上次上課的時(shí)候，陳老師就告訴我說這次要講“修辭手法”，讓我回家了先了解一下有關(guān)修辭手法的知識(shí)，比如常用的有哪些，怎么區(qū)分和運(yùn)用。他當(dāng)時(shí)和我說的時(shí)候，我說“好好好”，結(jié)果一出輔導(dǎo)班我就把這事全忘了，所以今天他問我常見的修辭手法有哪些種，我回答說：“比喻，還有列數(shù)字。”
“上次我和你交代的，你肯定是吃忘了！”陳老師說。
明知我會(huì)忘，你還和我說？
“答應(yīng)的事情一定要做到，這是做人最基本的品德，明白了嗎？”
他搬了個(gè)凳子坐在我旁邊，遞給我一張紙。我一看，抬頭是《常見修辭手法的區(qū)分與運(yùn)用》?！跋瓤词昼姡缓笪覀冎v，看得過程中，不理解的可以問我。還有今天你要是學(xué)得好題做得好，我們就只學(xué)這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。”
“真的？那是不是學(xué)會(huì)了我就可以到外面玩了？”
“那當(dāng)然。我們當(dāng)老師的從來都是說話算數(shù)的?！?p> 他說完，就端起茶杯開始喝茶。
我偷喝過爸爸的茶，當(dāng)然是在爸爸不在家的時(shí)候。只要是爸爸帶回來的茶葉，我都會(huì)偷偷地嘗一嘗。不過不管是紅的綠的大葉的小葉的，我都覺得很難喝，都和牛奶果汁沒法比。
一看到陳老師仰著脖子往嘴里灌茶葉水，我就會(huì)感慨大人的世界沒法理解——又苦又澀的玩意，有什么好喝的？
“哎，哎，想什么呢？”陳老師敲了敲桌子，把我嚇得一激靈。
陳老師問我：“看過了嗎？”我說：“看過了?！薄澳悄憬o我舉個(gè)比喻句的例子?！?p> “文具盒像個(gè)大盒子?！?p> “這個(gè)不恰當(dāng)，你說的這個(gè)句子聽起來是個(gè)比喻句，其實(shí)不是。大盒子不能作為‘文具盒’的喻體，因?yàn)槲木吆斜旧砭褪呛凶?，或者說文具盒本身是盒子的一種，自己是不能和自己進(jìn)行比喻的。你可以說‘文具盒’像個(gè)百寶箱，或者像個(gè)‘小枕頭’，或者像‘長方形的海綿塊兒’等等，明白了嗎？”我說明白了。
“那你說‘我像我媽媽’是不是比喻句？”
我很自信地回答說“不是！”
“太棒了！那你知道是為什么嗎？”
“因?yàn)槲覀儗W(xué)校老師舉過這個(gè)例子，說過它不是比喻句。”
陳老師“呵呵呵”地笑了起來。
“原因和你老師講沒講過沒關(guān)系，而是和剛才我講的那樣，‘我’和‘我媽媽’是同一類事物。”
課間休息的時(shí)候，我問陳老師家有幾個(gè)小孩，陳老師說兩個(gè)，大的在上初中，小的在上小學(xué)。我說那你肯定很累，陳老師饒有興趣地問：“你怎么知道？”我說我媽就我一個(gè)，就天天喊累死了累死了，你這兩個(gè)，怎么能不累！
“哈哈哈哈······”陳老師大笑起來，茶水都噴了一地。
我告訴陳老師我們班有三十八個(gè)學(xué)生。陳老師說那你們班這個(gè)人數(shù)挺巧的。我說我們班長是個(gè)女生，陳老師說那肯定很韶吧？我說你怎么知道的？陳老師說女班長都很韶的。我說我們班主任姓徐，是個(gè)小丫頭，特別厲害，動(dòng)不動(dòng)就敲桌子。陳老師說小學(xué)班主任都愛敲桌子，管你們這幫小鬼不敲桌子震不住的。我說我的好多作業(yè)都是我媽寫的。
“當(dāng)老師的都愛布置作業(yè)，我經(jīng)常給我家小孩寫作業(yè)的。我和他們約定說，如果他們白天在學(xué)校表現(xiàn)好，我就給他們寫作業(yè)······”
“他們要是天天都表現(xiàn)得很好，你不就是要天天給他們寫作業(yè)了？”
“那當(dāng)然！說話要算數(shù)的!”
我還想和陳老師聊些別的，被陳老師打住了。陳老師說你這個(gè)小胖，除了學(xué)習(xí)不上心，啥都上心，不要東拉西扯了，都扯二十分鐘了，該做題了！
因?yàn)槎悸犆靼琢?，我做題做得很快。我邊做陳老師在旁邊邊批改。“這次是不錯(cuò)，二十道題，全對(duì)！非常好！”
我歡快地站起來：“出去玩嘍！我好久都沒有玩過蹺蹺板了！”
陳老師扭過頭去看了一下窗外那個(gè)剛換的蹺蹺板，又看了一下時(shí)間，嘆了口氣說：“坐下吧，還沒有到下課時(shí)間，我們?cè)僦v講什么是說明方法吧！”
他使勁抹了一把臉，從額頭到下巴。
切！這次他臉上居然沒有被抹上粉筆灰！