長(zhǎng)兼校長(zhǎng)所說(shuō)，“專(zhuān)注”和“效率”的真正涵義；也對(duì)那張時(shí)間表更有信心了。
嚴(yán)格接照時(shí)間表吃過(guò)午飯和午休之后，一點(diǎn)半，林歆準(zhǔn)時(shí)打開(kāi)了企鵝，無(wú)視其他信息，直接點(diǎn)開(kāi)周姐的頭像，把自己早上的難受說(shuō)給周姐聽(tīng)。這一次，周姐的回復(fù)卻相當(dāng)及時(shí)。
“既然你找我要建議的話，我建議你放棄這兩萬(wàn)多字，重新寫(xiě)這個(gè)迎旗抽談中耳光的情節(jié)。”
“重寫(xiě)？”
“是的，你這兩萬(wàn)字的問(wèn)題在于，節(jié)奏極其混亂，情節(jié)進(jìn)展過(guò)快，顯得鋪墊不足。你以讀者的身份感覺(jué)一下，迎旗在這種時(shí)候，有足夠的理由抽談中嗎？其實(shí)是沒(méi)有的。為什么沒(méi)有？因?yàn)槟闳狈︿亯|。我不能理解，你為什么總是在進(jìn)入新情節(jié)后，就像是趕場(chǎng)一般，想要趕緊走完一個(gè)情節(jié)，再去寫(xiě)下一個(gè)情節(jié)。你需要鋪墊出一個(gè)讀者能夠認(rèn)可，并且支持的理由；還需要鋪墊出一個(gè)非抽耳光不能解氣的場(chǎng)景；這樣，讀者才會(huì)因?yàn)檫@一個(gè)耳光而感覺(jué)到爽，才愿意為你的書(shū)買(mǎi)單；而不是純粹的為了你覺(jué)得爽，而抽這一記耳光，我記得我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)某某的書(shū)里就有相應(yīng)的情節(jié)……”
“我會(huì)去看的，謝謝周姐?！?p> 林歆很容易就找到了這本小說(shuō)，只是，和周姐的交流花掉了不少時(shí)間，還沒(méi)找到具體的抽耳光情節(jié)，時(shí)間表上，用于閱讀和交流的時(shí)間就到了。
林歆匆匆忙忙關(guān)掉網(wǎng)頁(yè)，卻發(fā)現(xiàn)最小化的企鵝上，有一條“消息”正在閃爍。
這是一條添加好友的驗(yàn)證消息，備注里寫(xiě)了很簡(jiǎn)單的三個(gè)字：夏明亮。
通過(guò)驗(yàn)證，林歆打了一句話：“我要去上課了，每天中午會(huì)上線?！?p> 正要發(fā)過(guò)去，卻看到夏明亮先傳來(lái)了一條信息：“外婆過(guò)世之后，迎旗回縣城讀書(shū)去了？具體哪個(gè)縣？我周末可以去找她嗎？”
林歆慢慢的按下刪除鍵，把自己打好的那一行字刪掉。她盯著對(duì)話框良久，然后關(guān)掉了企鵝，也關(guān)掉了電腦。