第三卷 第五十一章 景蕭然的記憶方法
只聽臺上的沈曉蓉繼續(xù)道：“不過我們可以讓班上成績比較好的同學(xué)，來講一講他們的學(xué)習(xí)或者記憶的方法?！?p> 教室的眾人都看向了羅昕。
大家的眼里，如果要說成績好，那就要數(shù)最近發(fā)了篇論文的羅昕，她可是大出風(fēng)頭。
少數(shù)同學(xué)則是看向了景蕭然，他們依稀記得景蕭然在剛開學(xué)時在課堂上驚艷的表現(xiàn)，只不過自那以后他就悄無聲息了。
“老師，我先來說說吧?！绷_昕主動起身道。
沈曉蓉欣慰地點了點頭。
在她看來，羅昕這個女生可不簡單。
剛開學(xué)初就有人來招呼，讓自己多多照顧她，到如今在大一新學(xué)期，她就發(fā)表了篇論文。
雖說只是國內(nèi)核心期刊的第三作者，但這在新生中算得上是出類拔萃的。
此時大部分新生可能還沉浸在大學(xué)休閑時光中，因為高中時光太過于壓抑，現(xiàn)在正是釋放這種壓力的時候。
在高中，大家都是被老師學(xué)生壓迫著學(xué)習(xí)，大部分人的自學(xué)能力很差，一旦疏于管教，就如同脫韁野馬。
所以有人說，在大一的時候，可能是最好過英語四六級的時候，這個時候大家對高中的知識還有些印象，可是越到大三、大四，英語六級過的成功率就越來越低。
沈曉蓉又看向座位上的景蕭然，眼神中帶著一絲疑惑。
自己選的這個班長，從剛開學(xué)在圖書館前救人的驚艷，到現(xiàn)在的低調(diào)、默默無聞，景蕭然似乎從大家的視野中消失了。
這讓沈曉蓉感到了一絲意外，難道就只是曇花一現(xiàn)嗎？
這時候，羅昕走上了講臺，臉上帶著一絲的微笑。
“很高興跟給大家分享一下我學(xué)習(xí)局部解剖學(xué)的心得?！?p> 話音剛落，教室的眾人發(fā)出一陣歡快的掌聲。
看來羅昕在群眾中很受歡迎。
“很重要的一點，我覺得解剖需要配合圖譜，或者標(biāo)本這些立體形象的東西來建立知識體系，這樣會有一個非常完整的模型在腦海浮現(xiàn)，再一點點地補(bǔ)充知識?！?p> “我們可以經(jīng)常去解剖學(xué)館，在那兒我們可以通過3D模型更好的鏈接各個部位的解剖?！?p> “其次，推薦大家可以買本圖譜，配合圖譜或者3D人體解剖軟件學(xué)習(xí)解剖后，我感覺很多知識都串聯(lián)在一起了，大家可以試一試?！?p> “另外我有幸從師兄師姐那里得到一些3D人體解剖模擬軟件，可以在電腦直接看，直接加深印象?，F(xiàn)在很多手機(jī)也有類似的3D軟件。”
……
“如果有同學(xué)需要這種解剖模擬軟件，可以來找我?！?p> 羅昕很快就講完，同學(xué)們接受到的一條信息就是，買本解剖圖譜吧，圖譜很管用。
她一坐回位置，就有不少同學(xué)開始詢問羅昕這個3D人體解剖模擬軟件。
沈曉蓉皺了皺眉頭，羅昕的這些話聽起來像那么回事兒，但是一琢磨就知道一點兒干貨都沒有。
大家都知道有這個解剖圖譜有用，但是關(guān)鍵性的問題沒有解決，如何更好的去記憶解剖學(xué)的知識，或者說如何去運用這些工具呢？
洪勝在座位上撇了撇嘴道：“真是一堆廢話，大家都知道解剖圖譜有用，可每年還不是有那么多人的解剖學(xué)不及格嗎？我們寢室人手一本圖譜，可是照樣不會做題。”
沈曉蓉看向了景蕭然，身為班長的景蕭然立刻會意，站起身走上了講臺。
不要以為景蕭然這些段日子在學(xué)校可不僅僅是做實驗，論上課的效率，他算得上是所有學(xué)生最好的。
又因為他有前世的經(jīng)驗，這要說起解剖課程的學(xué)習(xí)，景蕭然有自己獨特的見解。
教室的同學(xué)們見景蕭然上臺，立馬就安靜了下來。
羅昕卻是毫不在意，據(jù)她這幾個月的觀察，景蕭然幾乎所有的課余時間全部都用在了實驗室，從來都沒來教室上過自習(xí)。
如今他是一篇論文都沒發(fā)，更別說在學(xué)習(xí)上能有什么建樹。
景蕭然環(huán)顧教室四周緩緩開口道。
“我覺得羅昕說得很對，解剖的學(xué)習(xí)立體空間的思維，買一本好的圖譜肯定是事半功倍。”
羅昕嘴角上揚，還以為他能說出什么新鮮的東西。
“不過我有其他的一些看法，是關(guān)于如何記憶解剖的知識?！?p> 話說完，教室里安靜了幾分。
沈曉蓉也帶著期待的目光看向了景蕭然。
“首先，我覺得為什么要死記硬背呢？”
“任何知識見解，都只有劃入自己的元認(rèn)識范疇內(nèi)的才能真正算能用的?！?p> “我自己有一套記憶方法：人體按中軸線走，記憶順序由里到外、從頭到腳，歸于感官和神經(jīng)系統(tǒng)支配的，所以這兩大系統(tǒng)最后記憶。”
“每一個系統(tǒng)分區(qū)域、功能結(jié)合三維空間想像去進(jìn)行理解式記憶。值得欣慰的是，每個系統(tǒng)每一部分的命名都能有關(guān)聯(lián)，這要感謝我們強(qiáng)大的母語?！?p> “運動系統(tǒng)、脈管系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)以及泌尿生殖系統(tǒng)，以上由感官系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)總支配?！?p> “我們記憶的時候可以將人分為三面三軸，想象著將人橫豎互相垂直均切兩刀，分上下左右前后，冠狀面分前后、矢狀面分左右、水平面分上下。冠狀軸、矢狀軸、垂直軸，三軸互相垂直。”
景蕭然的話完全都沒有任何的停頓，教室的眾人全部都目瞪口呆的看著他。
在他們的眼里，講臺上的哪是個學(xué)生在分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗?。?p> 這不是個老師在給他們上課嗎？而且老師講課還會看著書本，可景蕭然卻是脫稿在給大家講?。?p> 只聽景蕭然繼續(xù)講道。
“舉個例子，離顱頂近為上，離足底近為下;離腹部近為前，離腰背部近為后;離正中中軸線近為近端，反之為遠(yuǎn)端;離腔隙空間近為內(nèi)，反之為遠(yuǎn);近體表為淺，遠(yuǎn)體表為深。
“骨繞冠狀軸運動，兩關(guān)節(jié)間角度變小為屈、增大為伸;骨沿矢狀軸向中軸線靠近為內(nèi)收、離遠(yuǎn)為外展;骨沿垂直軸運動，向內(nèi)側(cè)旋轉(zhuǎn)為旋內(nèi)、向外側(cè)旋轉(zhuǎn)為旋外?！?p> “從骨的形狀來看有扁骨、不規(guī)則骨、長骨。骨性標(biāo)記有切跡、棘突、橫突、面、凹、突、齒突、孔、前弓、后弓、裂孔、角、溝、頭、結(jié)節(jié)、管/道、支、竇?！?p> “脊柱四個生理彎曲:頸曲(突前)+胸曲(突后)+腰曲(突前)+骶曲(突后)?！?p> ……
講得好厲害??！
教室的眾人不由得感嘆道，這些知識好像稍微能聽懂一點兒吧，但是一過腦袋又全忘了。
不過對于景蕭然所講的記憶順序，他們慢慢在腦海形成了這種立體觀感。
輔導(dǎo)員沈曉蓉卻是一臉訝然的看著景蕭然，學(xué)生們沒聽出這其中的道道，她可是聽得清清楚楚。
這一番話，可是刷新了沈曉蓉對于景蕭然的又一次認(rèn)知。
如果沒有對解剖知識足夠了解，絕對不會這等理解，這超越了一般學(xué)生對于課本知識的認(rèn)知程度。
“真是不簡單?！鄙驎匀乜粗_上的景蕭然，想到他開學(xué)時在圖書天救人的那一幕，“或許對自己班的這個班長還是有些看輕了?！?