何老師站在講臺前，這會兒，教務(wù)科趙副科長查課，趙副科長說出了：“聽課的同學(xué)，出示聽課證，放在桌前”。有聽課證的同學(xué)，就把聽課證，放在了面前的桌子面上，沒有聽課證的同學(xué)，如何能從口袋里掏出聽課，證放在桌子上，只好起身，從教室后門出去，離開了教室。
那些離開教室的同學(xué)，也許他們走出教室的時候，心中還有些舍不得離開，少聽一節(jié)何老師的作曲課，可這有什么辦法吧？不離開也要離開。
大海向后看了一眼，見那李為曲老師，也從教室后邊出去了，他一定會為，沒有能聽上何老師的作曲而心情有些傷感，他也沒有想到，教務(wù)科那位趙副科長來查課。
大海這時候，他也是沒有何老師這門作曲課，聽課證的同學(xué)之一，是選擇出去，還是選擇不出去。
趙科長站在教室前面，也是一下子就能看到大海同學(xué)的，他并且知道大海是沒有辦聽課證的，趙科長一定會這樣想到：你大海，我也是知道你，你還以為我不知道你？我知道，何老師的作曲課，你根本就沒有辦聽課證，辦不辦聽課證，就在教務(wù)科辦的，我如何不知道呢？我對你是睜一只眼閉一只眼，沒有真正趕你出去，你就以為我沒有發(fā)現(xiàn)你？就能坐在何老師講作曲課的教室朦混過去。我為什么對你是這樣寬大了呢？只因為我知道你是農(nóng)村來的，對音樂學(xué)習(xí)，卻有一特別的愛。
大海此時，他把那趙科長悄悄地望了一眼，趙科長臉色有些紅黑，也有幾份嚴肅，他似乎還用威嚴的雙眼，眺望了大海一眼。大海一時心情有些不安，是從何老師上課的教室出去，還是不出去？大海不想離去，想把何老師這節(jié)講作曲內(nèi)容全部聽完，到那時下課了走出教室才覺合心。
大海內(nèi)心里，此時和那趙副科長較量著，他真要趕大海出教室，大海就出去，如果沒有真趕大海出教室，那他就不出教室，把何老師這一節(jié)作曲課聽完。
趙副科長看教室沒有聽課證的學(xué)員，紛紛從后門教室走出完畢之后，他才離開了教室，何老師繼續(xù)講作曲課。
大海剛才那懸著的心，突然才平靜下來了。
何老師對坐在教室聽課的學(xué)生輕輕地講：“我們繼續(xù)上課?！?p> 何老師緩緩地講音樂的作用。“音樂是人的語言，都停下來無語的時候，才是它發(fā)揮作用的時候，比如說這時候，奏響一首大提琴曲，如從人的心靈里流出的旋律，想說的話，全在這一首大提琴的旋律之中。
作曲的時候，一定要先受外物人事的感動，進入到了人物角色后，醞釀醞釀，一定要會寫一個主題樂句，有了第一句就好辦了，這和中文寫作也有相同的地方，有了第一個句子，也就能有辦法寫下去了?！?p> 大海聽了后，當時覺得他聽懂了，到實際運用的時候，還是有一定的距離。
下課后，大海回到了宿舍，一眼看見宿舍以東的那個小窗子里，有微風(fēng)吹進來。
坐在窗子近出的一位王老師見大?；貋?，笑著問：“大海，你這回聽的什么課？”
“聽的是何老師的作曲課”。
“聽說，教務(wù)科最近查課查得很多?！?p> “何老師這節(jié)作曲課，那教務(wù)科趙副科長去查課了，我幸虧沒有被趕出去，那位李為曲也被趕了出去。”
“他這個人年齡那么大了，做那樣的事情為什么？”
這位王老師當時并不看好，李為曲打游擊聽課的事情，實際上李為曲到音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲，也是自費學(xué)習(xí)的，能到音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲，也是不容易的。不容易學(xué)員，就是說，他們離開他們在的城市，他們是愛好作曲，千方百計到音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲，也有老師教他們，他們的學(xué)費團里不給報銷的。團里派來的學(xué)員，學(xué)費團里給報銷，那是不一樣的待遇。那一類人的學(xué)習(xí)動力更大一些，還是自費學(xué)員要大一些，因為他們所需要的費用，都是他們掏腰包的。
音樂學(xué)院的老師，待學(xué)員各不一樣的，有的寬大，有的卻是照章辦事，如果沒有辦聽課證的的學(xué)員，到教室聽課，就要上告教務(wù)科，把小事弄得很大。
音樂學(xué)院有一位范老師，教作曲指揮系學(xué)生的視唱練耳課，大海也學(xué)習(xí)了視唱練耳課，只不過不是她的視唱練耳課。
大海在宿舍里，有一位劉老師，是省里的一位搞作曲的學(xué)員。
有一回劉老師對大海說：“范老師的視唱練耳課教得很棒，你想辦法去聽聽，對增加樂感很有好處！”
劉老師這一說，給大海提了一個醒，以后，大海就想真的去聽上范老師的視唱練耳課。
音樂學(xué)院三樓，向西有一個教室，有一天上午，正是范老師給作曲指揮系學(xué)生上視唱練耳課。
大海走到了門前，門閉著，大海輕輕地敲了一下門，給大海開門的正是那位范老師，戴著近視眼鏡，黑油油的頭發(fā)，是那種方方整整的發(fā)型，臉像從濃黑的頭發(fā)中露出來的。
那范老師凝望著大海，臉上表情顯出和藹，還有一絲微笑。
大海大著膽子對范老師輕聲地說：“老師，讓我聽一下你的課？”
范老師點了一下頭，就是說大海的要求，聽這位老師的視唱練耳課，答應(yīng)了。大海選擇了教室后邊的位子，坐了下來。
這位范老師，教同學(xué)唱視唱，要唱出絕對音高，F(xiàn)就是F，G就是G，要和鋼琴上的那個G音一般高，不會高的，也不會低的，恰恰是那樣一種音高，是中間或高音或低音，一段旋律音高唱準了，音樂的美感就自然流露出來了。
跟范老師學(xué)習(xí)視唱的同學(xué)，沒有人東張西望的，沒有一個分散注意力的，他們的注意力此時，都集中范老師教的每一段視唱中。范老師雖然是視唱練耳課的老師，實際上和指揮家一樣，她不斷地用手勢動作，去指揮同學(xué)唱好每一句旋律。教室里的同學(xué)，都在安安靜靜的狀態(tài)里，唱好每一句旋律。在這時候，才能體會到什么是音樂的美。
有一位來之四川的學(xué)習(xí)指揮的學(xué)員，范老師要他唱一段視唱。這位學(xué)員站起來，雖然已經(jīng)是音樂學(xué)院的一位學(xué)習(xí)指揮專業(yè)的大學(xué)生，其表情，像是一位小學(xué)一年級學(xué)生，把范老師要求的一條視唱，要求唱的情緒全給表達出來了，范老師笑著說：“你坐下?！?p> 這一節(jié)視頻練耳課，讓大海受到的啟示，就是要用心聽音。
不但要記住每一個基本音級的音高，還要能聽出兩個音疊在一起，是和聲音程，按三度關(guān)系疊在一起的大三和弦或小三和弦，都能聽出是那幾個音，是什么和弦。
一個半小時的課，轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了。下課后，大?；氐搅怂奚?。
這一節(jié)聽課，大海是求了那范老師的，可是那位范老師卻下課后，跑到了教務(wù)科，趙副科長正在。
“范老師，有什么事情？”
“有一位學(xué)員，到我的教室聽課，影響我給學(xué)生上課?！?p> 關(guān)于大海當時聽了范老師一節(jié)視唱練耳課，那范老師，已經(jīng)站在了講臺前，要給學(xué)生開始上課了，可就這時候，大海為了聽上這節(jié)課，卻敲了范老師上課教室的門，范老師給開門了，雖然說開門了，范老師心中卻是很不滿意，雖然說不滿意，臉上當時還露出一絲微笑。范老師，你是音樂學(xué)院的老師，你能知道這是一位窮學(xué)生，當時他就是為了聽上你的一節(jié)視唱練耳課，對于他來說，以為是做了一件大事情，他的音樂感覺就能提升一個擋次。你怎么就能跑到教務(wù)科，告這位學(xué)員。這是一位農(nóng)民學(xué)員，他沒有任何資格在音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，他不是什么省市文工團的專業(yè)創(chuàng)作人員，他就是個人對音樂的一點愛好。
音樂是個什么藝術(shù)？是一種情感的藝術(shù)？這位大學(xué)老師教學(xué)生唱視唱，如何把音唱得準確，好聽，有音樂性，音樂性從哪兒來的？是從人的感情里來的。你也不至于到教務(wù)科去告他，他能經(jīng)得你這樣一告嗎？
范老師給教務(wù)科趙副科長，反映了大海亂聽課的事情，趙科長立即對范老師說：“我找他談?wù)劊院蟛辉S他到你的教室亂聽課。”
范老師把教務(wù)科趙科長說了，大海亂聽課的一事后，就離開了教務(wù)科，回到了她的三樓，視唱練耳教研組辦公室去了。
有一回，大海到一位給他教作曲的老師家里，上個別課。
那老師對大海生氣地說：“人家知道，你是我的學(xué)生，還給了一點面子，要不然，早就讓學(xué)校，把你給趕走了?！?p> 大海這時候，沒有說一句話。
那位范老師，也曾向給大海教作曲的那位老師，說了一下大海到她教室聽課的事情。
大海在他的那位教作曲的老師家里，聽到了老師對他的批評，他心想：我怎么犯了那么一個大的錯誤，聽人家范老師的一節(jié)課，聽一節(jié)課就能提高音樂水平嗎？當時他的無知迷信心理，認為那位范老師，似乎代表了什么樂感好，她就是樂感好的人，她就是專家水平，難道說，她真唱的樂感像關(guān)牧村唱的歌曲，那種樂感好聽嗎。那老師一定是在一個條件好的環(huán)境里成長起來的人，對于窮困的人，缺的還是一種理解寬容。
大海到他的那位，教他學(xué)習(xí)作曲的主課老師家里，那老師為什么向大海發(fā)那么大的火？主要是因為他教了一位從農(nóng)村來的學(xué)員聯(lián)系在一塊了。
大海聽了范老師一節(jié)視唱練耳課，引起了一連串反應(yīng)。
不過，大海當時最怕的是那位教務(wù)科趙副科長，他如果真的要趕大海，不能在音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，那大海當時真的沒有一絲辦法?？傊?，教務(wù)科趙科長，雖然說嚇了大海的話，如果再亂聽課，一定要把大海從音樂學(xué)院趕走，卻沒有下手。
有一天音樂學(xué)院來了一位美國的，教視唱練耳的專家，來音樂學(xué)院舉辦視唱練耳方面的教學(xué)活動，教務(wù)科發(fā)了通知，發(fā)在教務(wù)科的門前的廣告欄上面，歡迎師生去聽課。
大海心中有波動，有想法，他看見了這個通知，也想去聽一下美國音樂學(xué)院的專家，如何教學(xué)生上好視唱練耳課。
大海先坐在宿舍的床上，床上鋪了一個薄的被子，還有一件略顯舊的白單子，坐在上面，很有一種舒服感覺，好比說，他拿上了一件什么東西，有一種柔軟舒適之感。
王老師坐在他床邊，同室共用的一個桌子，做著和聲作業(yè)，一面問在大海:“大海，下午你聽什么課？”
大海實說：“音樂學(xué)院來了一位，美國音樂學(xué)院教視唱練耳課的專家，講視唱練耳教學(xué)講座，我想去聽聽？”
王老師卻說：“大海，依我看，這是音樂學(xué)院教視唱練耳課的老師才聽這樣的課，你聽了沒有什么意思的?！?p> 大海淡淡地笑了，請教王老師：“那什么是有意思的？”
“你最熱愛的?！?p> “我最熱愛的，是什么？我選擇到了音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲，從現(xiàn)在來看，學(xué)習(xí)作曲是我最熱愛的?！?p> “大海，依我看，你想提高作曲水平，你不如多背些民歌戲曲等，在民間音樂方面下些功夫，也比你聽那些課有用?！?p> 大海聽了王老師的話，也覺王老師講的話有理，可是他心中，沒有放棄下午，一定要去聽一節(jié)那美國音樂學(xué)院，那位視唱練耳課的專家，講如何給學(xué)生教好視唱練耳課的講座。
下午，兩點，大海準時到了音樂學(xué)院學(xué)術(shù)廳，早有音樂學(xué)院的老師和學(xué)生，坐了一大片。
大海一眼看見那位教視唱練耳課的范老師，也早來聽專家講課。
大海心想：我雖然是是一個來音樂學(xué)院自費學(xué)員，但我堅信，人是學(xué)而知之，并不是天生下來，什么都會，是要通過學(xué)習(xí)，才能學(xué)會他所想學(xué)的專業(yè)知識的。
范老師看了大海一眼，也許他對大海有所懷疑，心想：音樂是怎么一種難學(xué)的專業(yè)，可是竟還有從農(nóng)村來的學(xué)員，敢于碰它。
大海無意之間，看到了范老師，心想：我聽了你一節(jié)課，你給我搞了那么大的動靜差一點兒，讓音樂學(xué)院教務(wù)科幾乎把給趕走，我這個好不容易爭取來的學(xué)習(xí)機會，會被失掉。
大海當時對這位范老師有一種怨氣。大海最后畢業(yè)要離開音樂學(xué)院的時候，他挑著兩箱學(xué)習(xí)音樂的書，走出了音樂學(xué)院大門外，又戀戀不舍地向音樂學(xué)院大門內(nèi)望了一眼，誰知一眼看見就是那位，讓在大海當時下不了臺的范老師，一位看起來文雅很有點大學(xué)老師鳳度的青年女老師，她是永在音樂學(xué)院這座神圣的殿堂里，自由自在的鷹擊長空，魚翔淺底般的遨游，而大海離開音樂學(xué)院，回到了農(nóng)村，又會是如何面對一種人生艱難的處境，他如何通過他自己一步一步的努力之后，才能達到他所要的那一種人生境界。
大海回到了故鄉(xiāng)，曾經(jīng)渴望在故鄉(xiāng)的城里找到一個與音樂有關(guān)的工作。
回想在地區(qū)文化館那個音樂教室里，那個地區(qū)群眾藝術(shù)館的一位音樂老師，對大海進行音樂方面的考試。
音樂老師問大海：“你會什么樂器？”
大海說：“我回手風(fēng)琴?！?p> 音樂老師板著臉說：“你拉一曲，我聽聽？”
地區(qū)文化館有的是手風(fēng)琴，音樂教室就有手風(fēng)琴，大海背起了手風(fēng)琴，左手按和弦伴奏，找不到地方，左右手都配不合好，這怎么一回事呢？他曾經(jīng)在音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲的時候，還跟上一位老手風(fēng)琴專業(yè)老師學(xué)習(xí)過手風(fēng)琴，回拉好多首手風(fēng)琴曲，怎么回到了故鄉(xiāng)一年來，身邊沒有手風(fēng)琴，真要拉一首手風(fēng)琴曲的時候，卻怎么一段樂曲也拉不完整。這是因為當時實在太貧窮，買不起手風(fēng)琴，如果身邊有自己的手風(fēng)琴，能每天抽一定時間練習(xí)，不至于在地區(qū)群眾藝術(shù)館老師面前，卡住了，那一瞬間，在那位地區(qū)群眾藝術(shù)館的音樂教室里，在那位音樂老師面前，那一瞬間那個大海，夸張一些，真是讓他感受到了一種丟人，一種無法形容的狼狽。
單從這一瞬間給那位音樂老師拉手風(fēng)琴曲，像是一件孤立的行為，或說一個小小的一瞬間的事情，但是和前面有過的手風(fēng)琴情緣，有過的一些難忘的音樂學(xué)院老師有關(guān)。
大海是多少小溪流積聚到一起，才成為大海的。
過去了一滴滴小溪流，從哪一滴開始呢？
大海想到了，能對他人生命運起到推動作用，讓大海在學(xué)習(xí)音樂這條道路上稍有進步的，有一位金老師。
金老師，是音樂學(xué)院作曲系一位教作曲的老師，朝鮮族人。個子高高的，給人一種魁偉之感。
大海當時因為跟金老師學(xué)習(xí)一門作曲課程之一和聲學(xué)。有一個春天的早晨，大海在宿舍里做和聲作業(yè)，金老師來宿舍。
同室的一位王老師也在，他是省里專業(yè)搞作曲的，為了提高作曲水平，他不是他們省歌舞團派來學(xué)習(xí)作曲的，他和大海一樣，也是一位自費學(xué)員。
金老師進來以后，大海先向金老師打招呼，熱情地說：“金老師來了?！?p> 金老師坐在大海的床邊。
王老師也向金老師問好。
金老師先笑著對王老師說：“像他這樣的，在音樂學(xué)院學(xué)習(xí)了之好，回到了他們地區(qū)，就是音樂水平不錯的人了。”
王老師笑笑。
王老師笑里，含有大海的音樂基礎(chǔ)確實差，這位金老師，處于對大海的關(guān)心，但你是能了解人家地區(qū)搞音樂的工作者，也是有高人的，只不過是地區(qū)，而不是一個大城市的音樂團體之中。再則，就是你的音樂水平很高，學(xué)成了跟音樂學(xué)院老師的水平一般高，你回到了地區(qū)，你能讓人家地區(qū)搞音樂的人離開，你去占人家的位，這是不可能的。
這位王老師，他對金老師說的，有他一些不同的看法。
金老師，為了激勵大海在音樂學(xué)院學(xué)習(xí)好作曲的熱情信心，他這一回，還給大海講了一個他自己學(xué)習(xí)音樂的經(jīng)歷。
故事內(nèi)容大致如下。
金老師說他，學(xué)習(xí)的是小提琴專業(yè)，在延邊，坐在樂隊里習(xí)位小提琴，開始的時候，還是第二十五位以后。
金老師說，他一定要提高自己的小提琴水平，一點一滴地苦練，別人一天練習(xí)四小時小提琴，他每天堅持練習(xí)八個小時以上。一年以后，金老師從樂隊時第二二五名一躍而成為第一小提琴手位子，這個來之不容易啊。
金老師給大海講了這個小故事，讓大海相信，人對某一件事情的愛好，只要真心實意地學(xué)習(xí)，是能進到到大門內(nèi)，能提高專業(yè)水平的。
金老師說他家住在鄉(xiāng)下，他用了很長一段時間，在延邊找了一位老師，教他學(xué)習(xí)作曲方面的課程，每周到老師家里上課，步行五十多里路，來回一百里路。
大海聽了，心想金老師，現(xiàn)在成了大城市音樂學(xué)院的教授，為了學(xué)習(xí)音樂方面，也是吃了一定的苦頭的，并不是隨隨便便，就能當上音樂學(xué)院作曲系教授的。
大?；貞洰斈杲鹄蠋熃o他講的一個激勵人上進的人生故事，問你大海：你身上有沒有這種為了自己一種一種愛好的專業(yè)，是不是真正去鉆研學(xué)習(xí)它，讓自己有所進步呢？
大海記起了他曾讀過傅雷翻譯的約翰?？死苟浞蚶锏木渥樱?p> 歡樂，如醉若狂的歡樂，好比一顆太陽照耀著一切現(xiàn)在的未來的成就，創(chuàng)造著歡樂，神明的歡樂！唯有創(chuàng)造才是歡樂。唯有創(chuàng)造的生靈才是生靈。其余盡是與生命無關(guān)而在墻上飄浮的影子。
又說那時的音樂家，所缺少的是意志是力！一切的天賦他們都齊備，只少一件：就是強烈的生命。
大海創(chuàng)造的烈火，似乎又被點燃。
想他曾經(jīng)讀過的小王子的故事，對一口井，都能喚醒它，那么大海自己，那心中沉睡的巨人，難道說都不能被喚醒過來嗎。
我心中的上帝啊，請你幫助我，不要讓我困倦，不要讓我懶惰，在創(chuàng)造的天地里，像大海水一般，盡情地向外涌流出來吧。
你一定要把你經(jīng)歷的每一個故事，再現(xiàn)出來，這一切，別人無法代替你的，全由你作主。
法國作家安托萬·德·圣·埃克蘇佩里創(chuàng)作的小王子童話故事，狐貍給小王子講什么叫馴養(yǎng)，就是建立某種聯(lián)系，這個實際上對于寫小說人，已進入到哲學(xué)方面的思考了。
小說中所寫的故事，都發(fā)生人與人之間，一定時間場景中，說起來真是有趣味事情。
大海當年在音樂學(xué)院自費學(xué)習(xí)作曲，像大海這樣音樂基礎(chǔ)差的人，一般的音樂學(xué)院的老師是不愿意教的，覺得影響他的名聲，可是這位金老師不怕，因為他也是從最基層地方，通過一步一步地努力，最后成為音樂學(xué)院一名教授的。
有一天上午，大海到金老師家上課。
屋子很小，一個小小的客廳，有一架鋼琴，這是金老師最大的財富了。屋內(nèi)的墻壁上邊，還掛有柴可夫斯基和貝多芬的畫像
大海一看見貝多芬像的時候，就想到了貝多芬說過了話：我要扼住命運的咽喉，決不能讓命運使我屈服?！?p> 這一次大海到金老師上課，誰知金老師給大海想了一個什么招術(shù)呢？想讓大海學(xué)習(xí)手風(fēng)琴。手風(fēng)琴從何處來？金老師的同事有一舊手風(fēng)琴，想用60元錢買給大海。
大海當時在音樂學(xué)院主要想學(xué)習(xí)的是作曲，他確實心中想的是當作曲家這一人生的大目標，這個想法是好的，但不像學(xué)會一讓樂器，到了社會上，就有需要，就能給飯吃。
大海以往，曾經(jīng)在一個縣文化館，一位音樂老師的桌子上面，放了著一個小的表面都是紅色的手風(fēng)琴，聽到拉手風(fēng)琴聲音的，也是這位縣文化館老師坐在他的辦公室，桌子前一把小紅椅子上拉過，這讓大海第一次認識手風(fēng)琴。
大海曾經(jīng)在村舞臺上邊，見過一位從南方上海來一位女知青，用手風(fēng)琴拉過伴奏，為一位女歌手唱一首歌曲。當時大海聽到手風(fēng)琴的聲音，這讓他對手風(fēng)琴的聲音迷醉過。
大海曾聽過手風(fēng)琴這門樂器的聲音，聽見的時候，他真的沒有聽見過，他以后會有老師，向他見議學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的事情。但有一點肯定的，他見過手風(fēng)琴是個什么模樣，發(fā)出的聲音是怎么一種效果。一臺手風(fēng)琴從聲音效果方面，像一個大樂隊一樣，能為唱歌的人伴奏。
沒有想到，金老師卻在為大海，學(xué)習(xí)手風(fēng)琴打上了注意，替他把這件事做了決定。
金老師有兩方面的作用，從大海這方面，如果初步學(xué)會手風(fēng)琴的演奏方法，回到農(nóng)村以后，也許有些實用價值。另一方面，對于他的同事，家里放著一臺舊手風(fēng)琴，等于是一件廢物，想把它賣掉，也能換回幾元錢。
大海這一回，到金老師家里主要是改和聲作業(yè)，金老師坐在鋼琴前一把小凳子上邊，把大海做的和聲作業(yè)，在鋼琴上彈了一遍，是一片和聲，也分一個樂句一個樂句的，實際上相當于高等數(shù)學(xué)一種計算，音與音之間連接，還要靠數(shù)學(xué)的頭腦計算出來的音響，大海聽這些音響的時候，覺得這音樂這么難學(xué)?。∵@些聲音，離自己很遠，并不是就在近前一般，大海的心中有那么一種苦澀的感覺。
大海今天到金老師這里來，金老師也是有他的想法的？有什么想法？就是給大海見議買手風(fēng)琴的事情，這事情能做成功嗎？對大海有好處，對他的一位同事有好處，他堅信他一定幫上他同事的忙，能把他的手風(fēng)琴買給大海。
金老師，還為大海把手風(fēng)琴老師都說好了，每月上四節(jié)課，十元錢。
當時城市人的工資還處在不高的時候，這十元錢收入，就能在音樂學(xué)院的食堂吃半月伙食費都不成問題的。
金老師，也知道大海是從農(nóng)村來的，帶的錢并不多，他想讓大海把同事的小手風(fēng)琴買下來，花上六十元錢，這件事能做成功嗎？需要給大海做做工作，也是能做成功的，金老師對幫助他的同事，賣給大海手風(fēng)琴信心是滿滿的。
金老師給大海改完了和聲作業(yè)題之后，然后給大海用商量的口氣說：“大海，我這里有一臺舊手風(fēng)琴，只要六十元錢，你把他買上，我還給你找好了一名專業(yè)的教手風(fēng)琴的吳老師，每周到她家上一次手風(fēng)琴課，每節(jié)課一小時，十元錢學(xué)費?！?p> 大海卻有些為難地說：“金老師，我的錢真有些緊張。”
金老師笑著說：“這我也知道的。你想想，你在這里學(xué)習(xí)作曲，卻忽視了學(xué)習(xí)樂器，你還不知道，手風(fēng)琴這門樂器多好，一臺手風(fēng)琴，伴奏效果等于一個大樂隊一樣，你在音樂學(xué)院學(xué)習(xí)結(jié)束以后，回到了你們地區(qū)的時候，排節(jié)目，需要樂器伴奏，這手風(fēng)琴是用得上的。
大海只在以往，曾經(jīng)見過手風(fēng)琴，聽過到它的聲音，可是現(xiàn)在，金老師竟讓他買上手風(fēng)琴，來學(xué)習(xí)這門樂器，這命運對他是怎么一種安排啊。手風(fēng)琴，大海聽到了金老師，要讓他買手風(fēng)琴，并且要給一位老師來學(xué)習(xí)手風(fēng)琴，難道說這手風(fēng)琴真的這么快的，要和大海成為好朋友嗎？這真有些像農(nóng)村人，找女孩子，那男人還沒有一時想好，那女方竟先看了男人，就主動要求那男人和她成為一家人，說她這一輩子就是那男人的人了，并且把手給了男人，讓男人拉著她的手，把她現(xiàn)在就她拉回家里。有些事情，就是那么一瞬間給決定了，只要當是沒有拒絕，卻對后來產(chǎn)生的作用力是很大的。
這好比，大海當時做了一個重大的決定，要千方百計克服一切困難，要借到錢，到音樂學(xué)院作曲系聯(lián)系學(xué)習(xí)作曲，想不到就真的成功了，真的能坐在音樂學(xué)院作曲系教授里，聽上了作曲系教授講作曲的課，讓他學(xué)習(xí)音樂，是怎么一種藝術(shù)，并且能學(xué)得很好的，
金老師笑咪咪地對大海說：“我覺得你在音樂學(xué)院花錢，要計算著，那些錢一定要花，那些錢不一定要花，我給你出的這個注意，你這會兒可能還看不到它的好處，到了你具體工作要運用的時候，你都會感到它的好處實在是妙，早知道這一點，那我當時不學(xué)習(xí)作曲，只學(xué)習(xí)手風(fēng)琴，把手風(fēng)琴的技術(shù)都學(xué)會了，就有人給你飯吃，還能真正為做好音樂普及工作，發(fā)揮到一定的作用?！?p> 大海聽了金老師的話，他內(nèi)心中原來因為經(jīng)濟方面的壓力，似乎放下心來了，至少目前，還能拿得起這六十元買手風(fēng)琴的錢，如果立即跟上手風(fēng)琴老師學(xué)習(xí)手風(fēng)琴先交上一個學(xué)費錢十元錢，還是能交得起的。大海的內(nèi)心中，聽到了金老師講的話后，立即有了自己的主意了。
大海對金老師表態(tài)說：“那這手風(fēng)琴，我就買下來?！?p> 大海當即從他的口袋里，掏出了六十元錢給了金老師，金老師接住了六十元錢。
金老師臉上有一些微笑，對大海說：“從周一起，第四節(jié)課，你到吳老師那里學(xué)習(xí)手風(fēng)琴。”
那一回，大海到金老師家里改了作業(yè)后，買了手風(fēng)琴，手風(fēng)琴還能裝在一個手風(fēng)琴箱子里，提回到了宿舍。
大海提手風(fēng)琴回到了宿舍后，有一位青年，是省歌舞團來的學(xué)員，他是跟音樂學(xué)院聲樂系老師學(xué)聲樂的。
這位青年學(xué)員，還愛好寫詩，大海初到音樂學(xué)院聯(lián)系學(xué)習(xí)作曲的時候，他給大海出地主意，對他說，教務(wù)科不同意，去直接找管教學(xué)的陳院長。大海找了陳院長，果然神靈，陳院長真的給他簽了字，同意讓大海在作曲系，和全國各地來的省市歌舞團的專業(yè)創(chuàng)作人員，在作曲系進修班一起學(xué)習(xí)。
大海當時把他能在音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲的事情，只是一個想法，到真的能到音樂學(xué)院作曲的教室里，聽作曲系教授講作曲課，并且作曲系教授給他改作曲作業(yè)，每天忙忙碌碌，心情卻像花兒開放時那樣舒心。
這位學(xué)習(xí)聲樂的青的對大海笑著說：“你有一個很大地變化？”
“這話如何說起呢？”
“你看，你以往，我來你這兒的時候，還沒有見過你有手風(fēng)琴，如今你有了手風(fēng)琴了。”
“你怎么怎發(fā)現(xiàn)地這么快?。 ?p> “這還用說呢？我到你屋子來，一下子就看到你有了手風(fēng)琴了。我也學(xué)習(xí)過手風(fēng)琴，你好好地跟上手風(fēng)琴老師好好地學(xué)習(xí)吧，學(xué)會了，到你們村子時給農(nóng)民拉一首手風(fēng)琴曲，也能讓村子里農(nóng)民干重活，累了的時候，能減少勞累。”
這位青年說了后，大海笑了起來。
他眼前，出現(xiàn)了故鄉(xiāng)的村子，在一道連綿起伏的山下邊，有一條到西安去的公路下邊，就是故鄉(xiāng)的村子，村子里村民們，最愛聽音樂，大海如果為村民們拉手風(fēng)琴曲子的時候，他們聽了后，一定會面帶笑容。
這位青年說的話，讓大海對學(xué)習(xí)好手風(fēng)琴有了信心。
大海第一次到吳老師那里上手風(fēng)琴課。
大海當時到了吳老師家門口的時候，先問了聲：“這是吳老師家嗎？”
吳老師的女兒，一位婷婷玉立的女子，站在她家門前，笑著說：“就是。”
這是三樓，門向東。大海提著一個六十貝司手風(fēng)琴，從音樂學(xué)院大門出來的時候，特別還有些怕見音樂學(xué)院的大學(xué)生，他想到他自己是一個成年人，怎么帶了一個小風(fēng)琴。
大?，F(xiàn)在來到的音樂學(xué)院，處處都能遇到音樂水平的高的人。
音樂學(xué)院有手風(fēng)琴專業(yè)，有一位湖南的學(xué)員小蘇，背著一大手風(fēng)琴，在大海住的宿舍，給大海室里的學(xué)員拉過手風(fēng)琴，那是一種一百二十貝司的大手風(fēng)琴，他拉了好多首手風(fēng)琴樂曲，他拉的手風(fēng)琴曲，和音樂學(xué)院彈鋼琴的聲音一樟，堅實有力，不是那種軟綿綿的無力的音樂。
小蘇拉了一曲黃河大合唱里般夫曲，
黃河船夫曲
朗誦詞: 朋友! 你到過黃河嗎? 你渡過黃河嗎? 你還記得河上的船夫
拼著性命和驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景嗎? 如果你已經(jīng)忘掉的話， 那么你聽吧!
大海當時聽到小蘇用手風(fēng)琴奏出的黃河大合唱中的船夫曲，他的心被震撼了，就是中華民族的的一種精神，不怕犧牲，頑強不屈。
大海看到了人家小蘇，拉的手風(fēng)琴是大手風(fēng)琴，可是他卻提了一小手風(fēng)來到了吳老師家上課，還有一些不好意思，這實在是不必要的，是他自己對問題的看法，一時想錯了。
大海進到了吳老師客廳，吳老師坐在了一把椅子上邊，大海坐在了一把椅子上面。
大海第一次見到了教他學(xué)習(xí)的手風(fēng)琴老師，他知道這位大海學(xué)員，是金老師給她介紹的學(xué)生，意思是想讓吳老師能掙上大海幾元學(xué)費錢。
吳老師先背好手風(fēng)琴，給大海示范，拉了一首手風(fēng)琴曲，大海覺得好聽，每一個音都能聽得感動人，讓人想到，這怎么這么神奇啊，強弱快慢都與一種感情表達有關(guān)。
沒有手風(fēng)琴技術(shù)的人，是不會拉出感動人的手風(fēng)琴曲的。
吳老師為了鼓勵，讓大海學(xué)習(xí)好手風(fēng)琴，還給大海說了些中華民族，對侍學(xué)習(xí)一些正面好態(tài)度的話。
比如“笨鳥先飛。”
什么是笨鳥先飛？好比說一位班上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，而且腦子反應(yīng)慢，但給他上課的老師，以及他本人，卻沒有灰心，認為自己不過是起步晚一些，堅信后來必趕上前面成績好的學(xué)生，事實證明，這樣的例子在各類學(xué)校中都有。
大海第一次跟上吳老師學(xué)習(xí)手風(fēng)琴，不知道他的手，是如何能放在手風(fēng)琴鍵上邊的？
一小時候快很快就結(jié)束了，吳老師，還給大海抄了幾首練習(xí)曲，讓大海回去后好好練琴。
親愛的讀者朋友，大海是如何練好手風(fēng)琴的，這中間克服那些困難？未知后事如何，且聽下文分講。