——“《高山流水覓知音》你不知道是什么意思吧？那我就給你解釋一下。
中國(guó)古代，春秋時(shí)期，有個(gè)叫俞伯牙的人，精通音律，琴藝高超，是當(dāng)時(shí)著名的琴師。
俞伯牙年輕的時(shí)候聰穎好學(xué)，曾拜高人為師，但他總覺(jué)得自己還不能出神入化地表現(xiàn)對(duì)各種事物的感受。
伯牙的老師知道他的想法后，就帶他乘船到東海的蓬萊島上，讓他欣賞大自然的景色，傾聽(tīng)大海的波濤聲。伯牙舉目眺望，只見(jiàn)波浪洶涌，浪花激濺；海鳥(niǎo)翻飛，鳴聲入耳；山林樹(shù)木，郁郁蔥蔥，如入仙境一般。一種奇妙的感覺(jué)油然而生，耳邊仿佛響起了大自然那和諧動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。他情不自禁地取琴?gòu)椬啵綦S意轉(zhuǎn)，把大自然的美妙融進(jìn)了琴聲，伯牙體驗(yàn)到一種前所未有的境界。老師告訴他：“你已經(jīng)學(xué)會(huì)了?！?p> 一夜，伯牙乘船游覽。面對(duì)清風(fēng)明月，他思緒萬(wàn)千，于是又彈起琴來(lái)，琴聲悠揚(yáng)，漸入佳境。忽聽(tīng)岸上有人叫絕。
伯牙聞聲走出船來(lái)，只見(jiàn)一個(gè)樵夫站在岸邊，他知道此人是知音，當(dāng)即請(qǐng)樵夫上船，興致勃勃地為他演奏。
伯牙彈起贊美高山的曲調(diào)，樵夫說(shuō)道：“真好！雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣！”
當(dāng)他彈奏表現(xiàn)奔騰澎湃的波濤時(shí)，樵夫又說(shuō)：“真好！寬廣浩蕩，好像看見(jiàn)滾滾的流水、無(wú)邊的大海一般！”
伯牙興奮極了，激動(dòng)地說(shuō)：“知音！你真是我的知音?！边@個(gè)樵夫就是鐘子期。
從此，二人成了非常要好的朋友，他們分別約定，來(lái)年此時(shí)此刻還在這里相會(huì)。
可是第二年伯牙再來(lái)的時(shí)候，鐘子期已經(jīng)病逝了。
俞伯牙悲痛欲絕，來(lái)到鐘子期的墳前，凄楚地彈起了《高山流水》。
曲畢，他痛失知音，摔琴絕弦，終身不彈。
后來(lái)，人們把這個(gè)故事概括為“高山流水”，用來(lái)比喻知己或知音，也用來(lái)比喻音樂(lè)高雅精妙。
“知音”的典故也由此引申而來(lái)，用以比喻了解自己的知心摯友。
在這個(gè)典故中，俞伯牙的琴藝高超，他能夠用琴聲表達(dá)出高山的巍峨和流水的奔騰；而鐘子期則能夠從伯牙的琴聲中準(zhǔn)確地理解他的心意，感悟到音樂(lè)所表達(dá)的意境，盡管他只是一個(gè)樵夫。他們之間超越身份和地位的相互理解和欣賞，成為了千古傳頌的佳話，強(qiáng)調(diào)了知音難覓、知己可貴的主題?！?p> ——“原來(lái)這么美妙的樂(lè)曲還有這么動(dòng)人的故事?！敝x爾蓋驚嘆著。
——“我告訴過(guò)你的中國(guó)文化博大精深，一支曲子，一行文字往往都蘊(yùn)藏著深刻的含義。就象我們賦予長(zhǎng)城了那么多的象征意義一樣?！陡呷魉凡粌H僅是對(duì)山水的頌揚(yáng)，更有對(duì)知音的詮釋。人啊，一生何求？有多少文人墨客羨慕俞伯牙，他們踏遍萬(wàn)水千山，游歷萬(wàn)國(guó)千城，只為能與這樣的一個(gè)人相遇！
有位作家寫(xiě)過(guò)這樣一段文字：《不管你今后如何重要，總有一天會(huì)從熱鬧中逃亡，與高山流水為伴。走的遠(yuǎn)了，也許你會(huì)遇到一個(gè)人，似樵夫，似隱士，似路人，出現(xiàn)在你與高山流水之間，短短幾句話，便讓你大驚失色，引為終生莫逆。但天道容不下這般至善至美，你終究會(huì)失去他，同時(shí)，也失去了你的大半個(gè)生命?！?p> 我說(shuō)完目光投向窗外西斜的落日。
——“琳娜，你留學(xué)時(shí)給你的同學(xué)演奏過(guò)這個(gè)曲子吧？”謝爾蓋忽然問(wèn)道。
謝爾蓋的問(wèn)題讓我覺(jué)得有些莫名其妙，他那探究的眼神更讓我覺(jué)得有些好笑。我同他講知音的難得，可他好像并未完全理解。
這個(gè)聰明的謝爾蓋怎么此刻的智商竟然不在線了呢？
我有些失望地笑了一下說(shuō)：
——“那時(shí)，我還不會(huì)彈古箏呢！”
謝爾蓋聽(tīng)了這話，居然表情天真地笑了。
看到他這個(gè)樣子，我很無(wú)奈地?fù)u了搖頭說(shuō)：
——“我那時(shí)倒是想學(xué)鋼琴來(lái)著，可沒(méi)學(xué)會(huì)。就學(xué)習(xí)能力這一點(diǎn)咱倆絕對(duì)不會(huì)是知音。也難以做到感同身受吧！
最早，我那個(gè)設(shè)計(jì)師，同我商量想在早餐廳里放一架鋼琴。
其實(shí)，這個(gè)設(shè)計(jì)也是我喜歡的，可一想到自己彈出的音調(diào)，我就立馬泄了氣。
哎，假如我能彈得像安德烈那樣，也還不算糟蹋鋼琴。”
——“安德烈的鋼琴?gòu)椀煤芎冒?？?p> ——“不能說(shuō)是很好，可比我彈得強(qiáng)多了?！?p> ——“琳娜，你從未想過(guò)，你和安德烈之間會(huì)有什么誤會(huì)嗎？”
——“我以為，我和安德烈之間最大的誤會(huì)就是，以為彼此是對(duì)的人，可我們真不是?！?p> ——“琳娜，我不知道你們之間到底發(fā)生了什么，不過(guò)，有時(shí)候人們?cè)跊_動(dòng)或情緒影響下做出的決定并非內(nèi)心真實(shí)所想，溝通能夠讓人更加冷靜和理智地面對(duì)問(wèn)題，給彼此一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)還是應(yīng)該的。”
——“完全沒(méi)有這個(gè)必要。安德烈早就結(jié)婚了，我們已經(jīng)結(jié)束了。覆水難收！什么原因重要嗎？你不會(huì)認(rèn)為，我還希望他離婚后再娶我吧？哈哈哈……這可真是對(duì)我最大的諷刺?！?p> 我自嘲地笑了，語(yǔ)氣絕決地說(shuō)。