第三十六章 大海走進(jìn)程老師班上的教室，這是高二一班教室。
大海走進(jìn)程老師班上的教室，這是高二一班教室。
大海站在了教室黑板前的一張講桌前，第一排有一位女班長(zhǎng)喊：“起立！”全班從前到后，都齊唰唰地站了起來(lái)。
大?？戳艘谎廴嗤瑢W(xué)，從前排到后排，每一位同學(xué)都看到，輕輕地點(diǎn)了一下頭，全班同學(xué)都坐了下來(lái)。
大海內(nèi)心中有一種顧慮，這是高中二年級(jí)的學(xué)生啊，他一個(gè)初中畢業(yè)生，沒有進(jìn)過高中教室，如今卻站在了高中二年級(jí)學(xué)生的教室講臺(tái)前，給全班同學(xué)上一節(jié)音樂課，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)，實(shí)在是一件幸運(yùn)的事，那就無(wú)論如何，一定要上好這一節(jié)音樂課。
上一節(jié)什么音樂課？
大海的思路，先讓學(xué)生唱一下音階，讓同學(xué)跟著他用笛子吹的音階聲音來(lái)唱。
還把樂理知識(shí)給全班同學(xué)講了，如拍子，常用的拍子四二拍，四三拍，分別介紹了四分音符、八分音符、十六分音符、三十二分音符等，樂理知識(shí)，似乎有些抽象，大海結(jié)合具體歌曲，給同學(xué)示范著音的長(zhǎng)短，感受表達(dá)感情的微妙之處。
給同學(xué)教一首什么歌曲呢？大海想到，在他三叔的房子時(shí)，班主任程淑霞老師，讓他給她們班上同學(xué)，教唱智取威虎山中，小常寶唱的那一段八年前，教秦腔的八年前，更有地方風(fēng)味，同樣把小常寶對(duì)座山雕憤怒的感情，痛快淋瀝地表達(dá)了出來(lái)。
大海先給全班同學(xué)，把秦腔的八年前譜子，拿在手里，先把唱詞用粉筆，抄寫在了黑板上，他在黑板上抄這段唱詞的時(shí)候，班上的同學(xué)雙眼望著黑板上的唱詞，也有的同學(xué)，一定會(huì)想到：這是哪里來(lái)的這個(gè)張大海老師？我還沒有聽說(shuō)過啊，怎么就到了我們班上？給我們教唱歌？
坐在后排的一位男同學(xué)，還有一位女同學(xué)，相互間悄悄地說(shuō)：“我們沒有音樂老師，還讓他來(lái)教我們學(xué)唱歌？”
一位解釋說(shuō)：“恐怕我們的那位音樂老師，不會(huì)秦腔，我們班主任程老師，她愛唱秦腔，你沒有忘記吧，有一年校里慶祝六一，程老師還在學(xué)校小舞臺(tái)上面，給全校師生唱了一段秦腔?！?p> 他們倆個(gè)偷偷說(shuō)，與大海上音樂課有關(guān)內(nèi)容的話時(shí)，近前的一位女副班長(zhǎng)，制止了他們倆個(gè)，用手示意，不要在上課的時(shí)候亂說(shuō)話。
大海把唱詞抄好后，說(shuō)：“你們看著唱詞，我唱一句，你們跟著唱一句。”
特別是最后一段唱詞：
盼星星盼月亮
只盼著深山出太陽(yáng)
只盼著能在人前把話講
只盼著早日還我女兒裝
這唱詞，特別能把人們對(duì)盼望某種事實(shí)，改變的心情，班上同學(xué)唱的時(shí)候，這一段秦腔的旋律中，得到了體現(xiàn)。
高二一班教室外面，有一條水渠經(jīng)過這里，一直從學(xué)校這一道長(zhǎng)排的教室，一同延伸。
渠水是滿盈的，清沏得如同班上同學(xué)的眼睛一樣。教室外面的這條渠水，也聽到了教室里，大海為全班同學(xué)，教唱秦腔智取威虎山唱段，渠水向前流動(dòng)，自自然然，是天然的旋律，也一定感受到，沒有高二一班同學(xué)唱秦腔八年前，這一段秦腔的旋律好聽，略顯遜色多了。
大海在高二一班，給全班同學(xué)教唱秦腔，八年前的時(shí)候，教室里全班同學(xué)。唱秦腔八年前的樂聲，從窗玻璃里，滲透出去，如果有學(xué)校，有一位熱愛秦腔的音樂老師，聽到了，就會(huì)站在教室外面聽著。
這所高中有一位劉樹華老師，這一節(jié)沒有上課，因他的辦公室，離高二一班很近，就在以北不遠(yuǎn)的一排平房，一進(jìn)門那個(gè)小院子第一間，他聽到了校園里，有秦腔音樂聲，站起來(lái)細(xì)細(xì)聽時(shí)，覺是從高二一班那里傳出來(lái)的，他是一個(gè)秦腔迷，房子里也有一把板胡，沒有事情的時(shí)候，還有雅趣，拉幾下秦腔唱段音樂，拉的并不多么好，只是如同在秦腔音樂中，找到一種秦人那種強(qiáng)悍之魂，以激勵(lì)工作，激發(fā)向上的精神。
這位劉老師，就從他的辦公室出來(lái)，跑著來(lái)到了高二一教室門外，就站在那水渠邊上一處，靜靜地傾聽大海正在教室，給高二一班學(xué)生教唱八年前這一段秦腔唱腔。愛什么的人，就會(huì)處處注意些什么，應(yīng)了人們常說(shuō)的一句話：處處留心皆學(xué)問。室內(nèi)，大海給學(xué)生教一句，這位劉老師也學(xué)唱一句。
大海是在享受給高二一班同學(xué)，教秦腔八年前唱段的樂趣。讓大海感受到的，這是高中二年級(jí)的學(xué)生，怎么這么虛心？變成了村小學(xué)的才入學(xué)的一年級(jí)小學(xué)生一樣，他怎么教，人家就怎么學(xué)，聲音是統(tǒng)一的，沒有分散，匯集在一起，特別把秦腔音樂熱情，飽滿強(qiáng)悍有力的感情體現(xiàn)了出來(lái)。
一節(jié)課還沒有上夠。有一位專職拉鈴繩的，戴著近視眼睛一位校工，準(zhǔn)時(shí)地站在一棵大古樹下邊，拉起了系鈴的繩子，按一定數(shù)目的要求，拉了幾下，發(fā)出了下課了下課了的鈴聲，傳遍了整個(gè)校園，每一教室正在上課的老師耳朵中，就給班上同學(xué)輕輕地說(shuō)：“下課了?！?p> 大海只得說(shuō)下課，全班同學(xué)紛紛走出了教室，大海向他三叔的辦公室走去。
高二一班主任程淑霞老師迎面走來(lái)，一臉喜氣洋洋之感，用像自家人一樣親的聲調(diào)問：“大海，我們班同學(xué)上課怎么樣?。俊?p> 大海想也沒有想，就情不自禁地說(shuō)：”你們班同學(xué)上課紀(jì)律怎么這么好??！個(gè)個(gè)同學(xué)都學(xué)得認(rèn)真。”
“學(xué)會(huì)沒有？”
“會(huì)了?！?p> 關(guān)于大海在村西街買的那三本現(xiàn)代京劇唱腔，讓大海在他三叔，這所區(qū)里的高中學(xué)校，一時(shí)受到了愛好秦腔音樂老師的重視。
有一天早飯后，有一位教高中語(yǔ)文的郭樹英老師，到大海的三叔辦公室，聊了一陣子閑話。
郭樹英老師，站在了窗下，那張學(xué)校給全體老師，統(tǒng)一配備辦公的淡紅色的木桌子前，一眼就看到了桌上，放了三本紅封面的現(xiàn)在代京劇唱腔。
郭老師笑著問道：“老張，想不到，你還能掏錢，買這樣的書，有雅趣學(xué)唱現(xiàn)代京??？”
大海的三叔嗤嗤地笑著說(shuō)：“這不是我買的，這是我侄兒大海買的?！?p> 郭老師聽了，一時(shí)明白起來(lái)。
郭老師問大海：“你給高二一班同學(xué)，教唱秦腔八年前，我也聽到了，教得好啊！”
這老師本身就是當(dāng)?shù)豐L市人了，從小應(yīng)說(shuō)就是聽著秦腔長(zhǎng)大的人，對(duì)秦腔音樂，就有一種特別不一樣的感情，像是一位好友一般，緊緊地?fù)肀г谝黄?，千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言，相互間好久沒有見面，要說(shuō)的話太多了。
大海和郭樹英老師，在他三叔的辦公室見面時(shí)，他像在夢(mèng)中一樣，覺得在什么地方，早就見過這么一位老師。像是在一所中學(xué)，郭老師天天抱著語(yǔ)文課本，走進(jìn)的是高三的教室，給班上學(xué)生講語(yǔ)文課，當(dāng)時(shí)他還像是一位青年老師，現(xiàn)在再見面時(shí)，明顯有了一點(diǎn)點(diǎn)蒼老之感。
這位老師，大約前世是一棵大樹，他出現(xiàn)在大海面前的時(shí)候，像一棵筆直的高樹一樣，樹桿粗粗壯壯，他身上有一種工作的熱情，在現(xiàn)實(shí)世界，是那種永遠(yuǎn)力爭(zhēng)上游的人，一心一意想把他們班上工作搞好的人，不能落后于別的班上。
當(dāng)郭樹英老師，看見大海桌子上放的，那三本現(xiàn)代京劇唱腔時(shí)，對(duì)大海笑著說(shuō)：“大海，把你的這三本現(xiàn)代京劇唱腔給我看一下？”
大海就把近前桌子上放的，這三本現(xiàn)代京劇唱腔拿給郭老師看，輕輕地說(shuō)：“郭老師，你看?！?p> 郭老師接過，先把現(xiàn)代京劇紅燈記里的京劇唱腔，翻的看了幾頁(yè)。
不論是現(xiàn)代京劇唱腔，還是別的歌曲等，這音樂，原本就是發(fā)出聲音的，通過聲音來(lái)表達(dá)感情，如果沒有聲音，這音樂似乎就沒有存在的價(jià)值了。這也和中文系的學(xué)生，學(xué)習(xí)寫作一樣，如何增加語(yǔ)感？秘密在什么地方？老師一個(gè)字不講，總是對(duì)學(xué)習(xí)中文的同學(xué)說(shuō)：“給我出聲地，讀中外名著喜歡的作品吧，能讀多少就讀多少，越多越好，只要出聲地讀，讓自己的心耳，聽見你讀到的聲音，堅(jiān)持下去，就有些意思了?！?p> 那老師還會(huì)給學(xué)習(xí)中文的同學(xué)說(shuō)，學(xué)語(yǔ)文，讀作品，不讀出聲來(lái)，這樣的語(yǔ)言是不存在的，它沒有在現(xiàn)場(chǎng)。
那郭老師就是一位教高中的語(yǔ)文老師，他也深通音樂和文學(xué)的關(guān)系。
郭老師于是先給大海和大海的三叔，唱了一段現(xiàn)代京劇紅燈記中，李玉和唱的那段京劇唱腔，臨行喝媽一碗酒
……
大海清清楚楚地聽到了，有幾句唱詞寫得很有些意思，“煩悶時(shí)等候喜雀唱枝頭“，和人的心靈交流之后，能起到治療心理病的作用。
大海聽郭老師，唱這一段唱京劇唱腔，李玉和唱的臨行喝媽一碗酒時(shí)，大海的心中受到感情的觸動(dòng)，他大腦右腦中，出現(xiàn)了浩亮演唱的，那個(gè)高大的李玉和的英雄形象，還有李鐵梅，李奶奶等演員。
郭老師唱完了一段李玉和唱的京劇唱腔后，忽然想起了什么？想起了什么？郭老師沒有想到眼前這位大海，雖然年齡不大，卻對(duì)秦腔唱腔會(huì)得這么多，他的那段智取威虎山里，小常寶唱的那一段，真是好聽啊，他也想讓大海，到他們的班里，教唱這一段秦腔唱腔。
大海此時(shí)在他三叔的辦公室里，有一種怪怪的感覺，都是與他愛好音樂有關(guān)，想到這樣一所山區(qū)里的高中學(xué)校，這里竟有和他一樣愛好音樂的老師，打破了年齡等方面的界限，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)，讓他產(chǎn)生一種精神上的愉快，似有一種人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)一般。
雖然如此，但這里，假如他要來(lái)這所區(qū)里的高中，想當(dāng)一位音樂老師，那也是萬(wàn)萬(wàn)不可能的，學(xué)校是按編制來(lái)的，沒有他的事情。這些，大海并沒有特別想的那么多，但大海覺得，只要他所愛好的音樂，還有老師同學(xué)喜歡，就這么一點(diǎn)點(diǎn)，給大海增加了一種做人的信心，他看到了他所愛好的音樂，如果給他一點(diǎn)點(diǎn)用武之地，它就會(huì)發(fā)出光彩來(lái)，讓音樂能起到照亮人們的心靈作用。
這位郭老師，他的思維，每天里，都想著如何把他們班上工作搞好，體育、文藝各個(gè)方面，都不落后別的班。正好這個(gè)大海出現(xiàn)在他的視野里，他要讓大海到他們班上，高中三一班上，去把智取威虎山，小常寶唱的那段秦腔唱腔，給全班同學(xué)教會(huì)，排成一個(gè)帶有表演性的節(jié)目，在學(xué)校最近，舉辦文藝晚會(huì)上演出，這是秦腔的聲韻，和別的節(jié)目沒有一點(diǎn)可比性。
郭老師有了這么一個(gè)美美的想法，就和大海商量說(shuō)：”大海，你到我們高三一班，把那段智取威虎山的秦腔唱腔，教給我們班同學(xué)，讓他們學(xué)會(huì)了，參加校里最近一個(gè)文藝晚會(huì)?！?p> 大海自信地說(shuō)：“好！”
這時(shí)候，郭老師以為他的計(jì)劃能得到實(shí)現(xiàn)，中間，大海的三叔，卻極力反對(duì)了。
大海的三叔先對(duì)大海說(shuō)：“你想想，你到這里來(lái)做什么來(lái)了？你想讓我?guī)湍悖耶?dāng)小學(xué)老師的事情，我找人說(shuō)了好多所學(xué)校，都沒有個(gè)答復(fù)，你一天還有心，做這些無(wú)關(guān)的事情?！?p> 大海的三叔，并不是反對(duì)他，幫助這里的老師，教唱秦腔，他是覺得大海，現(xiàn)在做的事情，與他的生存無(wú)關(guān)，別人讓他教唱歌，也沒有人給他管生活的，生活方面，全是他花錢，在學(xué)校食堂買著吃，這樣，工作總是找不到，我這里壓力也是很大的。
郭老師聽話聽聲，鑼鼓聽音，主要原因是大海目前，還沒有一個(gè)工作，想找一個(gè)小學(xué)帶課老師干干，一時(shí)還沒有找到，他三叔的心情，也沒有真正為大海，找工作事情放下心來(lái)，總覺得大海怎么沒有一種對(duì)生活的壓力之感，還這么有玩性？他三叔的想法，像大海這樣的人，連生活都沒有著落之處，他怎么這么不懂生活？整天只知玩音樂，這樣下去，到什么時(shí)候?yàn)橹聊兀?p> 郭老師和大海的三叔，同在一所高中，按說(shuō)應(yīng)是同志關(guān)系，但兩個(gè)人認(rèn)識(shí)一件事情，是不同的。大海的三叔，有一點(diǎn)，讓實(shí)際生活情形，壓得有些害怕了，但郭老師這一類人，對(duì)生活能從兩個(gè)方面去想，承認(rèn)人生有一定艱難性，但人還會(huì)有更高級(jí)的辦法，來(lái)對(duì)抗那些不合，人愿望的一些存在物。比如大海找工作吧，雖然一時(shí)沒有找到，卻不代表這一輩子，永都解決不了，黑夜變化為白天，事物總是向它的反面去前行。有些事情，急于求成，過于急躁，一點(diǎn)用處都沒有，反而給人帶來(lái)更大的煩惱，如何輕松一些好，比如唱一首歌吧，比如說(shuō)讀一首詩(shī)吧，比如說(shuō)聽人講個(gè)笑話吧，開懷大笑的事情多得很。這真說(shuō)穿了，還是與一個(gè)人的心態(tài)，有很大的關(guān)系，心態(tài)轉(zhuǎn)變，整個(gè)世界都會(huì)改變。有的人，在看沒有真正一個(gè)，和他所愿意得到的結(jié)果沒有來(lái)到到，他是不那么相信的，這個(gè)卻錯(cuò)了。
郭老師對(duì)他三叔和言悅色地說(shuō)：“老張啊，我看到你的心思，大海到這里，來(lái)求給他找一個(gè)工作，我也知道找工作不是一件容易的事情。我讓大海幫助我們班，把這個(gè)秦腔唱腔教會(huì)，參加完了學(xué)校的文藝晚會(huì)，我到城里給我的愛人說(shuō)一下，她在城關(guān)小學(xué)，也能認(rèn)識(shí)些管教育的人，把大海的情況給她說(shuō)說(shuō)，求她看能不能幫助成功。”
郭老師這一翻話，大海的三叔聽了后，知道郭老師怎么這么理解他的心思，這種對(duì)大海的關(guān)心，為了大海能找到工作，還出些點(diǎn)子，很受感動(dòng)的。我的想法，就是大海這娃一天到理晚玩性太大，這樣的下去，到底是用什么謀生??？是用音樂，還是別方面的專業(yè)知識(shí)，他又會(huì)的是什么？以大海三叔的看法，還是學(xué)會(huì)數(shù)理化，走遍天下都不怕。大海所缺的正好是數(shù)理化方面的知識(shí)，三科非常弱，能不能看看這方面的書，做些這方面的作業(yè)等，為他自己真正確立一個(gè)目標(biāo)。
大海的三叔聽郭老師如話，如此讓他看世界的思路和他完全不同，這也應(yīng)了古人說(shuō)的話，與君一席話，勝讀十年書，這話絕不是夸大語(yǔ)言的作用。況且西方語(yǔ)言就是道的說(shuō)法。
中國(guó)仙哲們?cè)谒麄兊淖髌分校驗(yàn)檎f(shuō)的一句話，能讓一個(gè)人受益終生。比如說(shuō)學(xué)而是習(xí)之，不亦說(shuō)乎，這是千古名句，處之論語(yǔ)開篇。它的意思是：：孔子說(shuō)：“學(xué)到知識(shí)后按時(shí)溫習(xí)并實(shí)踐練習(xí)，不是一件令人心生喜悅的事嗎？”
大海的三叔心中美美地想到：讓大海學(xué)習(xí)到一門新知識(shí)，按時(shí)溫習(xí)并實(shí)踐練習(xí)，不是一件令人心生喜悅的事嗎？”
但讓大海學(xué)習(xí)什么新知識(shí)，到了社會(huì)上有用，一時(shí)并沒有一個(gè)清晰的答案，有時(shí)些，人們想一些擺在眼前的事情，理不出思路時(shí)，竟會(huì)一時(shí)越想越糊涂。
大海的三叔，想到了郭老師說(shuō)的一番好心腸的話時(shí)，竟覺得郭老師說(shuō)的話，讓人想起來(lái)時(shí)，心中能產(chǎn)生快樂之感，這一個(gè)問題，原把它看得很嚴(yán)重，后又所改變，得到緩解，這語(yǔ)言起的作用，和真槍實(shí)彈一樣有作用的！
大海的三叔笑著對(duì)郭老師說(shuō)：“大海來(lái)我這里，一時(shí)沒有事做，也是閑著，你覺得他能教得好，就叫他給你們班上同學(xué)教秦腔吧，教秦腔他在他們村子里跟老師學(xué)習(xí)過，倒也是能教的，只怕咱們學(xué)校音樂老師，對(duì)大海是不是有意見？他不是對(duì)大海有意見，是對(duì)我有意見，這從哪里吹來(lái)了這樣一種怪風(fēng)，把音樂老師干的事給干了，也是出力不落好?！?p> 郭老師卻不以為然地說(shuō)：“你說(shuō)的，咱們不要去理它，不必在意，你在意的時(shí)候，它就是個(gè)事情了，你不在意的事情，它就什么都不算。你去在意了，反倒把咱們的手腳給捆住了?！?p> 大海的三叔，見這位郭老師對(duì)世界的理解，對(duì)事物認(rèn)識(shí)，總是從正的方面去想，不讓人有挫敗沮喪之感，眼看著，面前一樹含苞待放的花兒，在等待中，在人們每日對(duì)它的凝望中，在人們對(duì)它的熱情的祝福聲中，忽然一時(shí)開放了。
這樣的一種感覺，猶如杜甫那春夜喜雨，那首詩(shī)里面的：曉看紅濕處，花重錦宮城一樣的美感。
也不要說(shuō)冬天離我們很遠(yuǎn)，只要向前走著走著，慢慢地就到了春天，這并不是只是夢(mèng)想的境界，而是真實(shí)的春天，就來(lái)到了我們每一個(gè)人的面前。
郭老師，到大海的三叔的辦公室，原來(lái)是一件和他還有一定的距離，想不到，經(jīng)過他反復(fù)說(shuō)服大海的三叔，最后終于能按照他的愿望來(lái)行事，郭老師此時(shí)心中，在他的面前，如真正的春天來(lái)到了，在大海的面前，也是在我們的園內(nèi)，聽到了百鳥的鳴叫，雨水早已至住了過去。
郭老師面帶微笑地對(duì)大海說(shuō)：“大海，今天下午最后兩節(jié)課，你到我們班里，給大家教唱那段智取威虎山里的秦腔唱腔。
大海竟自信地說(shuō)“好！”
下午，區(qū)高中的鈴聲響過，下了第二節(jié)課后，大海從他三叔的辦公出去，要到高三一班，去教唱智取威虎山里的，小常寶唱的那段秦腔唱腔。
大海從他三叔辦公室出去的時(shí)候，大海的三叔下了課進(jìn)門內(nèi)了。
大海對(duì)他的三叔說(shuō)：“三大，我去到郭老師班上，給學(xué)生上音樂課去？”
大海的三叔有點(diǎn)板著臉說(shuō)：“你的事情你看著辦吧，不要不學(xué)習(xí)什么，把時(shí)間就這么一天一天浪費(fèi)著?！?p> 大海見他的三叔，也不是真正反對(duì)阻攔他去，幫助郭老師班，教一節(jié)秦腔唱腔，而是讓他明白，大海到了這他這里，應(yīng)知在文化課方面用功學(xué)習(xí)一些，是有好處的。
郭老師高三一班教室南側(cè)，同樣是那一條人工水渠的水流過，那條渠水天天都在唱首一首前行的歌曲，那渠水面上，常有激起的波浪。大海到這個(gè)班上要教學(xué)生學(xué)唱智取威虎山一段八年前的唱腔，那這條小渠水，也正在歡迎著大海，從他的面前經(jīng)過，然后走進(jìn)，那個(gè)高三一班的教室。
第三節(jié)上課鈴聲響過之后，高三一班教室，第一個(gè)進(jìn)來(lái)的，是他們的班主任郭老師。
郭老師進(jìn)去以后，有一位女同學(xué)姚立，直接問郭老師，她不叫郭老師，而是直呼老師名字：“郭樹英，你這節(jié)課，又要我們做什么？你讓我們寫的一篇作文《我的父親》，我還沒有寫好呢？這節(jié)課，是我們的一節(jié)自習(xí)課，你又進(jìn)來(lái)做什么？”
郭老師見班上這位女學(xué)生，這么無(wú)視他的存在？天天到教室，給這個(gè)班上同學(xué)上語(yǔ)文課，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的生命力何在？首先學(xué)會(huì)習(xí)尊重身邊的人，自己的父母，學(xué)校的每一位老師。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，你不用誠(chéng)敬之心，去努力學(xué)習(xí)中國(guó)的每一個(gè)漢字，你能把中國(guó)的漢字學(xué)習(xí)到手嗎。老師，這并只是老師兩個(gè)字，而是和對(duì)應(yīng)有一個(gè)，教過你們，從小學(xué)以來(lái)的所有老師，如果你真的喜歡某一位老師，那老師的音容笑貌就會(huì)出現(xiàn)在你的面前，如真實(shí)老師一樣。
這位郭老師，曾經(jīng)是縣城城關(guān)中學(xué)高三畢業(yè)班的語(yǔ)文老師，教過的學(xué)生，到了社會(huì)上，都能為社會(huì)各做出他們不同的貢獻(xiàn)，有好幾個(gè)還真正城了省里掛上號(hào)的專業(yè)作家。
郭老師在什么地方，都能當(dāng)好老師這個(gè)角色，縣教育局把他調(diào)到，這么一所區(qū)里的高中，他同樣能把教學(xué)工作做好。
班上的同學(xué)大多數(shù)來(lái)說(shuō)，都對(duì)郭老師很尊重的，是說(shuō)，郭老師說(shuō)的，對(duì)他們成長(zhǎng)有益的話，都能聽的，也不會(huì)和郭老師去逗嘴的。
眼前，這位姚立女同學(xué)，怎么竟敢和和他的主課老師，而且又是班主任，這么過份，敢直呼名字呢？遇到這樣的情況，有的老師就會(huì)受不了，和同學(xué)爭(zhēng)吵起來(lái)，想以老師來(lái)壓學(xué)生，而這位郭老師，也許經(jīng)得太多了，他沒有認(rèn)為，這位姚立同學(xué)喊他的名字，會(huì)讓他在這個(gè)班集體，每一個(gè)同學(xué)面前，就會(huì)失去了多么大的威信。
郭老師堅(jiān)信，任何事物最終都會(huì)走向，它所希望的完美之樣，中間經(jīng)歷的一段過程，必然會(huì)有曲折，委曲，不盡人意，不被理解等等，這都是人生歷程中必然性，曲曲折折，風(fēng)雨雷電，好與壞，合在一起，才構(gòu)成了一個(gè)完美人生。
郭老師對(duì)于姚立學(xué)生叫他名字一事，也沒有當(dāng)成一件多么大了不起的事情，堅(jiān)信這位女同學(xué)有一天，如果她當(dāng)上了一名老師，如果有學(xué)生喊她的名字，她會(huì)想些什么呢？
這位姚立同學(xué)，在班上女同學(xué)中，從長(zhǎng)相方面來(lái)說(shuō)，還是一位長(zhǎng)得俏麗的女同學(xué)，面容表情上，不是多么惡的表情，班上男同學(xué)喜歡她的人很多。
郭老師笑著問姚立：“你為什么要喊我的名字呢？”
姚立說(shuō)：“老師也是人，名字就是讓同學(xué)叫的，怎么不能喊名字呢？我讀過一本寫馬克思的文章，馬克思在家里，讓他的孩子們，都叫他的名字，老師把這個(gè)問題看得太嚴(yán)重了吧？”
郭老師笑著說(shuō)：“我還是覺得，作為一名高中學(xué)生，還是不要喊老師的名字?！?p> 姚立隨意說(shuō)：“不喊就不喊?！?p> 郭老師本來(lái)想給學(xué)生講，班上有一件新奇事情出現(xiàn)了，要排一個(gè)秦腔戲唱段，郭老師本人會(huì)把動(dòng)作設(shè)計(jì)出來(lái)，可是現(xiàn)在還沒有進(jìn)行一點(diǎn)，竟被這位姚立同學(xué)，突然給向后轉(zhuǎn)動(dòng)了一下，郭老師把前行的開關(guān)，又給向前轉(zhuǎn)動(dòng)了一下。
郭老師給全班同學(xué)介紹說(shuō)：“學(xué)校最近要搞一個(gè)文藝晚會(huì)，我們班上要拿節(jié)目，不然別的班上拿節(jié)目出來(lái)，而我們是空無(wú)，那在全校是多么丟人的事??！”
坐在中間一位男同學(xué)，聽人說(shuō)，他是班上文藝委員，他問郭老師：“郭老師，你讓我們拿什么節(jié)目啊，我們班上比不上別的班，會(huì)跳舞的沒有幾個(gè)？”
郭老師笑著給這位文藝委員說(shuō)：“我們有我們的辦法，我們學(xué)校張老師的侄兒，來(lái)到我們學(xué)校，想請(qǐng)他老師給他找個(gè)工作，就住在張老師屋子里，竟讓我給發(fā)現(xiàn)了，他真的別看個(gè)子和你們差不多，可是對(duì)秦腔音樂唱腔，他都會(huì)，我請(qǐng)他到我們班里，給我們教唱智取威虎山小常寶唱的那一段，那音樂很有起勢(shì)，開始一個(gè)長(zhǎng)過門，音樂是一個(gè)從底音區(qū)到高音區(qū)一個(gè)大跳動(dòng)，把秦腔音樂表達(dá)感情的一個(gè)基點(diǎn)，一下子給擺在了眾人耳朵里，震撼到心靈里。我讓他先教你們先學(xué)習(xí)唱會(huì)，千萬(wàn)不把人家看成和你們一樣的，或說(shuō)還不如你們，那就錯(cuò)了，那如何能學(xué)會(huì)這段秦腔唱腔呢？”
郭老師講了后，班上同學(xué)受了郭老師，這翻話的影響，在他們的心目中想到：學(xué)校決定最近要辦一個(gè)文藝晚會(huì)，這是真的，文藝晚會(huì)要每一個(gè)班拿節(jié)目，我們?nèi)绾尾荒?？一個(gè)班沒有節(jié)目上，兩個(gè)班沒有節(jié)目上，這個(gè)晚會(huì)如何辦得成？
又是剛才那個(gè)文藝委員，站起來(lái)對(duì)郭老師說(shuō)：“郭老師，你講的我們也明白了，你總怕我們不明白，我們能明白的，那就讓那位老師，進(jìn)來(lái)教我們班同學(xué)，學(xué)習(xí)那段秦腔唱腔吧？”
郭老師說(shuō)：“你不要急，我現(xiàn)就讓那位，張大海老師進(jìn)來(lái)，教你們?！?p> 大海此時(shí)站在教室門外，教室里情況，他全明白。
郭老師向大海招手，大海知其意，走進(jìn)了教室。
大海站在了講臺(tái)前，郭老師一見大海進(jìn)來(lái)，對(duì)大海說(shuō)：“我把歌詞抄在黑板上，你就先給大家教？”
大海教唱一句，班上同學(xué)唱一句。
大海聽見班上有的同學(xué)，唱的把很多音一下子省掉了，大海給他們說(shuō)：“一句一句唱對(duì)，唱完整，從一個(gè)音開始，最后結(jié)束在那一個(gè)音之間，那個(gè)音與那個(gè)音是有聯(lián)系的。”
這些高中生聽大海講了后，開始注意了起來(lái)，發(fā)現(xiàn)要真正做到這這一點(diǎn)，那就真正要用心些，用一個(gè)成語(yǔ)表達(dá)，就是要做到了聚精會(huì)神，只有聚精，特別專心，才能見到真神，也才能把這段秦腔唱腔真正學(xué)習(xí)會(huì)。
大海給這個(gè)班同學(xué)，教唱秦腔唱腔的時(shí)候，班上有一位男同學(xué)，竟向在大海舉手提問題：“張老師，我覺你好像不像一名老師，像是村子里一位干活的農(nóng)民，你的衣服都不多么干凈，你的衣服恐怕都沒有洗過？你怎么就想到，到我們班教秦腔唱腔呢？這恐怕不是我們郭老師的想法，一定是你的想法?！?p> 大海笑著說(shuō)：“你最后說(shuō)的，是對(duì)的！到你們班給教一段秦腔唱腔，這是我的想法，這并不是郭老師的想法，這是對(duì)的。可是我的這個(gè)想法，我對(duì)秦腔音樂的愛好，也影響到了郭老師，郭老師自己實(shí)際對(duì)秦腔唱腔是很愛好的，我和郭老師之間，實(shí)際上是相互影響相互作用的結(jié)果。你們現(xiàn)在不知能不能體會(huì)到，音樂帶給人生的力量是很大的，不知大家聽過洗星海，黃河大合唱里那個(gè)黃河船夫曲，多么強(qiáng)勁有力！”
大海用了一節(jié)課時(shí)間，反復(fù)把智取威虎山，八年前這段秦腔唱腔，就給全班同學(xué)教會(huì)了。
到了第四節(jié)上課的時(shí)候，郭老師，把班上十五個(gè)同學(xué)組成一個(gè)秦腔合唱隊(duì)，有男的，有女的，樂感不好的，都沒有讓參加，那些同學(xué)參加表演演唱時(shí)，完全是胡唱，怕影響整體效果。
郭老師和班上同學(xué)一起，把教室里桌子椅子，都向前移動(dòng)集中了一下，教室后面留出了一大片地方，郭老師讓參加表演的同學(xué)站成了兩列隊(duì)形，同學(xué)唱著，郭老師并且示范做著動(dòng)作，每做一個(gè)動(dòng)作，大家都做成了一樣，比如雙手向前伸開，大家都做這么一個(gè)動(dòng)作，看效果上來(lái)說(shuō)，還真那么一回事。
郭老師每教一個(gè)動(dòng)作，反復(fù)給同學(xué)比劃著，班上參加表演的同學(xué)，努力去按郭老師的動(dòng)作要求，反復(fù)練習(xí)之后，還是把郭老師要做的動(dòng)作給做成功了。
正式演出的那天晚上，學(xué)校的音樂老師張重老師，一位青年音樂老師，其模樣可愛的樣子，像縣劇團(tuán)的樂隊(duì)隊(duì)員一樣。
一位高一女學(xué)生，擔(dān)當(dāng)晚會(huì)的主持人。當(dāng)主持人走向臺(tái)前時(shí)，向全校師生說(shuō)：“演出開始！第一個(gè)節(jié)目表演唱，秦腔智取威虎山小常寶的八年前，演出班級(jí)，高三一班。樂隊(duì)伴奏本校樂隊(duì)，”
有兩位高中男生，一位叫胡松華，一位叫楊環(huán)，打腔腔板鼓的，是學(xué)校的魏校長(zhǎng)，音樂老師張重坐在樂隊(duì)里拉二胡，大海也坐在樂隊(duì)里拉二胡。
表演開始的時(shí)候，魏校長(zhǎng)給起了個(gè)頭的節(jié)奏，樂隊(duì)人員，班上演唱的同學(xué)，都投入到一種激情似火的狀態(tài)之中，樂隊(duì)隊(duì)員們想伴奏好，演唱的同學(xué)也想表演好，一個(gè)小小的節(jié)目，讓很多愛好音樂的人都參與進(jìn)來(lái)了，體現(xiàn)出了一種情感的力量，及情感的真正調(diào)動(dòng)，人不用心，不用情，確實(shí)沒有辦法完整的，把一個(gè)節(jié)目，呈現(xiàn)在全校師生面前。
那個(gè)晚上，大海參與區(qū)中學(xué)高三一班一個(gè)文藝演出，夢(mèng)一般地就過去了。
以上這些小故事，就是因大海借了村中菊英婆，得到了三本音樂書，說(shuō)具體些，就是紅樓記、沙家浜現(xiàn)代京劇唱腔，并讓大海聯(lián)系到這么多與愛好音樂有關(guān)的人，讓大海的音樂世界的眼界，更寬闊了起來(lái)。
現(xiàn)在再讓大?；氐酱遄永铩?p> 村子劇團(tuán)蘇團(tuán)長(zhǎng)關(guān)注那個(gè)，我們是延河畔的好兒女，有一天晚上，在村舞臺(tái)上面演出的時(shí)候，蘇團(tuán)長(zhǎng)沒有通知大海參加。
那天晚上，大海站在舞臺(tái)西邊側(cè)處看演出?？吹搅死钚阈愕?，表演了這個(gè)我們是延河畔上好兒女，在村劇團(tuán)樂隊(duì)的伴奏聲中，李秀秀等盡情表演，又是唱，又是舞，有的時(shí)候，是全身俯下去，有時(shí)候，是站立起來(lái)，做各種動(dòng)作的變化，有時(shí)用的是手，有時(shí)用的是腳上動(dòng)作，按照音樂節(jié)奏來(lái)做動(dòng)作的。
樂隊(duì)里吹笛子正好縣劇團(tuán)來(lái)的齊永老師，笛聲在樂隊(duì)所有樂器中，有一種占主要樂器的主導(dǎo)作用。
大海在這個(gè)舞蹈開始學(xué)習(xí)之時(shí)，到最后演出，他在其中也有一定的作用，教唱這首歌曲，他是給打了一定的基礎(chǔ)作用，可是到最后成形演出的地候，卻沒有一點(diǎn)他的事情。
這到底是怎么一回情況呢？
演出的時(shí)間越來(lái)越臨近了?？h劇團(tuán)樂隊(duì)的齊越老師，又回到了村子里，并且到了，蘇團(tuán)長(zhǎng)當(dāng)校長(zhǎng)的村小學(xué)一間小屋了內(nèi)，關(guān)于村劇團(tuán)排節(jié)目的事呢聊了好久。
齊永老師對(duì)蘇團(tuán)長(zhǎng)商量著說(shuō)：“晚上演出的時(shí)候，我來(lái)幫助用笛子伴奏?！?p> 蘇團(tuán)長(zhǎng)笑著說(shuō)：“那對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是求之不得的事情啊。”
齊永問：“大海音樂方面，有什么進(jìn)步?jīng)]有？”
蘇團(tuán)長(zhǎng)說(shuō)：“進(jìn)步是有的，我原以為，他識(shí)簡(jiǎn)譜能力很強(qiáng)，沒有曉得，你教大海學(xué)唱那首，我們是延河畔的好兒女，我們團(tuán)的李秀秀竟不服氣張大海，她給跳舞的演員教了，教的和教大海唱的是一樣的。大海現(xiàn)在情結(jié)方面有些低落，有幾回村劇團(tuán)排戲的時(shí)候，我到他家門口喊他，也沒有見他回我話，是不是到了別外去了幾天？”
齊永客觀地說(shuō)：“大海，還是一位真正愛好音樂的人，他對(duì)音樂的愛，你們那些樂隊(duì)隊(duì)員，還比不上他的，他對(duì)音樂有一種鉆研精神?！?p> 蘇團(tuán)長(zhǎng)笑著說(shuō)：“你說(shuō)大海愛好音樂，他是怎么愛好音樂的？他又是如何鉆研音樂的，你如何知道的？”
齊永笑了說(shuō)：“你把我當(dāng)外邊人了，我就是村子一員。我的父親是區(qū)糧站職工，我們?nèi)胰耸窃蹅兇遄永锫淞藨舻模壹业姆孔泳驮诖鍠|蓋著，這個(gè)你知道?。 ?p> 蘇團(tuán)長(zhǎng)忽然明白了齊永老師說(shuō)的話，他問齊永老師：“大海對(duì)音樂的愛好，你也聽村中人說(shuō)過嗎？”
齊越老師淡淡地笑著說(shuō)：“就是村中人，沒有給我說(shuō)過，大海是如何愛好音樂的，我也在村子里見過大海，我每回來(lái)村劇團(tuán)，也見過大海學(xué)習(xí)吹笛子，一遍又一遍練習(xí)的那種真誠(chéng)態(tài)度，也是讓我感動(dòng)的。”
蘇團(tuán)長(zhǎng)笑著說(shuō)：“你說(shuō)的這個(gè)，我還不大服氣，你能給我講一件大海音樂學(xué)習(xí)方面，最有趣的故事，說(shuō)出一兩個(gè)，我也就信了?！?p> 齊永開始給蘇團(tuán)長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)地說(shuō)：“你注意聽著，我開開始講了?！?p> 親愛的讀者朋友，未知后事如何，且聽下文分解。