第六十一章：硬核音樂

　　幸好，學(xué)校還很仁慈。

　　他們的音樂老師幸存下來，得以和同學(xué)們見第一面。

　　上課鈴響起來，一個(gè)光頭鉆了進(jìn)來。

　　锃亮的大腦袋下是陽光般自信笑容。

　　“哈，大家好啊，我就是你們未來的音樂老師了?！惫忸^摸了摸自己腦袋，笑道。

　　“幻滅了。”馮珺小聲吐槽：“和想象中的長發(fā)披肩藝術(shù)氣息飄揚(yáng)的形象相差甚遠(yuǎn)。”

　　“琦玉老師也是老師嘛。”沈唐合上英語課本，揉了揉太陽穴道。

　　今天的日常任務(wù)變成了英語課文（下），要求是熟讀并背誦課文。

　　幸好發(fā)的課本后面都有配套的光盤，光盤里就有課文和單詞的朗讀。

　　不少同學(xué)如獲至寶，尤其是女同學(xué)。

　　就沈唐看見的，馮珺已經(jīng)不下六次拿著光盤當(dāng)鏡子梳頭了。

　　扯遠(yuǎn)了。

　　回到英語課文的話題上。

　　沈唐發(fā)現(xiàn)課文居然沒有想象中的難背。

　　在經(jīng)歷了第一天的翻譯和了解背景，第二天的解析文章語法句子結(jié)構(gòu)后，現(xiàn)在在他眼里，一篇英語課文就像是被層層剝開的玉米，玉體橫陳在他面前，只差上前啃就行了。

　　不過一時(shí)半會(huì)也背不完全就是了。

　　剛才他本來以為音樂老師會(huì)遲到什么的，就打算先背一會(huì)。

　　誰想到這位這么準(zhǔn)時(shí)呢。

　　“哈哈，我姓孫，你們叫我孫哥就行。”光頭打開多媒體道：“你們高一二十個(gè)班，都是我一個(gè)人教?！?p>　　嘶——

　　一人教二十個(gè)班，恐怖如斯。

　　也難怪會(huì)光頭。

　　畢竟精力有限。

　　“你們以為我很忙嗎？不，你們錯(cuò)了?！睂O老師暢快淋漓的笑：“也就開學(xué)的時(shí)候和你們見見面，提前說一句，你們可要珍惜這節(jié)音樂課，因?yàn)榻酉聛砭唧w什么時(shí)候能再和你們見面，可就是未知數(shù)了?！?p>　　同學(xué)們苦著臉點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　早有預(yù)料。

　　“好了，我說一下咱們課上的規(guī)則。”孫老師摸自己的光頭，笑道：“你們可以聽課，可以睡覺，可以玩自己感興趣的東西，只有一點(diǎn)，不能做別科的作業(yè)?！?p>　　“本來學(xué)習(xí)就很累了，咋，還要爭分奪秒搶我的音樂課？”孫老師面目猙獰。

　　同學(xué)們紛紛搖頭，擺的和撥浪鼓一樣。

　　不敢不敢，這哪敢呢。

　　不過……

　　總感覺這畫風(fēng)略熟悉啊。

　　咱們的體育委員，社會(huì)你璐姐，這是遇到知己了啊。

　　果然，王璐看著孫老師雙眼放光，臨危正坐，一副好學(xué)生的樣子。

　　打開ppt后，孫老師拿著手里的課本，道：“咱們要上的課嚴(yán)格來說不叫音樂課，而是音樂鑒賞課，你們手里的課本也是叫《音樂鑒賞》?！?p>　　“首先要有一句話放出來，我們不得不承認(rèn)，《音樂鑒賞》里面收錄的各種曲子和歌劇等，都是世界名篇，當(dāng)然，肯定也是大家不那么感興趣的，大部分，我們還是喜歡流行樂?！?p>　　“大家肯定很疑惑，覺得音樂課沒有用，不清楚音樂課是上來干嘛的，其實(shí)這個(gè)問題應(yīng)該怪學(xué)校，我就問你們一個(gè)很基礎(chǔ)的問題，一個(gè)你們初中音樂老師應(yīng)該教過并且你們應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)?！睂O老師點(diǎn)開下一頁ppt，上面寫著“基本樂理知識(shí)”。

　　點(diǎn)了一下屏幕，上面出現(xiàn)一行文字：5———

　　“誰知道這代表了幾個(gè)拍子，幾分音符？”孫老師環(huán)視全班，“會(huì)的人不要說出來，舉手就行了?！?p>　　寥寥幾人舉手。

　　“喂，沈唐，你那么喜歡唱歌不知道這些？”馮珺見沈唐沒舉手，戳了戳他低聲問道。

　　“我那是瞎唱?！鄙蛱埔荒槦o奈：“就跟著哼哼幾句，我哪懂什么樂理音符拍子。”

　　孫老師點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)道：“這是四拍，全音符，那看這個(gè)，5—，這是幾拍幾分音符？”

　　沒吃過豬肉但見過豬跑，同學(xué)們舉一反三答道：“二拍，二分音符?！?p>　　“嗯。這些就是基本的樂理，很好懂，但很重要。”孫老師說完，突然開始拍桌子。

　　“啪啪啪啪，啪啪啪啪，啪啪啪啪，啪啪啪——”

　　同學(xué)們面面相覷。

　　這位老師一言不合拍桌子什么鬼。

　　不過拍的還挺有感覺，讓人不自覺想跟著抖腿。

　　孫老師呵呵一笑，一邊拍一邊唱：“歡樂女神，圣潔美麗，燦爛光芒照大地——”

　　歡樂頌！

　　耳熟能詳?shù)那印?p>　　有不少同學(xué)跟著輕聲哼了起來。

　　誰想孫老師猛地又一拍桌子，然后接下來宛如疾風(fēng)暴雨，“啪啪啪啪啪啪啪啪……”

　　語速飛快道：“我們心中！充滿熱情！來到你的圣殿里！”

　　“噗——”

　　跟著節(jié)奏的同學(xué)一口老血噴出來。

　　這波啊，這波是音波攻擊，受了內(nèi)傷。

　　節(jié)奏太快，和腦海中的韻律完全對(duì)不上。

　　孫老師嘿嘿一笑，突然又把節(jié)奏放得很慢很慢：“啪——啪——啪啪——”

　　“你——的——力量——”

　　沒有同學(xué)敢跟他的節(jié)奏了。

　　怕了，真的怕了。

　　這光頭比女人都會(huì)反復(fù)無常。

　　“這就是節(jié)拍，節(jié)奏?！睂O老師停下來，打開ppt的第二頁，上面有一個(gè)音頻的播放按鈕。

　　“一個(gè)好的節(jié)奏會(huì)成為一首歌與眾不同的特點(diǎn)，可以很容易就被人記下來，一個(gè)很典型的例子就是《青春舞曲》?！?p>　　“1939年，中國西部歌王王洛賓在對(duì)西部音樂的整理時(shí)，搜集到這首XJ民歌，這首歌原來是舞曲，每個(gè)樂句都做反復(fù)，上下樂句的尾音總是“3”和“6”。王洛賓把曲調(diào)連續(xù)重復(fù)的尾音及不上口的顫音去掉，突破了曲譜中的慣性重復(fù)，使音調(diào)變得甜美，既符合民族格調(diào)，又不歪曲漢語形象，使這首歌變得煥然一新?！?