學校年輕老師都在積極的準備考編，這個區(qū)早已經(jīng)報名，同寢室的語文老師已經(jīng)通過了筆試，準備面試了。他和坐在我前排的歷史老師討論這要穿什么衣服。深色西服的里面套尖領(lǐng)的白色襯衫還是蕾絲花邊領(lǐng)的白色襯衫。本來我覺得白色襯衫就可以了。沒想到還這么多講究。
“尖領(lǐng)看起來職業(yè)一些，但是是否會顯得過于成熟，我也才工作兩年的樣子，沒必要捯飭的這么成熟吧？”
“這個蕾絲花邊領(lǐng)吧，也太顯悠閑可愛了。不太符合面試的場合吧！”
“不都是白色襯衫么，套在筆挺的深色西服里面也不大看得出來白襯衫的領(lǐng)子吧！”我在心里嘀咕著，沒有說出口。
不過，這番對話讓我意識到考編面試是一個系統(tǒng)活，每一個細節(jié)可是要仔細推敲的。
等他們面試完了，我看看是尖領(lǐng)還是蕾絲領(lǐng)的白襯衫更討巧些。
聽著同事說考編，我也沒有多大的欲望。只是覺得考編能考上，也未嘗不是一種好處。這里的編制老師工資還挺高的。不如內(nèi)地的學校。
也許，B同事要問我，你的職業(yè)理想呢？人來這世界上一遭，不做出個豐功偉績不是罔來這一世？
B同事是以前編制學校的三八紅旗手。她會為了職業(yè)形象設計發(fā)型，有次早上我見她用小小的噴水壺往額上的頭發(fā)噴水，便好奇的問，這是什么？她不說話。后來才知道這個是為了頭發(fā)服帖，不凌亂。我困惑的不是她噴液體這件事情。只是她不說話時的神態(tài)，那種欲說還休，仿佛受了冒犯的表情。多年之后，我才緩緩體會到，也許是那種成功人士努力追求過程中對不成功人士的疑問感受到的冒犯，或者是大佬對想要努力向他獲取成功經(jīng)驗又沒有點逼數(shù)，只求討教，不尊重大佬感受而產(chǎn)生的冒犯吧！
原來，這世界上，成功和不成功界限過于生硬。讓人感覺普通的對話都充滿了階級決裂和階級端手。也許是因為我不喜歡這種階級感，所以對于身份，角色，編制不是那么在意吧！離開編制的時候也沒覺得是多么驚天動地的行動。
心理學說，人的最大的失敗是角色失敗。教師最大的失敗是教師角色的失敗。我疑惑，我先是一個人呢，還是先是一個教師？在遭受地震的時候，我確定我不會如同范跑跑那樣自己先跑。那是因為，我可以看到學生驚恐的眼神，那是一個成年人對未成年人的關(guān)愛。也許我不是在教室，我旁邊的人不是我的學生，只是一個弱小的人。這些是基于對弱者的同情，還是對于未成年人的關(guān)愛，我也不知道。但是確定因為我是一個教師才會這么想么？
也許我在混亂之際，把孩子們擋在身下，承受住磚瓦的壓蝕，最后命隕西天。我死后，他們給我一個追悼會。我的父親母親，或許還有一個早早認識對我頗有愛慕卻遲遲沒有表達的未來丈夫，在靈床前嚎嚎大哭或隱忍不語。
同樣的。人要有職業(yè)理想。我看到有些優(yōu)秀的班主任。半夜單點打電話查高考資料，在得知學生的成績是第一名的時候，歡呼雀躍?？梢耘d奮的睡不著。而我是那個可以睡著的人。等到第二天，學生查到了成績告訴我，我也會非常興奮雀躍。
只有極致的表達，才夠得上稱號。那要不我不要那些稱號如何？