明亮空曠的教室很快便坐滿了人，而胡居仁也不緊不慢地走了進(jìn)來，他端坐在前方的長案之后，待得教室中人盡皆行禮完畢，胡居仁撫須點(diǎn)頭道：“不錯，皆是守禮的好孩兒?！?p> 隨后，胡居仁讓人抬進(jìn)了一口大箱子，站起身，親手打開，從中拿出了什么。
丁樘好奇地看了看，卻是一捆毛筆。胡居仁將捆綁的繩子解開，站起身，走了下來，一人發(fā)了一支。每發(fā)一支，胡居仁都要問一下名字，然后摸摸他的頭。等到丁樘也頗有興致的等著胡居仁發(fā)筆之時，胡居仁卻在發(fā)給進(jìn)寶之后，跳過了丁樘，引得丁樘一陣無語。
待得把筆發(fā)完，胡居仁便又坐回了臺上，看著眾人道：“從今日起，老夫便是爾等的老師了，望爾等好生學(xué)習(xí)，方不負(fù)了這般緣分。”
眾人紛紛應(yīng)是。
胡居仁接著道：“早在之前，老夫便與爾等親長道，字句小道，為人大道。但這并非是說，讀書識字便不緊要了。恰恰相反，若不能明晰字句，便是個睜眼的瞎子，難有上進(jìn)的可能，是故你等必要學(xué)會認(rèn)字不可。我來問問，在場的可有并不認(rèn)字的？”
一些小孩子舉起手，有些就有些扭扭捏捏，劉靖元也是如此，最終還是埋著頭舉起了手。胡居仁卻也并不見怪，點(diǎn)了點(diǎn)頭道：“那你等就要多謝一些功夫了，多多向別的同學(xué)請教，描紅寫大字都不可落下了?！?p> 丁樘看坐在前面的劉靖元深深低著頭，知道他必定是一副深覺丟人的表情，便低聲道：“你莫要太過放在心上，不認(rèn)得字也算不得丟人的事，這不是有這么多人都這樣么？日后多下些功夫，也就是了，若有什么不會的，問問進(jìn)寶，他已經(jīng)認(rèn)得不少字了?！?p> 劉靖元點(diǎn)了點(diǎn)頭，也不說話。
胡居仁說完，又讓人發(fā)下課本。三百千自不必說，除了這些蒙書之外，還發(fā)下了一疊像是講義的還是什么的東西。
丁樘拿到手里看了看，見是對于三百千的一些解釋。比較讓丁樘有些意外的是，這里面的字基本都是極其簡單的字。能夠用這些字大體地說清楚這些蒙學(xué)書籍，也算是一種本事。
只聽胡居仁繼續(xù)道：“剛剛發(fā)下去的書籍，你等或許讀過，但其中含義未必就能清楚。例如《三字經(jīng)》，用字雖淺顯，卻也是圣門道理。我在紙上所寫，皆是解釋。爾等今日的任務(wù)，便是要將這紙上的字盡皆搞會，若是有不會的，問問同學(xué)們，到時候我再來提問，若找上來回答的人答不上來，但我問別人卻有會的，那么就要懲罰答不上來的?？陕犌宄耍俊?p> 胡居仁說得明白，卻又沒說如何懲罰，這讓孩子們心中有些忐忑。丁樘還好，倒沒什么，反而頗有興致地思索起胡居仁的用意。很明顯，他是要通過這種辦法，讓學(xué)生們好好磨合，也培養(yǎng)出合作精神。
這種教育思想，即便放在后世，也是先進(jìn)的。所以丁樘覺得，有的時候太過看輕古人確實(shí)有些不該。雖說科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，但是為人處世的方法、解決問題的辦法，總歸是各人各有一套，難以與時代關(guān)聯(lián)。
就像胡居仁，丁樘相信，即使把胡居仁囫圇個扔進(jìn)現(xiàn)代社會，他也一定很容易就適應(yīng)下來。無他，他的處世和學(xué)習(xí)能力絕對是一等一的。比如說，剛剛那么一會兒，他只不過聽了每人報(bào)了一遍自己的名字，便能全無差錯的一一認(rèn)出來、對應(yīng)上。
丁樘自認(rèn)自己是做不到的，教室里這么多孩子，通過剛剛的了解，以及登記了認(rèn)字程度的工作，他也只能對其中名字比較特殊的人記得清楚一些，而更多地還是只認(rèn)識面孔或者只記得名字。
再比如胡居仁用一件小禮物便能打開學(xué)生心房，然后建立起師道尊嚴(yán)，還不忘培養(yǎng)學(xué)生的交流學(xué)習(xí)的能力，說是名師確實(shí)沒有什么錯的。
想了許多，胡居仁已經(jīng)將任務(wù)布置下來，便把時間交給了孩子們，而他自己也出了教室，把空間讓了出來。
老師離去，孩子們漸漸活躍了起來。這么多人，丁樘無疑是認(rèn)字最多的，但是不知道是因?yàn)槎￠痰膿淇四樳€是他的身份，沒有人愿意來問他問題。
而像許平康這樣的，瞬間變成搶手的香餑餑，身邊圍著一圈又一圈人，而小胖子似乎也挺享受這個過程，昂著肥碩的腦袋，對著紙?jiān)谀抢锬?。雖然丁樘聽到了不少錯誤，但他也沒有興趣去幫他們指出來。
丁樘讓進(jìn)寶又將《文心雕龍》從書匣里取出來，上次看了一半的那一篇確實(shí)難懂，他還沒有看完。撐著腦袋，丁樘有心無意地翻著書，新鮮勁過了，立馬就無聊了起來。和這些半大小子，哪里有什么共同語言？即便是看書，場中這般吵鬧，又如何能看的進(jìn)去？
無奈，丁樘便把書又收了起來，拿出一張白紙，開始寫起了什么東西。
他寫的什么呢？是他尚還記得的一些文理知識。說實(shí)話，畢業(yè)那么多年，高中的東西早就還回去了。而他的大學(xué)，雖然是名校，可他讀的是屁用沒有的社科專業(yè)。如果隨便在這個時代宣揚(yáng)，比如亞當(dāng)·斯密的《國富論》、彼得·德魯克的管理學(xué)之類，不會有人把他當(dāng)回事的。恰恰相反，甚至還會認(rèn)為他不務(wù)正業(yè)。
他在回憶的，更多地還是高中的數(shù)理知識，還有一些簡單的地理、生物、物理、化學(xué)知識。只是年代久遠(yuǎn)，他的記憶也不大清楚了。都說一個人的知識儲備最高峰就是高三高考前夕，丁樘也有這種感覺。隨著時間的消磨，這些知識都有些零碎。
所以他格外佩服那些穿越了還能還原一整套化工體系或者建立整個經(jīng)典物理學(xué)框架的那些牛人，那才是穿越典范。而自己呢？帶著一些不知所謂的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等亂七八糟的知識穿越，難不成還要在封建社會的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上構(gòu)建資本主義的生產(chǎn)關(guān)系不成？
所以丁樘也是一陣頭疼，不管怎么說，數(shù)學(xué)公式和化學(xué)里面的元素理論總還是記得的。而因?yàn)槭俏目粕年P(guān)系，地理學(xué)的也還算可以，高中知識大體也還沒有丟。
所以他就開始從地理寫起。